初中地理-《世界的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

世界的地形【復(fù)習(xí)目標(biāo)】了解海拔和相對高度的定義，能據(jù)圖說出某點(diǎn)的海拔和相對高度;認(rèn)識(shí)并區(qū)分世界五種基本地形的特點(diǎn);會(huì)辨析地形、地勢和地形區(qū);了解海底地形;了解分層設(shè)色地形圖的判讀；能在等高線地形圖上判斷山體不同部位的名稱，并能據(jù)圖分析公路、河流、瀑布、壩址等，能根據(jù)等高線地圖上的輔助信息，綜合完成要求。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1、等高線地形圖中山體部位的判讀方法及應(yīng)用;2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的地理，用地理知識(shí)解決生活中地理問題的能力?！緩?fù)習(xí)難點(diǎn)】陡崖高度的計(jì)算【復(fù)習(xí)過程】引入新課師:點(diǎn)擊圖片，大家請看大屏幕……，縱觀世界地形，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，今天，我們就來復(fù)習(xí)《世界的地形》。二、新授（一）陸地地形1、海拔和相對高度（1）、引入：首先，我們來看兩個(gè)概念-----海拔和相對高度。（2）、師：引導(dǎo)學(xué)生讀圖認(rèn)識(shí)海拔和相對高度的定義。（3）、學(xué)生練習(xí)：說出圖中A點(diǎn)和C點(diǎn)的海拔、及相對高度各是多少？（1200米400米800米。）（4）、師舉例辨認(rèn)海拔和相對高度：我們平常說某某同學(xué)身高是18５厘米，旗桿高15米，死海-400米，珠穆朗瑪峰8844.43，描述的是海拔還是相對高度？生回答。2、五種基本地形（1）、判斷５個(gè)地點(diǎn)的地形師：我們常通過“海拔”和“地面起伏”去判斷某個(gè)地區(qū)的地形，誰能說出圖中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ這5點(diǎn)所代表的地形？并說出判斷依據(jù)。學(xué)生：回答。師：比較總結(jié)。平原和高原，相同點(diǎn)都是地表起伏小，不同點(diǎn)，平原海拔低，200米以下，高原海拔高，500米以上。山地和丘陵，相同點(diǎn)都是地面崎嶇不平，不同點(diǎn)山地海拔高，500米以上，丘陵海拔低，500米以下，相對高度不超過200米。而盆地則是四周高，中間低。（2）、出示景觀圖師：這就是我們剛才所說的五種基本地形的景觀圖片。3）、自主學(xué)習(xí)，完成表格師：下面請同學(xué)們根據(jù)剛才所學(xué)，合作學(xué)習(xí)，完成表格。學(xué)生：填表。學(xué)生分享交流答案，教師點(diǎn)評。3、世界典型地形區(qū)參照課本３５頁文字和導(dǎo)學(xué)案快速掌握兩大山脈帶和“世界之最”。（1）、兩大山脈帶師指圖，抽查對手回答：山脈帶和名稱。一是太平洋沿岸山脈帶，主要是分布在太平洋東岸的科迪勒拉山系，由北美洲的落基山和南美洲的安第斯山脈組成。二是橫跨亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶，由阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈、和阿特拉斯山脈組成。（2）、典型地形區(qū)師指，生齊答：“世界之最”的地形區(qū)名稱和分布。師檢查：說規(guī)則，學(xué)生搶答。（二）海底地形師：出示圖片，哪位同學(xué)能說出圖中ABCDE代表的海底地形分別是什么？學(xué)生：回答；教師逐一點(diǎn)擊出示。師：海洋中最深的地方是_______，世界最深的海溝是______,我們?nèi)祟悘氖潞Ｑ筚Y源的開發(fā)主要在哪類地形區(qū)？（三）名詞辨析過渡：在地形部分的學(xué)習(xí)中，地形、地形區(qū)、地勢這幾個(gè)概念經(jīng)常有同學(xué)混淆不清，根據(jù)注解，同位交流一下你對這幾個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。學(xué)生:交流。學(xué)以致用：我們來運(yùn)用一下，兩個(gè)隊(duì)的隊(duì)長請起立，請你們從對方團(tuán)隊(duì)指定一名同學(xué)準(zhǔn)備答題。（四）學(xué)看地形圖過渡：地表高低起伏的形態(tài)在平面圖中我們怎樣去表示呢？接下來我們----“學(xué)看地形圖”。第一種是分層設(shè)色地形圖分層設(shè)色地形圖師：引導(dǎo)學(xué)生讀圖認(rèn)識(shí)不同的顏色代表的海拔不同。學(xué)生：對照答案鞏固。等高線地形圖（1）、等高線繪制示意圖師：結(jié)合初一對等高線的學(xué)習(xí)，你記得等高線的哪些知識(shí)？哪位同學(xué)起來說一下？生：兩三名學(xué)生回答，如等高線，坡陡緩、等高距……根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：等高線、同線等高、同圖等距、陡坡和緩坡及爬山選擇等問題。（2）、山體不同部位的表示過渡：山體的不同部位，“山脊、山谷、山頂、鞍部、陡崖”在等高線地形圖中又是如何表示的呢？