小學(xué)英語-Unit6 Work quietly！教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

3/5Unit6Workquietly!（Period1）教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(PEP)五年級(jí)下冊(cè)一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能就所熟悉的個(gè)人情況進(jìn)行簡短對(duì)話；能認(rèn)讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析本課時(shí)是PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit6的第一課時(shí)，要求學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情境中運(yùn)用句型Whataretheydoing?Theyare…能夠在語境中理解詞匯eatinglunch,bamboo的意思，并能正確發(fā)音。本節(jié)課的目標(biāo)句型看似有點(diǎn)單調(diào)，在這種情形下，我采用競賽、游戲、表演等活動(dòng)反復(fù)操練單詞和句型，起到了較好的效果。三、學(xué)情分析在第五單元B部分，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物正在做什么，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)能夠在情境中運(yùn)用句型Whataretheydoing?Theyare…。同學(xué)們已經(jīng)初步感知進(jìn)行時(shí)態(tài)，本節(jié)課我們將在參觀動(dòng)物園討論動(dòng)物們正在做什么的大情景中學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情境中運(yùn)用句型Whataretheydoing?Theyare…能夠在語境中理解詞匯eatinglunch,bamboo的意思，并能正確發(fā)音。能力目標(biāo)：能夠在情境中運(yùn)用句型Whataretheydoing?Theyare…情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓孩子們了解動(dòng)物的精彩生活，感情升華，熱愛動(dòng)物。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.能掌握新的單詞bamboo的發(fā)音，短語lookthere中k的省略，lookat的連讀。2.能理解并運(yùn)用新的句型Whataretheydoing?Theyare…六、教學(xué)評(píng)價(jià)通過游戲“搶答”、“挑戰(zhàn)課本朗讀”、“觀看幻燈片兩人合作問答”和“討論動(dòng)物園的party”來檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握。七、教學(xué)過程(一)WarmingupT:Classbegins.S1:Standup.Ss:Goodafternoon,MissJia.T:Goodafternoon,boysandgirls.Nowlet’sdohealthyexercises.(師生共唱歌曲《walkingwalkingwalking》)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過歌曲引入，讓孩子們切身感受正在進(jìn)行時(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，又自然地引出了本節(jié)課的任務(wù)。(二)Pre-taskLead-inT:Look!Somanyanimals.Todaylet’sgotothezoo,OK?Ss:OK.T:PleasewatchthePPTcarefullyandanswerthequestions:Whatanimalscanyousee?(PPT播放幻燈片)【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)活動(dòng)是復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱，并通過同學(xué)們搶答的方式活躍課堂氣氛)(三)While-task1．Let’stalk（文本學(xué)習(xí)）T:Boys,girls.OurfriendsChenJieandMike,theyarehere.Theyaretalkingabouttheanimals.Nowwatchavideoandanswerthefirstquestion:Whatanimalscantheysee?(觀看對(duì)話視頻第一遍，回答他們看到什么動(dòng)物)S1：Pandas,monkeysandelephant.(生在回答問題的同時(shí)，老師往黑板貼上三種動(dòng)物的圖片，并介紹mothermonkey,littlemonkey)T:Goodmemory.Nowwatchthevideoagainandanswerthesecondquestion:Whataretheydoing?(師重復(fù)這個(gè)問題，并板書問題，寫出本節(jié)課的重點(diǎn)問答)OK.Lookatthepandas,Whataretheydoing?S2:Theyareeatinglunch.