小學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策

小學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策一、課題界定及理論依據(jù)課題界定：學(xué)生厭學(xué)厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。原因：是指尋求問(wèn)題的根源是什么。對(duì)策：是指尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。并。：1；2；3；4；5。義景:青引確習(xí)曠重青大危。義:通課生。容活列究。1〃以課堂教學(xué)為主體、課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)課堂觀察，課外與學(xué)生談話，了解獲取小學(xué)生丫體嘨此類研究學(xué)習(xí)所涙及的心理諸?素?門別類建立個(gè)體檔桌。2、以學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生為對(duì)，跟蹤典垉研究?jī)烧邔W(xué)習(xí)心理因素、心理成因與左市，分析探求學(xué)習(xí)態(tài)度的積極與消極因素。3、重ス進(jìn)行個(gè)體縱橫向的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探求改變小學(xué)生厭學(xué)情緒的方法和途徑。四、課題研究過(guò)程及方汕研究诇程12007年10月，。2、7年11月研。3、2008年12月報(bào)。法采。果件累有。果123；4；5。卷題1）男女-----------------------------------------------------------------------------------------------------級(jí)？（單選題）-----------------------------------------------------------------------------------------------------學(xué)校的教學(xué)方式？（單選題）-----------------------------------------------------------------------------------------------------好的學(xué)習(xí)方法嗎？（單選題）-----------------------------------------------------------------------------------------------------的（比如迷上電視、電腦）而不做作業(yè)嗎？（單選題）-----------------------------------------------------------------------------------------------------績(jī)受以下哪個(gè)因素影響較大？（單選題）-----------------------------------------------------------------------------------------------------，你會(huì)最在感誰(shuí)的看法？（單選題）-Э-------------------------------------------------m------------耭---------------------?--耭------------------耭-----------------------------問(wèn)題8：你覺(jué)得現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)是為了什么？（單選題）賺錢完成義務(wù)教育學(xué)知識(shí)、明道理-----------------------------------------------------------------------------------------------------得學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞不重要？（單選題）-----------------------------------------------------------------------------Э--?--------------------------------------%---?)彥習(xí)產(chǎn)品ｈ如學(xué)習(xí)機(jī)）感興趣嗎？（單選?）引用研穴怇學(xué)習(xí)之一：小學(xué)生帺什么會(huì)厭學(xué)？語(yǔ)文老師的請(qǐng)?家利用網(wǎng)滜查找資料—料——按料——寫建受？二、厭學(xué)在學(xué)生身上伊表箰出什么特征＞?、厭學(xué)的原因分析?四、對(duì)克服厭學(xué)情緒的建議。五、寫寫自己的感受例文：王亦奇小學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)小學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)？相信這和老師、家長(zhǎng)有著很大的關(guān)系。