同桌先交流。A、山頂和鞍部師：引導(dǎo)學(xué)生對照景觀圖總結(jié)山頂和鞍部的判斷方法：中高周低為山地，山峰之間是鞍部。鞏固：學(xué)生把山地和陡崖的判讀方法寫在學(xué)案上并鞏固記住。練習(xí):估算山頂、鞍部的海拔，學(xué)生回答B(yǎng)、陡崖師：引導(dǎo)學(xué)生對照景觀圖，總結(jié)判讀方法：等高線重疊處是陡崖。小組合作探究：這幅圖中陡崖的頂部和底部海拔各是多少呢？學(xué)生探究，嘗試回答。教師講解：結(jié)合剖面圖讓學(xué)生找出陡崖頂部和底部的海拔，求出陡崖相對高度的最大值和最小值。學(xué)生練習(xí)：計(jì)算學(xué)案上陡崖的崖頂和崖底的海拔及相對高度陡崖應(yīng)用：師：圖中ＤＥＦ處，哪里可能形成瀑布？適合開展的體育運(yùn)動(dòng)是？生：回答C山脊和山谷師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)山脊和山谷的判斷方法。生答：等高線向海拔___處彎曲是山脊，等高線向海拔___處彎曲是山谷。鞏固：學(xué)把山脊和山谷的判讀方法寫在導(dǎo)學(xué)案上。應(yīng)用：師引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)山脊阻擋視線；河流形成于山谷，及怎樣辨別河流流向和水流急緩等問題。學(xué)以致用：判斷圖中AB河流的流向。（五）會(huì)考鏈接師：在等高線圖中我們認(rèn)識(shí)了山體的五個(gè)部位和應(yīng)用，下面我們再通過會(huì)考鏈接總結(jié)一些等高線題型的答題方法。生：做題。公路鐵路選線：公路鐵路選線：沿同一等高線或穿越較少等高線。原因：等高線少，地形較平坦。河流：１、發(fā)育形成于山谷處。２、等高線稠密，坡陡，流速湍急。引水路線：由海拔高處引向低處。原因：水可自流。確定水庫及壩址的位置：建在等高線的最窄處。原因：工程量小，蓄水量大。（七）知識(shí)梳理《世界的地形》學(xué)情分析充分的學(xué)情分析是實(shí)施課堂教學(xué)的保證。從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格來看，這些學(xué)生善于合作，樂于探究，求知欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，思維活躍，接受能力強(qiáng)，但愛玩好動(dòng)，缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的持久力?！妒澜绲牡匦巍反蟛糠种R(shí)比較枯燥，抽象，因此，學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力來看，這是復(fù)習(xí)課，學(xué)生具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，具有一定的讀圖能力和思維判斷能力，但思維深度不夠，缺乏知識(shí)遷移能力和主動(dòng)建構(gòu)的能力。因此，課堂教學(xué)中我充分利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究能力。利用景觀圖化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生分析比較五種地形的特點(diǎn)。并利用剖面圖強(qiáng)化知識(shí)，加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)。等高線地形圖的學(xué)習(xí)中把枯燥難學(xué)的平面圖和景觀圖相結(jié)合，形象具體的化解難點(diǎn)，并與生活中的爬山路線的選擇、河流發(fā)育形成、攀巖等問題相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力，又把地理和生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在知識(shí)的梳理學(xué)習(xí)過程中，注重方法的點(diǎn)撥和歸納，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和遷移運(yùn)用能力?！妒澜绲牡匦巍沸Ч治龅乩硇抡n標(biāo)大力提倡“自主、探究、體驗(yàn)、合作”的學(xué)習(xí)方式，教師是師生和諧互動(dòng)的引導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生置疑問難、求索反思。本節(jié)課學(xué)生通過讀圖、析圖和列表比較，認(rèn)識(shí)了五種主要地形類型并學(xué)會(huì)辨認(rèn)。通過景觀圖和等高線地形圖的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)了判讀山體部位（山頂、鞍部、陡崖、山脊和山谷），并理解了山體部位在生活中的一些應(yīng)用知識(shí)，比如陡崖容易形成瀑布，適合攀巖運(yùn)動(dòng)，河流發(fā)育形成于山谷，在等高線地形圖中引水問題，修路問題等路線的選擇。3、通過閱讀剖面圖、景觀圖和各類地圖，提高了學(xué)生讀圖、識(shí)圖、分析解決問題的能力，從而提高了學(xué)生觀察問題、分析解決問題及運(yùn)用其他手段獲取地理信息的能力。