(師板書，填好are和ing形式。然后再請(qǐng)一組同學(xué)問答)T:Whataretheyeating?(緊跟問題，學(xué)習(xí)bamboo.用字母a和oo組合的發(fā)音規(guī)律啟發(fā)孩子自己讀單詞)Theylikebamboo.(請(qǐng)同學(xué)們看著黑板上的圖片重復(fù)這句課本上的話。)Lookatthemonkeys,whatisthelittlemonkeydoing?(板書)S3:It’splaying.T:Good.(老師把課本上完整的句型呈現(xiàn)在黑板上，填好is，請(qǐng)同學(xué)們朗讀完整的答案It’splayingwithitsmother.然后請(qǐng)兩組同學(xué)一問一答熟悉句型。)whatistheelephantdoing?S4:It’sdrinkingwater.(老師板書is和ing.請(qǐng)同學(xué)們朗讀完整的答案，然后請(qǐng)兩組同學(xué)一問一答熟悉句型。)【設(shè)計(jì)意圖】：將本單元的重點(diǎn)知識(shí)通過兩遍視頻呈現(xiàn)給孩子們，并在老師的引導(dǎo)下呈現(xiàn)在黑板上。讓板書成為本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的重要載體方面孩子們觀看。2．師生問答T:Boys,girls.Lookattheblackboard.Iask,youanswer.Youask,Ianswer.【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)們充分整體感知這三組問答。3.Pairwork.Oneasksandoneanswers.(給同學(xué)足夠的時(shí)間兩兩練習(xí)，然后到講臺(tái)上指著圖片展示)【設(shè)計(jì)意圖】：小組合作學(xué)習(xí)，既充分面向全體學(xué)生，又使得個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問題自己解決。4.聽錄音正音。【設(shè)計(jì)意圖】：本節(jié)課的文本相對(duì)較長，通過模仿原音，讓孩子們的語音語調(diào)得到一個(gè)很好的指導(dǎo)。5.Lookatthepictures,askandanswer.T:Therearemanyotheranimals.Look,whataretheydoing?(分別出示birdfishelephants,rabbit,tiger,通過聲音和圖片調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)跐夂竦臒崆橹芯毩?xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答，最后一幅圖老師調(diào)侃道Maybethetigersarerunningtoeattherabbit.引起同學(xué)的共鳴。)【設(shè)計(jì)意圖】：承上啟下，既鍛煉同學(xué)們自己學(xué)會(huì)運(yùn)用句型看圖說話的能力，又為下面拓展的文本對(duì)話打下了基礎(chǔ)。(四)Post-task動(dòng)物園的party。1.情境設(shè)置：今天我們來參觀動(dòng)物園，很幸運(yùn)的是動(dòng)物們正在舉行party。六人一組，運(yùn)用Whataretheydoing?Whatisthelittlemonkeydoing?這兩組問答討論一下可愛的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁从幸馑嫉幕顒?dòng)。2.小組展示，老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，它把語言學(xué)習(xí)提高到了一個(gè)新高度，真正做到了讓學(xué)生學(xué)以致用，也給一部分學(xué)生提供了再創(chuàng)造再提高的機(jī)會(huì)。(五)Sublimation輕松一刻:Thelifeoftheanimalsiscolourfulandwonderful.Fortunately,Ihaveavideoabouttheanimals’lifefrommorningtoningt.Let’senjoy.(一段視頻)Soamazing!Lovethenature.Lovetheanimals.Lovetheworld.【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞一段動(dòng)物日常生活的視頻，讓孩子們了解動(dòng)物的精彩生活，感情升華，熱愛動(dòng)物。(六)Homework聽并且背誦本節(jié)所學(xué)對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)真正使學(xué)生做到學(xué)有所用，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。(七)Blackboarddesign

一顆椰子樹三種動(dòng)物的圖片Unit6Workquietly!

一顆椰子樹三種動(dòng)物的圖片Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.whatisthelittlemonkeydoing?It’splayingwithitsmother.It’sdrinkingwater.