許多老師和家長(zhǎng)都十分看中學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一些學(xué)習(xí)情況而不能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)老師和家長(zhǎng)應(yīng)從不同的方面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的信心而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我就是個(gè)幸運(yùn)——一位寬容的爸爸和一個(gè)不看中分?jǐn)?shù)的媽媽。前面提到過(guò)增加孩子自信心的最好方法就是表?yè)P(yáng)孩子現(xiàn)在我的英語(yǔ)成績(jī)勉強(qiáng)算得上是頂呱呱了這個(gè)成績(jī)還多虧了那次表?yè)P(yáng)在幼兒園里時(shí)我的英語(yǔ)成績(jī)排名老二可以到小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始厭倦起英語(yǔ)這個(gè)科目要讀給家長(zhǎng)聽(tīng)——沒(méi)這個(gè)閑空；要抄——懶得理；背單——浪費(fèi)時(shí)間。每一次上英語(yǔ)課，都是身在教室，心在操場(chǎng)。就這樣，過(guò)了幾個(gè)星期快樂(lè)時(shí)。忽然有一天，果丁?有二，了“癮”，重堧絀第一到全第一，再……這丄件事證明老師的蠨揚(yáng)會(huì)使學(xué)生變得自信孧習(xí)成績(jī)提高家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)我們小孧生皤成績(jī)提高也很重要，現(xiàn)在的小孩穏常會(huì)有不把心里話和家長(zhǎng)說(shuō)，甚至視家長(zhǎng)為敵的表現(xiàn)。有時(shí)小學(xué)生厭學(xué)丟漚是家長(zhǎng)的原因。家望子成龍?望女成鳳心切，認(rèn)?奩子只有升學(xué)才是唯一的最好的出生，生把一切精力全用在學(xué)習(xí)上學(xué)生回了家什么也不讓干連一點(diǎn)輕松的時(shí)間也沒(méi)有，只有一句話：“快去把作業(yè)做好，再寫……”我想想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高需要家長(zhǎng)與老師的雙方面配合激發(fā)孩子個(gè)只，巴，。的一”教學(xué)相信厭學(xué)二字便會(huì)在我們這一代小學(xué)生中消失。厭是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種必然現(xiàn)象是學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐中因個(gè)人情緒波重大查]學(xué)諸。響，，一型厭。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)有如下幾種情況：1、消極應(yīng)付。表現(xiàn)為懶惰，缺少主動(dòng)性，抱著消極態(tài)度聽(tīng)課，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2、畏懼、回避。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的一種膽怯心理。課堂上害怕老師的提問(wèn)，心理常處于緊張狀態(tài)；3、厭抗；4、自卑、棄學(xué)。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏勇氣和毅力，虛榮心強(qiáng)，意志薄弱，稍受挫折便情緒波動(dòng)，逆反心理較強(qiáng)。厭學(xué)的學(xué)生并不是一開(kāi)始就厭學(xué)而更多的是由于多次或長(zhǎng)期受到學(xué)習(xí)生活的失敗和學(xué)習(xí)壓力造成的大多經(jīng)歷了成績(jī)不良—對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信——對(duì)學(xué)習(xí)不感興——不愿學(xué)——討厭學(xué)習(xí)這么一個(gè)從弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程那么造成這種現(xiàn)象的原因也不應(yīng)該是單一的。二、小學(xué)厭學(xué)”的原因（一）主觀原因：1獨(dú).團(tuán)生己教的“物”個(gè)“物，那校思個(gè)子是3.性特學(xué)傾。很多厭學(xué)的學(xué)生主觀上受“學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”的錯(cuò)誤思想影響，加上意志薄弱，從而在學(xué)習(xí)上常受到失敗的打擊，很少或沒(méi)有享受過(guò)成功帶來(lái)的歡樂(lè)導(dǎo)致學(xué)習(xí)情感受挫最終形成惡性循環(huán)失敗—厭學(xué)—更加失—更加厭學(xué)。（二）客觀原因：、社會(huì)環(huán)境方面：社會(huì)生活的大門時(shí)刻向?qū)W生敞開(kāi)著社會(huì)生活中那些不良風(fēng)氣錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向無(wú)時(shí)不在摧殘著學(xué)生那些經(jīng)不住誘惑的意志在這樣一種強(qiáng)大的合力學(xué)生在洶涌而來(lái)的厭學(xué)潮流面前顯得力不從心很多父母置孩子于不顧白天忙著上班掙錢，一到晚上只顧自己娛樂(lè)。