小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、通過(guò)觀察、比較分析使同學(xué)們掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和概括能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：補(bǔ)“0”教學(xué)準(zhǔn)備：課件多媒體數(shù)字卡片計(jì)算器資料紙教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高記錄，請(qǐng)大家看看這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)？師：觀察這兩個(gè)錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小數(shù)點(diǎn)的位置變了，小數(shù)的大小就變了師總結(jié)：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（板書(shū)課題）創(chuàng)設(shè)情景師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的蛋中藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的世界，請(qǐng)看主題圖師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥(niǎo)單各有多重？自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律向左移動(dòng)解決問(wèn)題師：怎樣列示？師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這種除法怎么辦？對(duì)，利用手中的計(jì)算器算一算小組合作，完成表一全班匯報(bào)交流師：把460.5除以10，除以就是縮小，就是把它縮小到原數(shù)的十分之一，誰(shuí)能解釋一下這就話是什么意思？如果除以100、1000呢？適時(shí)梳理、總結(jié)規(guī)律師：通過(guò)剛才的探索，你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律？能用自已的話完整的說(shuō)說(shuō)嗎？（課件出示）運(yùn)用規(guī)律，鞏固認(rèn)知師：我們來(lái)解決問(wèn)題，40.59縮小到它的----，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，整數(shù)位數(shù)不夠，怎么辦？學(xué)生操作向右移動(dòng)以舊引新，總結(jié)規(guī)律師：如果把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點(diǎn)將會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家大膽的猜想出示例題，請(qǐng)借助計(jì)算器，驗(yàn)證你們的猜想，完成表二，最后在小組交流。課件出示規(guī)律運(yùn)用規(guī)律，鞏固認(rèn)知。師：你能用這個(gè)規(guī)律就解決問(wèn)題嗎？討論補(bǔ)0的方法學(xué)生操作，到黑板上演示自主練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)演示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)神奇的金箍棒練一練我會(huì)算總結(jié)反思師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)情分析本課的內(nèi)容是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了小數(shù)和會(huì)比較小數(shù)的大小的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的教學(xué)，學(xué)生理解和掌握都有一定的難度，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的互換以及小數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。效果分析1.激情導(dǎo)入 讓學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)位置的重要性，從而啟迪孩子們要認(rèn)真學(xué)習(xí) 學(xué)生能銜接前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明白小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置，小數(shù)也就改變了。2.探究新知 小組合作探究四種鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量關(guān)系，同桌合作完成表格，并探索左移規(guī)律。大部分小組都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)。但也有極個(gè)別的同學(xué)無(wú)從下手，需教師重點(diǎn)引導(dǎo)。 80%的同學(xué)能通過(guò)討論思考得出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)小數(shù)變大變小的方法，15%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。3.鞏固練習(xí)把40.59分別擴(kuò)大和縮小結(jié)果是多少？通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺80%左右的同學(xué)能歸納與總結(jié)得出規(guī)律。學(xué)生掌握情況較好，但對(duì)于移動(dòng)小數(shù)位數(shù)不夠需要添（0）的情況掌握不是很好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。練習(xí)提升 通過(guò)過(guò)五關(guān)斬六將活動(dòng)激起學(xué)生的興趣鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，練習(xí)中加入了一些有難度的題目，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。90%的同學(xué)能結(jié)合所學(xué)積極回答問(wèn)題，而且回答迅速正確，但還有10%的同學(xué)對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)問(wèn)題把握的不是很熟練，需進(jìn)一步指導(dǎo)。5總結(jié)與升華 談收獲，在教師引導(dǎo)下60%左右的同學(xué)能對(duì)自己在本節(jié)課中知識(shí)、情感等收獲的進(jìn)行表述。教材分析本課是青島版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第3個(gè)信息窗的知識(shí)點(diǎn)，情境圖上呈現(xiàn)的是杜鵑、蜂鳥(niǎo)、錦雞、幾維鳥(niǎo)，同時(shí)還標(biāo)示了幾維鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量及它與其他3種鳥(niǎo)蛋之間的倍數(shù)關(guān)系。情景圖承載的信息有4條：（1）幾維鳥(niǎo)蛋質(zhì)量460.5克；（2）一個(gè)幾維鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量相當(dāng)于10個(gè)錦雞蛋或100個(gè)杜鵑蛋或1000個(gè)蜂鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量。共有3個(gè)問(wèn)題，包含的知識(shí)點(diǎn)分別是：（1）小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；（2）小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；（3）解決“補(bǔ)零”問(wèn)題。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空1、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的（

）倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的（

）倍。2、把0.368的小數(shù)點(diǎn)向（

）移動(dòng)（

）位就得到368。3、把6.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位得到的數(shù)是（

）。4、把39.5縮小到原數(shù)的和把0.359擴(kuò)大到原數(shù)的（

）倍結(jié)果相等。二、判斷1、3.76去掉小數(shù)點(diǎn)后所得的數(shù)是原來(lái)的100倍。（

）2、把0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再擴(kuò)大到所得數(shù)的1000倍是1。（

）3、一個(gè)數(shù)先縮小到原來(lái)的，再擴(kuò)大到所得數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)位置沒(méi)有變化。（

）4、將最大的兩位數(shù)縮小到它的是0.99

。（

）三、選擇題1、1.6等于（

）個(gè)千分之一。A．16

B.160

C.1600

D.160002、5.14的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)是（

）A.縮小到原來(lái)的

B.縮小到原來(lái)的

C．?dāng)U大10倍3、把（

）的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位是0.48。A．4.8

B.48

C.0.0484、把0.04的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位后，再向右移動(dòng)三位是（

）A.4

B.40

C.400課后反思一個(gè)好的情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課把抽象的教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排在學(xué)生喜歡的情景中展開(kāi)，注意了由感性到理性、由具體到抽象、在由抽象到具體的思維過(guò)程，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。如：以四年級(jí)學(xué)生的身高記錄引入課題，初步感知小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小發(fā)生變化；又以“四種鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量關(guān)系”引出探究的第一個(gè)問(wèn)題，理解小數(shù)點(diǎn)左移的規(guī)律。學(xué)生在動(dòng)手操作擺一擺40.59，觀察小數(shù)點(diǎn)如何“動(dòng)”。探究小數(shù)點(diǎn)右移的規(guī)律的時(shí)候放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律；放手學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題，突破小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠時(shí)怎么辦的問(wèn)題。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、歸納、推理