【設(shè)計(jì)意圖】：直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn)并突出了重難點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)是一節(jié)課的催化劑，好的評(píng)價(jià)機(jī)制讓整節(jié)課有序且能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，調(diào)控學(xué)生的注意力，使重難點(diǎn)落實(shí)更到位。本節(jié)課我采用的是課堂形成性評(píng)價(jià)與本節(jié)課終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,我的設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)?？磳W(xué)生的參與度、積極性、合作意識(shí)、精神狀態(tài)等。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過設(shè)計(jì)的活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的掌握。對(duì)語言知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)?？磳W(xué)生在產(chǎn)出語言時(shí)對(duì)本課的語言點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu)運(yùn)用是否得當(dāng)和正確；學(xué)生在展示結(jié)果的過程中語音語調(diào)是否準(zhǔn)確，語流語速是否適中。用評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)方法：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，如:課堂活動(dòng)、課堂展示等。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生通過四年的英語學(xué)習(xí)具備了一定的英語基礎(chǔ)，并且在第五單元，他們已初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句和陳述句，這就減小了這節(jié)課的難度。他們有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來，讓他們有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感；有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度，我就采取小組合作的辦法，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組成員之間的互幫互學(xué)，鼓勵(lì)小組中的優(yōu)秀成員主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難生，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，讓他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。效果分析一、對(duì)目標(biāo)句型掌握情況的測(cè)評(píng)根據(jù)板書一問一答，師生練習(xí)，生生練習(xí)，講臺(tái)展示。在這一輪練習(xí)中，首先老師根據(jù)板書和圖片對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行提問，然后全班同學(xué)對(duì)老師提問。這一活動(dòng)是讓全班同學(xué)明白本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就在這里，明確三組問答句。之后為了面向全班同學(xué)，請(qǐng)所有同學(xué)兩兩練習(xí)，他們都積極練習(xí)，踴躍舉手，可見學(xué)生對(duì)目標(biāo)句型的掌握也是很扎實(shí)的。二、對(duì)課文的掌握情況的測(cè)評(píng)三個(gè)等級(jí)的挑戰(zhàn)請(qǐng)同學(xué)們模仿錄音之后就分角色朗讀。我設(shè)計(jì)了一個(gè)挑戰(zhàn)比賽。等級(jí)一是看著PPT完全朗讀，等級(jí)二是遮住進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞eatinglunch,playingwith,drinkingwater,等級(jí)三繼續(xù)遮住本節(jié)新出現(xiàn)的問句Whataretheydoing?Whatisthelittlemonkeydoing?一級(jí)比一級(jí)難，所幸是站起來朗讀的孩子們大部分都是自信滿滿，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。三、對(duì)本節(jié)課所學(xué)句型靈活運(yùn)用情況的測(cè)評(píng)（1）根據(jù)幻燈片的音頻和圖像請(qǐng)同學(xué)們提出問題然后請(qǐng)其他同學(xué)回答。通過情景創(chuàng)設(shè)，和孩子們一起看看動(dòng)物園其他動(dòng)物正在做什么。讓孩子們看圖提問并請(qǐng)其他同學(xué)回答，組成簡短的對(duì)話。這一活動(dòng)是起一個(gè)承上啟下的作用。既檢測(cè)同學(xué)們是否會(huì)靈活運(yùn)用Whataretheydoing?Whatisthelittlemonkeydoing?這兩組問答，又是對(duì)下個(gè)場(chǎng)景對(duì)話的鋪墊。（2）討論一下動(dòng)物園里正在舉行的party。情境創(chuàng)設(shè)：今天我們來參觀動(dòng)物園，很幸運(yùn)的是動(dòng)物們正在舉行party。六人一組，運(yùn)用Whataretheydoing?Whatisthelittlemonkeydoing?