一次去某市場(chǎng)，見(jiàn)一大群孩子圍坐在一起“釣金此想些中玩釣魚(yú)肯比業(yè)，看意。隨庭的自的增將系%，%生“玩”23.5%的學(xué)有時(shí)去31.6學(xué)生觀看成人賭博5.7的學(xué)生參加過(guò)賭博6.2的學(xué)生認(rèn)賭博挺有意思，想玩一玩，參加賭博和參加賭博的兩項(xiàng)合計(jì)為%，不良的社如果家庭缺乏文化氛圍家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用孩子比較容易表現(xiàn)厭學(xué)情緒的傾向，親子關(guān)系緊張也可能導(dǎo)致厭學(xué)，有些孩子逆反心理特別強(qiáng)，如果反感家長(zhǎng)，就可能反感家長(zhǎng)期望他去做的每一件事包括讀書(shū)以此作為對(duì)家長(zhǎng)的報(bào)復(fù)家庭生活環(huán)境的急劇變化也可能使孩子厭學(xué)比如出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)實(shí)力無(wú)法應(yīng)付的突發(fā)事件，家庭成員關(guān)系不和也會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。、學(xué)校方面（1）重大的學(xué)校生活轉(zhuǎn)變可能使孩子產(chǎn)生適應(yīng)方面的問(wèn)題，這種情況多發(fā)生在轉(zhuǎn)學(xué)升入新的年級(jí)等較大的學(xué)習(xí)環(huán)境變遷情況中由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化孩子需要自己的行為方式學(xué)習(xí)習(xí)慣人際關(guān)系重新進(jìn)行調(diào)整此時(shí)，一部分適應(yīng)能力比較差的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫m應(yīng)不良而厭學(xué)（2傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往因分?jǐn)?shù)說(shuō)話以重結(jié)果輕過(guò)程的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)往往是發(fā)獎(jiǎng)人，了“關(guān)學(xué)，部之竭進(jìn)。人個(gè)“子”觀念優(yōu)等生不愿自己的松懈而讓師生產(chǎn)生不好的看法因此他們時(shí)時(shí)處于嚴(yán)于律己以保持現(xiàn)有的地位。無(wú)形之中，他們背上了“保優(yōu)秀生”的包袱在學(xué)習(xí)和心理的雙重壓力下他們那本來(lái)就很脆弱的意志是很容易被摧殘的往往一次的失利即會(huì)令他們一蹶不振長(zhǎng)此以往這些優(yōu)秀生會(huì)加入后進(jìn)生的行列，而且他們一旦厭學(xué)，其后果更加嚴(yán)重。3、教師方面：由于一部分教師自身素質(zhì)的局限性，把教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題歸于學(xué)生雖然我們嚴(yán)令教師體罰或變相體罰學(xué)生但就有的教師刺傷學(xué)生的自尊心侮辱其人格損傷其尊嚴(yán)歧視他們對(duì)學(xué)生心靈的施加暴行時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)引起學(xué)生厭學(xué)”心理學(xué)生厭學(xué)一部分不是對(duì)這門課失去興趣而是討厭教這門課的老師由于教師對(duì)學(xué)生心靈的傷害加之學(xué)生的討厭教師造成了老師埋怨學(xué)生難教學(xué)生埋怨教師授課聽(tīng)不懂進(jìn)一步使師生關(guān)系緊張加重了厭學(xué)心理。另外教師選擇的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和教學(xué)組織也深刻的影響學(xué)生愛(ài)學(xué)還是味，課—問(wèn)—業(yè)—考試—，，學(xué)。4、家庭方面（1）認(rèn)識(shí)不足，聽(tīng)之任之。落實(shí)減負(fù)是國(guó)家教育行政部門采取謂直”時(shí)的誘惑，無(wú)心戀學(xué)（2“多多益善”，與前一種家長(zhǎng)的思想恰恰相反，許多家長(zhǎng)盲種“特長(zhǎng)班”，但很多情況下都不是孩子的意愿（3）對(duì)于單親家庭甚至孤兒來(lái)說(shuō)，缺遠(yuǎn)。優(yōu)使做、家，。生學(xué)”的解決途徑面對(duì)如此復(fù)雜的情況，我們可以采取以下幾方面的措施來(lái)有效的控制這種現(xiàn)象。（一、更新教育觀念，實(shí)施成功教育。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)觀念變革是行動(dòng)變革的前提要想解決小學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，需要學(xué)校和家庭分工協(xié)作，通力配合，更新觀念。、更新教育工作者的教育觀念。在教育發(fā)展史上任何一次教育改革無(wú)不以教育觀念的變革為先導(dǎo)教育改革每前進(jìn)一步無(wú)不有賴于教育觀念上的萌動(dòng)與突破我們完全有理由說(shuō)更新教育觀念是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件素質(zhì)教育究竟要更新哪些教育觀念，我們認(rèn)為內(nèi)容是極其豐富的當(dāng)前這場(chǎng)教育觀念變革的主題就是人的全面發(fā)展。