4、小組合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，形成了競爭的氛圍，為學(xué)生成長提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。5、教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生求知的興趣，不斷撞擊學(xué)生的興奮點(diǎn)。教師預(yù)設(shè)探究問題，讓學(xué)生在思索中學(xué)，在討論中學(xué)，在表達(dá)展示中學(xué)，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)地理的主體?？傊瑢W(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握基本地理知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的地理基本技能，從而讓學(xué)生學(xué)到了有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的地理情感。《世界的地形》教材分析本節(jié)教材主要包括“陸地地形”“海底地形”和“學(xué)看地形圖”三部分內(nèi)容。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：海拔與相對高度世界的地形海拔與相對高度世界的地形陸地地形海底地形學(xué)看地形圖五種地形類型世界著名地形區(qū)大陸架、大陸坡、洋盆、大洋中脊、海溝分層設(shè)色地形圖等高線地形圖山體部位的判讀方法應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)：“在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度”和“在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型”；具體如下：1、“在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度”，這條標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)要求：——“識(shí)別”“判讀”“估算”：“識(shí)別”要求學(xué)生能在等高線地形圖上識(shí)別山體不同部位：山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖；“判讀”要求學(xué)生能簡單了解等高線疏密代表的含義；“估算”要求學(xué)生了解海拔和相對高度的概念，并能讀出某地的海拔和相對高度。2、“在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型”這條標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)要求：一是了解五種主要的陸地地形類型；二是要求學(xué)生能在地形圖中根據(jù)五種地形特點(diǎn)識(shí)別它們。本條標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目的，應(yīng)使學(xué)生在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中會(huì)閱讀有關(guān)區(qū)域的地形圖。3、“陸地地形”是本節(jié)重點(diǎn)之一，教材首先通過活動(dòng)題讓學(xué)生理解海拔和相對高度的概念，要求學(xué)生在剖面圖上學(xué)會(huì)“估算海拔和相對高度”，也為在地形圖上“估算海拔和相對高度”打下基礎(chǔ)。然后教材圖文結(jié)合，對比認(rèn)識(shí)了五種基本地形的特點(diǎn)，這是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。為了加深對五種地形類型的理解，教材重點(diǎn)介紹了兩大山脈帶的分布，這也為以后學(xué)習(xí)“板塊運(yùn)動(dòng)與世界著名山系”做準(zhǔn)備，另外教材安排了“世界陸地地形之最”加深對地形的理解。4、“海底地形”是一般性知識(shí)，它為以后理解海陸變遷打下一定基礎(chǔ)。5、“學(xué)看地形圖”既是本節(jié)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，教材首先通過一幅“陸地地形示意圖”引出“等高線地形圖”和“分層設(shè)色地形圖”再通過活動(dòng)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)“在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度”。教材采取循序漸進(jìn)的方法，以直觀的圖像指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)看地形圖”，突破難點(diǎn)?！妒澜绲牡匦巍吩u測練習(xí)會(huì)考鏈接1、讀圖“某地區(qū)等高線地形圖”（1）A點(diǎn)所在地形部位的名稱是。