這兩組問答討論一下可愛的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁从幸馑嫉幕顒?dòng)。首先我給他們提供了簡單的語言支架。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組基本完成了表演任務(wù)。語言表達(dá)很流利、準(zhǔn)確，并且能加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，可見學(xué)生們已經(jīng)能夠熟練的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。但是在匯報(bào)表演的過程中我發(fā)現(xiàn)，大部分的小組對(duì)于給出的例文并沒有太多的再創(chuàng)作，使匯報(bào)有點(diǎn)千篇一律的感覺。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多啟發(fā)、多引導(dǎo)學(xué)生，而不是替學(xué)生去做。教材分析本單元內(nèi)容分析：本單元是PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit6，共分為6個(gè)課時(shí)，由聽說課、語音課、閱讀課、寫作課等組成，為學(xué)生的聽、說、讀、寫做好了準(zhǔn)備。本單元學(xué)習(xí)的主題是詢問并回答某人是否正在做某事，以及談?wù)撛谝恍┕矆?chǎng)所的行為規(guī)范。二、本課時(shí)內(nèi)容分析：本課是PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit6的第一課時(shí)，是一節(jié)聽說課，話題是Whataretheydoing?Theyare…教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情境中運(yùn)用句型Whataretheydoing?Theyare…能夠在語境中理解詞匯eatinglunch,bamboo的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能掌握新的單詞和短語。2.能理解并運(yùn)用新的句型。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)讀，會(huì)說，能在真實(shí)情境中進(jìn)行簡單對(duì)話。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容富有生活情趣，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能滿足學(xué)生的參與意識(shí)和好奇心理。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生通過完成各種任務(wù)型活動(dòng)來感知和鞏固新的知識(shí)點(diǎn)，減輕教學(xué)難度。一、對(duì)目標(biāo)句型掌握情況的測(cè)評(píng)根據(jù)板書一問一答，師生練習(xí)，生生練習(xí)，講臺(tái)展示。A:Lookatthepandas,whataretheydoing?B:Theyareeatinglunch.A:Whatisthelittlemonkeydoing?B:It’splayingwithitsmother.A:Whatistheelephantdoing?B:It’sdrinkingwater.在這一輪練習(xí)中，首先老師根據(jù)板書和圖片對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行提問，然后全班同學(xué)對(duì)老師提問。這一活動(dòng)是讓全班同學(xué)明白本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就在這里，明確三組問答句。之后為了面向全班同學(xué)，請(qǐng)所有同學(xué)兩兩練習(xí)，他們都積極練習(xí)，踴躍舉手，可見學(xué)生對(duì)目標(biāo)句型的掌握也是很扎實(shí)的。二、對(duì)課文的掌握情況的測(cè)評(píng)三個(gè)等級(jí)的挑戰(zhàn)請(qǐng)同學(xué)們模仿錄音之后就分角色朗讀。我設(shè)計(jì)了一個(gè)挑戰(zhàn)比賽。等級(jí)一是看著PPT完全朗讀，等級(jí)二是遮住進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞eatinglunch,playingwith,drinkingwater,等級(jí)三繼續(xù)遮住本節(jié)新出現(xiàn)的問句Whataretheydoing?Whatisthelittlemonkeydoing?一級(jí)比一級(jí)難，所幸是站起來朗讀的孩子們大部分都是自信滿滿，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。三、對(duì)本節(jié)課所學(xué)句型靈活運(yùn)用情況的測(cè)評(píng)（1）根據(jù)幻燈片的音頻和圖像請(qǐng)同學(xué)們提出問題然后請(qǐng)其他同學(xué)回答。通過情景創(chuàng)設(shè)，和孩子們一起看看動(dòng)物園其他動(dòng)物正在做什么。讓孩子們看圖提問并請(qǐng)其他同學(xué)回答，組成簡短的對(duì)話。這一活動(dòng)是起一個(gè)承上啟下的作用。既檢測(cè)同學(xué)們是否會(huì)靈活運(yùn)用Whataretheydoing?Whatisthelittlemonkeydoing?這兩組問答，又是對(duì)下個(gè)場(chǎng)景對(duì)話的鋪墊。下面是孩子們知識(shí)的生成：一組：A:Lookatthebird!B:Whatisitdoing?A:It’sflying.二組：A:Lookatthefish!B:Whatisitdoing?A:It’sswimming.三組：A:Lookattheelephants!B:Whataretheydoing?A:Theyarewalking.四組：A:Lookattherabbit!B:Whatisitdoing?A:It’sjumping.五組：A:Whataretheydoing?B:Theyarerunning.