小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)疑激趣

小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)疑激趣小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)教育中最重要的一環(huán)，它對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、文化素養(yǎng)等方面都有著很大的影響。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也要面對諸如學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不佳等問題。為了解決這些問題，我們需要在小學(xué)語文教學(xué)中引入設(shè)疑激趣的教學(xué)模式。

一、設(shè)疑教學(xué)的概念和特點(diǎn)

設(shè)疑教學(xué)，就是通過提出問題或引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行疑問和探究，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用。設(shè)疑教學(xué)是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極探究和思考，試圖引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

設(shè)疑教學(xué)的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1.以問題為導(dǎo)向。設(shè)疑教學(xué)是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過提出問題引發(fā)學(xué)生的疑問和好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)探究意識。設(shè)疑教學(xué)鼓勵學(xué)生積極探究和思考，試圖引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和科學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的思維能力。

3.促進(jìn)學(xué)生交流合作。設(shè)疑教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究問題的過程中需要相互交流、討論、合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.促進(jìn)知識應(yīng)用。設(shè)疑教學(xué)注重知識的應(yīng)用，通過解決問題提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生將所學(xué)知識融合到實(shí)踐中去。

二、小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)疑教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)中，設(shè)疑教學(xué)可以應(yīng)用于語文知識的教學(xué)和文學(xué)閱讀的教學(xué)。

1.語文知識的教學(xué)

在語文知識的教學(xué)中，可以通過設(shè)疑教學(xué)的方式來啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

以詞語辨析為例，老師可以提出一些與課文或?qū)W習(xí)內(nèi)容相關(guān)的常用詞匯，讓學(xué)生分析比較它們的區(qū)別和用法。比如對于“說”和“講”，老師可以問：“在什么場合下我們用‘說’，在什么場合下我們用‘講’？”這樣的問題既是對學(xué)生知識掌握情況的考察，也是對學(xué)生分析比較能力和判斷能力的挑戰(zhàn)。

在寫作教學(xué)中，設(shè)疑教學(xué)的應(yīng)用也很廣泛。在講解作文時(shí)，老師可以提出一些有意思的話題或問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和嘗試，在寫作時(shí)的記敘手法上做出探究性嘗試，從而提高寫作水平。

2.文學(xué)閱讀的教學(xué)

在文學(xué)閱讀的教學(xué)中，設(shè)疑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美意識。

老師可以針對不同的文學(xué)作品提出不同的問題引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生從不同的角度理解文本，并在不斷地探究中提高閱讀能力。比如，在閱讀《小說家》時(shí)，老師可以問：“《小說家》這個(gè)故事想表達(dá)什么樣的意思？”或者問：“你覺得這個(gè)小說有哪些值得我們反思的地方？”這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高閱讀體驗(yàn)。

三、如何進(jìn)行設(shè)疑教學(xué)的實(shí)踐

設(shè)疑教學(xué)不是簡單的回答問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考能力。為了落實(shí)設(shè)疑教學(xué)，教師應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

1.與學(xué)生展開互動

設(shè)疑教學(xué)需要與學(xué)生展開互動。教師在提問的過程中應(yīng)該注意簡明扼要，問題具體清晰，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和思考需求。同時(shí)，教師應(yīng)該在討論中打開思路，鼓勵學(xué)生提出問題，或孵化學(xué)生的問題思考。

2.鼓勵學(xué)生展開獨(dú)立思考

教師需要鼓勵學(xué)生展開獨(dú)立思考，不斷地破除已有的思維固定模式，開拓新的思維路徑。在引導(dǎo)探究中，教師應(yīng)該少給答案，多引導(dǎo)和支持學(xué)生尋找解題思路，讓學(xué)生動腦思考，積極探索和創(chuàng)造。

3.注重鼓勵學(xué)生的探究精神

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引領(lǐng)學(xué)生走向問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究和發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中如何觸發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，讓學(xué)生享受到探究與思考的樂趣，也是作為教師應(yīng)該關(guān)注的。

4.注重鞏固運(yùn)用

設(shè)疑教學(xué)要突破口頭探究，重視既掌握知識又運(yùn)用知識。在引導(dǎo)學(xué)生探究之后，需要讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用，把所掌握的知識和技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)場景中，使得學(xué)生在設(shè)疑的過程中，掌握到的知識和技能可以被長久地維持和運(yùn)用。

四、結(jié)語

設(shè)疑教學(xué)作為一種革命性教學(xué)模式，可以在小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。在