（2）A點(diǎn)與B點(diǎn)相對高度是米。（3）甲、乙兩村修建一條公路，①②線最合理的___，原因是____。（４）D、E兩河不合理的是____，原因______________。（５）C河和D河比較，流速較快的是；原因_____________。（６）給甲村引水路線?、?，最合理的是___，原因是_______.（７）擬修建一座水庫，水壩位置應(yīng)選在M、N兩地中的地，原因是__________________________________________________。ＭＭ圖20圖20④ＮＭ④ＮＭ《世界的地形》課后反思本節(jié)知識(shí)內(nèi)容主要包括：陸地地形、海底地形和學(xué)看地形圖。知識(shí)比較枯燥抽象，尤其是“學(xué)看地形圖”部分難度較大，我在本節(jié)課主要采取“小組合作、團(tuán)隊(duì)競賽”的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生成功完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有及時(shí)對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反思，才能不斷的改進(jìn)和提高。課后我對這節(jié)課作了細(xì)致、深刻的總結(jié)反思：（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，依據(jù)目標(biāo)整合教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法，教學(xué)過程步步為營。例如，在五種地形特點(diǎn)的教學(xué)中，我由復(fù)習(xí)“海拔和相對高度”這兩個(gè)概念入手，讓學(xué)生理解我們可以從“海拔”和“相對高度”（即地面起伏狀況）去認(rèn)識(shí)和比較五種地形特點(diǎn)，然后去運(yùn)用這一知識(shí)辨別地形，并通過世界典型地形區(qū)的學(xué)習(xí)加深對這五種地形的認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤理解，辨析“地形、地形區(qū)和地勢”，做到知識(shí)的內(nèi)化理解。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，簡單問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小難度同桌交流、難度較大問題小組合作探究，教師給予適當(dāng)講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的課堂問題明確、具有層次性，課堂上大部分學(xué)生能在問題的引領(lǐng)下積極思考，廣泛參與，實(shí)現(xiàn)教師的引領(lǐng)與學(xué)生的主體參與協(xié)調(diào)發(fā)展。3、注重方法的點(diǎn)撥和歸納。例如，在判斷等高線地形圖山體部位時(shí)，讓學(xué)生觀察等高線的特點(diǎn)，并總結(jié)出一些判讀方法，如“等高線指向海拔高處為山谷，指向海拔低處為山脊”，“中高周低為山地”等。結(jié)合觀察思考，總結(jié)“河流發(fā)育形成于山谷，流經(jīng)處等高線密集，坡陡，水流湍急……”等問題。不僅注重夯實(shí)基礎(chǔ)，更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。再如，設(shè)計(jì)判斷河流流向的問題，需要綜合前面所學(xué)的山谷知識(shí)和河流在等高線中的知識(shí)。4、注重學(xué)生興趣的激發(fā)和教學(xué)評價(jià)的多樣性。采用“小組合作、團(tuán)隊(duì)競賽”的教學(xué)模式，符合這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，極大的調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；設(shè)置多種競賽方式：對手PK、隊(duì)長指定、搶答、誠信PK等，在競爭中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在合作中共贏。（二）今后需要注意的地方：教學(xué)中還是不敢大膽放手，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)還是少了一點(diǎn)，在等高線判讀部分可以再通過一些習(xí)題的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對于這節(jié)課尚存在的不足之處，我將采取有效措施進(jìn)一步提高和完善?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩?！妒澜绲牡匦巍氛n標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度”和“在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型”的要求，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)目標(biāo)1、了解海