追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該確立的基本理念。圍繞這個(gè)主題，我們應(yīng)該樹(shù)立以下教育觀念：（1）樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念以學(xué)生發(fā)展為本即在教育活動(dòng)中必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律為不豐富的精神世界和高尚的道德情操；要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科或某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究興趣而不是單純地向?qū)W生傳授現(xiàn)成的書(shū)本結(jié)論從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)看在教學(xué)中教師不能再把單純的知識(shí)傳授作為教育的主要任務(wù)而應(yīng)把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度掌握有效的學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)靈活的知識(shí)遷移能力作為主要任務(wù)。（2）樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念。教師應(yīng)充分給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利學(xué)生應(yīng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者發(fā)展者而不是教育活動(dòng)中消極被動(dòng)的適應(yīng)者教師要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)幫助學(xué)解選。（3）樹(shù)立師生平等、民主的觀念。會(huì)在“大”與，行生掛”觀。用。（4）樹(shù)立正確的學(xué)校發(fā)展觀。的發(fā)，的涵。學(xué)平“向”全。，現(xiàn)動(dòng)、能，堂。告育并系展討步化動(dòng)。例如，在圍繞如何確立正確的學(xué)生觀方面。開(kāi)展了“好孩子在我心中系列教育活動(dòng)”。好孩子是夸出來(lái)的，夸一夸孩子的思想素質(zhì)更高，夸一夸學(xué)生的行為習(xí)慣更好夸一夸學(xué)生的心理健康這里面也有一個(gè)教育層面的問(wèn)題還有一個(gè)新型師生關(guān)系建立的問(wèn)題發(fā)揮這一個(gè)活動(dòng)的輻射作用在幾個(gè)層面上轉(zhuǎn)變教師的觀念。2、更新家庭教育觀念。提到教育觀念會(huì)有人說(shuō)家長(zhǎng)不是專職教育工作者不懂得什么是教育觀念。其實(shí)凡是承擔(dān)著子女教育工作任務(wù)的人都有一定的教育觀念教育觀念集中體現(xiàn)在怎樣培養(yǎng)教育子女和最終要把子女培養(yǎng)教育成什么樣的人這個(gè)問(wèn)題十分重要。那么，應(yīng)當(dāng)更新哪些方面的家庭教育觀念呢？第一，什么是好孩子的首要標(biāo)準(zhǔn)？話”好孩子；“不聽(tīng)話”，則不是好孩子。人們不都是這樣說(shuō)嗎？“這孩子真聽(tīng)話，是好孩子”這個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不對(duì)呢？當(dāng)然不能簡(jiǎn)單否定認(rèn)為不聽(tīng)話的孩子就一定不是是“話”家、這，在這種教育思想有必下“學(xué)”的種子。我們的家庭作為培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量的一種重要基地人生的第一所學(xué)校家長(zhǎng)們?yōu)槭孜唤處煴仨毟屡f的教育觀念從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和處理問(wèn)題，讓他們經(jīng)受社會(huì)生活的磨練。第二，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)當(dāng)是什么樣的關(guān)系？現(xiàn)在的孩子在當(dāng)今社會(huì)生活的影響下追求平等民主自由自強(qiáng)自主、人能和會(huì)。？所多需體、，實(shí)。句言“是在把。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“家庭教育對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，首先是自我教育?！币纳萍彝ソ逃?，首先必須教育父母。要適應(yīng)當(dāng)前家庭教育方面面臨的新情況，解決面臨的新問(wèn)題社會(huì)各界都要做工作但從根本上來(lái)說(shuō)是要切實(shí)加強(qiáng)父母?jìng)兊慕逃陀?xùn)練用科學(xué)的教育理論武裝他們真正提高他們作為教育者的素質(zhì)。（二、探索實(shí)施有效方法途徑，促進(jìn)“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)化。