（2）討論一下動(dòng)物園里正在舉行的party。情境創(chuàng)設(shè)：今天我們來參觀動(dòng)物園，很幸運(yùn)的是動(dòng)物們正在舉行party。六人一組，運(yùn)用Whataretheydoing?Whatisitdoing?這兩組問答討論一下可愛的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁从幸馑嫉幕顒?dòng)。語言支架是：小組活動(dòng)：每組六名同學(xué)，一名學(xué)生問，其他五人答。第一步：分配角色A,B,C,D,E,F第二步：操練。注意：回答問題的同學(xué)，每人選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說它正在干什么不得重復(fù)。A:Lookatthe...B:Whatisitdoing?A:It’s...C:Lookatthe...B:Whataretheydoing?C:Theyare...D:Lookatthe...B:Whatisitdoing?D:It’s...E:Lookatthe...B:Whataretheydoing?E:Theyare...F:Lookatthe...B:Whatisitdoing?F:It’s...Together:Haha,theyaresocute.Unit6Workquietly!ALet'stalk（Period1）教學(xué)反思小學(xué)英語(PEP)五年級(jí)下冊(cè)這節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以興趣為前提，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實(shí)際能力，最后使學(xué)生“樂說”“會(huì)說”“能交際”。根據(jù)本堂課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：本課目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠在情境中運(yùn)用句型Whataretheydoing?Theyare…Whatisitdoing?Itis…為此本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“熱身——情景教學(xué)——發(fā)散思維活動(dòng)——拓展表演——情感教育”。（一）熱身從課的導(dǎo)入開始，我就有意識(shí)地練習(xí)了動(dòng)名詞，通過TPR活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，同時(shí)感知?jiǎng)幼鞯倪M(jìn)行時(shí)態(tài)。緊接著我就結(jié)合本節(jié)課的對(duì)話創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，即帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。在參觀之初有一個(gè)看圖搶答動(dòng)物名稱的活動(dòng)，一是想幫助孩子進(jìn)入情景，復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱，二是活躍課堂氣氛，營造一種輕松愉悅的氛圍。（二）情景教學(xué)通過課中陳杰和Mike也在動(dòng)物園也在觀看并討論動(dòng)物呈現(xiàn)新句型，通過觀看視頻給出問題，提煉出三組重點(diǎn)問答句。結(jié)合板書趁熱打鐵讓孩子們練習(xí)并展示。然后讓學(xué)生跟讀并分成三級(jí)進(jìn)行課文對(duì)話的挑戰(zhàn)。（三）發(fā)散思維活動(dòng)我的教學(xué)并不停留在此，而是設(shè)計(jì)了四幅圖片，音頻和動(dòng)作并行的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)新句型自問自答，這個(gè)環(huán)節(jié)既讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用問答，更是在孩子們的疲勞期增添色彩，小鳥、大象、小魚和老虎的生動(dòng)的叫聲讓孩子的又振奮起來。（四）拓展表演利用本課新句型，實(shí)現(xiàn)由課文到實(shí)際的運(yùn)用，讓孩子們看圖討論動(dòng)物園今天的party，構(gòu)成一個(gè)新的任務(wù)，這是一個(gè)開放性的活動(dòng)，讓學(xué)生真正把所學(xué)的語言運(yùn)用到實(shí)處，達(dá)到交際的目的和學(xué)以致用的宗旨。（五）情感教育最后向孩子們展示動(dòng)物生活的一天，通過視頻的形式，很多場(chǎng)景很壯觀也很震撼人心，如此神奇的動(dòng)物世界令人震撼，讓人神往，所以我們要愛護(hù)動(dòng)物，熱愛自然，熱愛世界。由此可見，本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰、過渡自然，尤其符合學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)。本節(jié)課，孩子們的參與率很高。一節(jié)課，孩子們通過參與比賽，同桌交流，小組合作展示，律動(dòng)，歌唱，游戲,掌握并應(yīng)用了這節(jié)課的主要內(nèi)容。效果不錯(cuò)。課后，我反復(fù)思考我的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到我在教學(xué)中存在的幾個(gè)問題：在發(fā)音問題上有兩點(diǎn)指導(dǎo)不到位。第一，對(duì)lookthere之間k的略讀沒有強(qiáng)調(diào)，同學(xué)們讀的不是很好聽，我應(yīng)該領(lǐng)著他們集體讀反復(fù)讀之后再讓他們一個(gè)一個(gè)讀效果會(huì)更好的?；蛘邔?duì)比較難的單詞應(yīng)該注釋音標(biāo)，有利于降低單詞的難度。第二，同學(xué)們對(duì)theelephant的the的發(fā)音不到位，在后面活動(dòng)中有同學(xué)讀錯(cuò)，但是沒有及時(shí)糾正。以后的課堂要盡量多的給孩子