1.實(shí)行情感教育。人”是育”重冶課的班的。.。手。教出。興在，對(duì)孩子的提問(wèn)，做到“知之為知之，不知為不知，”同時(shí)要多關(guān)心孩子的思想變化，與之多交流，使孩子不要有心理上的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)還要具備一定的教育能力，如教育機(jī)制等只要家長(zhǎng)具備以上的素質(zhì)就一定能起到像古代教育家孔子所說(shuō)的“其身正，不令其”的效果。3構(gòu)家校共”的教學(xué)模式。教師特別是班主任老師要積極的做好思想政治工作因勢(shì)利導(dǎo)因材施教關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)枝末節(jié)如他們過(guò)的一次生日得到的一次表?yè)P(yáng)進(jìn)行“小題大做”，以取得“無(wú)心插柳，柳成蔭”的良好教育效果。魯迅說(shuō)：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫；知否興風(fēng)狂笑者，回眸時(shí)看小於兔?！边@種父愛(ài)、母愛(ài)之心是人皆有之的因此教師一定要理解家長(zhǎng)的這種感情尊重他們的情作學(xué)。.。們圍，贊來(lái)。（三）針厭學(xué)”學(xué)生個(gè)體，直接進(jìn)行的轉(zhuǎn)化教育。面對(duì)厭學(xué)學(xué)生教師和家長(zhǎng)要對(duì)癥下藥用發(fā)展的眼光看待他們經(jīng)常鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，盡快地幫助他們從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)。1幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有厭學(xué)情緒的學(xué)生在學(xué)習(xí)上近視眼苦上“讀書(shū)無(wú)用論的不良影響，因此，要教育學(xué)生首先要有正確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上克服厭學(xué)情緒。2.幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法。有些孩子之所以不喜歡學(xué)習(xí)是因?yàn)楸M管努力刻苦學(xué)習(xí)但總也學(xué)不好如果孩子總是處于失敗的境地我們沒(méi)有理由希望他們還喜歡學(xué)習(xí)所以如果孩子表現(xiàn)厭學(xué)的情緒就要注意觀察孩子的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)并考慮給孩子提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能的列出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處成功之處積極鼓勵(lì)他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步這樣才能有利于培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在學(xué)生面臨失敗的時(shí)而。4.教師要重視學(xué)習(xí)困難生。，和們正。生“學(xué)”，大寒”生“學(xué)”不是一朝一夕形成的。所以我們不能急功近利必須長(zhǎng)期的有針對(duì)性的加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工因材施教，與家長(zhǎng)齊抓共管，從嚴(yán)治校，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，那么，學(xué)生“厭學(xué)現(xiàn)象就一定能得到有效地控制。談小學(xué)生厭學(xué)心理的表現(xiàn)、原因及矯正方法所謂“厭學(xué)”是指“厭煩學(xué)習(xí)”“不愿意學(xué)習(xí)”厭學(xué)是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種心理教，曠。，不、正。一、小學(xué)生厭學(xué)心理表現(xiàn)目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著許多厭學(xué)心理表現(xiàn)而這些厭學(xué)心理又主要反映在學(xué)生的思想和行動(dòng)上。1、思想上厭學(xué)心理表現(xiàn)。到學(xué)校學(xué)知識(shí)，接受老師的教育，是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的思想素質(zhì)可厭學(xué)的學(xué)生在思想上不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是求知的課堂而是把它看成是一種煩惱負(fù)擔(dān)和精神壓力他本不愿意學(xué)習(xí)但是在家長(zhǎng)和老師的督促下又不得不勉強(qiáng)去應(yīng)付學(xué)習(xí)即使人在教室卻心不在焉這種思想上有厭學(xué)心理障礙的學(xué)生是不可能學(xué)到較多知識(shí)的。2、行動(dòng)上厭學(xué)心理表現(xiàn)。思想上的厭學(xué)必然導(dǎo)致行動(dòng)上的厭學(xué)，而行動(dòng)上的厭學(xué)則主（2班3的占%小，七有，拖場(chǎng)的怕重,。二、學(xué)生厭學(xué)心理的原因要讓學(xué)生擺脫厭學(xué)心理障礙我們就必須找到學(xué)生厭學(xué)的原因只有這樣才能有針對(duì)性的從學(xué)生心理教育上去疏導(dǎo)才能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展智力得到提高力。小學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的但更主要還是來(lái)至社會(huì)的家庭的學(xué)校以及學(xué)生自身因素影響作用。1社會(huì)方面讀書(shū)無(wú)用論的茲生漫延使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。另外，“打工熱”的興起也使一些人認(rèn)為“與其花錢讀書(shū)，不如打工賺錢”有些打工者確實(shí)賺了點(diǎn)錢使一些人更加確信這一點(diǎn)所以這種“去打工”的思想在許多人的頭腦里占據(jù)了相當(dāng)?shù)牡匚欢疫@種思想逐漸影響到了學(xué)生使學(xué)生也開(kāi)始不想讀書(shū)了。另外，一些娛樂(lè)場(chǎng)所的違規(guī)開(kāi)放，沒(méi)有禁止未滿18周歲學(xué)生入內(nèi)，使一些學(xué)生嘗到了游戲的甜頭，再也靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)自認(rèn)為枯燥無(wú)味的知識(shí)。2家庭方面首先家長(zhǎng)的“望子成龍”“望女成鳳”的要求與期望過(guò)高每位孩子的心理素質(zhì)學(xué)習(xí)能力是不同的過(guò)高的要求反而會(huì)適得其反家長(zhǎng)只有在孩子的實(shí)際能力和水平下提出適當(dāng)?shù)囊蟛艜?huì)使孩子嘗到“跳一跳摘到果子”的甜頭如果期望過(guò)高只會(huì)使孩子覺(jué)得自己無(wú)論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求漸漸的就會(huì)失去信心對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑造成了厭學(xué)的嚴(yán)重后果其次家長(zhǎng)的聽(tīng)之任之不重視有些家長(zhǎng)由于工作繁忙無(wú)暇顧及孩子從來(lái)不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況也有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子對(duì)孩子的不良行為和學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之孩子長(zhǎng)時(shí)間的看電視打電腦也從不過(guò)問(wèn)孩子必竟是孩子他需要大人的引導(dǎo)和扶持父母的聽(tīng)之任之不重視放任不管，再加上一些錯(cuò)誤的觀念就會(huì)造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日最終導(dǎo)致厭學(xué)再者家庭成員不和睦。一個(gè)充滿戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的家庭和一個(gè)冷如冰窖的家庭都會(huì)影響孩子的情緒，孩子在這樣的家庭里絲毫感受不到家庭的溫暖他們也每天處在焦慮不安中試問(wèn)又哪來(lái)的心思去學(xué)習(xí)呢？所以厭學(xué)情緒的產(chǎn)生也是無(wú)可厚非的。3學(xué)校方面“分?jǐn)?shù)”的指揮棒還在無(wú)形中影響著教師片面地追求分?jǐn)?shù)重復(fù)機(jī)械的作業(yè)作業(yè)壓得抬不起頭來(lái)上，“填鴨式”的教學(xué)方法導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力甚至厭學(xué)還有個(gè)別教師沒(méi)有掌握育人的藝術(shù)學(xué)生成績(jī)不好批有成劣不跟們這態(tài)深傷厭學(xué)，嚴(yán)地了學(xué)的尊他陷無(wú)拔態(tài)。4方面許多厭學(xué)的孩子課堂上經(jīng)常不聽(tīng)老師講課注意容易分散中，過(guò)10分分鐘就開(kāi)始玩沙子下課鈴一響他們就已飛跑到操場(chǎng)很遠(yuǎn)的地方去了玩得滿頭大汗上課第二個(gè)鈴聲響了，他們還舍不得進(jìn)教室，上課坐不住，寫作業(yè)敷衍了事，字跡潦草，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，對(duì)學(xué)習(xí)了無(wú)興趣。情，。三、矯正厭學(xué)的方法學(xué)校方面要從以下幾方面入手：1、加強(qiáng)家校聯(lián)系加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個(gè)引導(dǎo)和支持。同時(shí)端正家長(zhǎng)對(duì)子女讀書(shū)的看法使其與校方達(dá)成共識(shí)做到學(xué)校能及時(shí)把學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)能把學(xué)生在家的情況提供給學(xué)校。2加強(qiáng)師生聯(lián)系有人說(shuō)“教師是學(xué)生在