小學(xué)語(yǔ)文-21太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教案教材分析這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。選編本課的目的是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字、作比較、打比方等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。【教學(xué)過程】一導(dǎo)入1、同學(xué)們好，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩張圖片，誰(shuí)能看出它的拍攝地點(diǎn)？2、今天，我們共同學(xué)習(xí)一篇寫太陽(yáng)的說(shuō)明文，通過學(xué)習(xí)我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。師生共同板書課題：“21、太陽(yáng)”齊讀課題。二、初讀課文1、PPT出示1、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的句子多讀幾遍。2、標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字、詞。3、畫出課文中介紹有關(guān)太陽(yáng)的句子。指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式認(rèn)讀生詞。2、PPT出示生字、詞認(rèn)讀生詞莊稼野獸鋼鐵熱量世界生存繁殖蔬菜麻布比較預(yù)防凝成治療估計(jì)溫度寸草不生差不多抵得上攝氏度指導(dǎo)學(xué)生書寫繁殖5、指名分段朗讀課文。三學(xué)習(xí)課文PPT要求：聽得同學(xué)認(rèn)真聽，思考：課文圍繞太陽(yáng)寫了什么?總結(jié)：太陽(yáng)這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)，及其與人類的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的。教師相機(jī)板書：特點(diǎn):大遠(yuǎn)熱關(guān)系密切PPT出示“遠(yuǎn)”的句子，指名讀。括號(hào)里填的是什么？（數(shù)字）總結(jié)：通過這些具體的數(shù)字，我們就能夠直觀地了解太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)。這就告訴我們，在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可以讓讀者更好的理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。（相機(jī)板書：列數(shù)字）寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”除了列數(shù)字還用了什么說(shuō)明方法（舉例子）你是從哪里看出來(lái)的？（步行、坐飛機(jī)）6、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的方法自學(xué)“大、熱”看看課文又用了什么說(shuō)明方法。指名讀，教師相機(jī)補(bǔ)充板書PPT出示關(guān)于太陽(yáng)熱的小知識(shí)。總結(jié)：作者在描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)運(yùn)用了說(shuō)明文的列數(shù)字、大比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，那老師考考同學(xué)們能否把句子補(bǔ)充完整。PPT出示：運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把句子寫具體：列數(shù)字：這些樹真高，（）。作比較：這些樹真高，（）。打比方：這些樹真高，（）。7、同學(xué)們回答的非常好，這就是說(shuō)明文的精彩之處，它能讓我們的表達(dá)更具體。8、PPT出示太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。齊讀，這是什么句？有什么作用？（過渡句）四、學(xué)習(xí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系1、PPT出示自由讀4—7自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)和人類的關(guān)系寫清楚的？用“——”畫出有關(guān)的句子。指名說(shuō)說(shuō)你畫了什么？（相機(jī)補(bǔ)充板書）2、PPT出示“我能行：”誰(shuí)能用上“有了……才有……”的句式說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與人類的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3、PPT出示讓我們展開想象的翅膀，設(shè)想一下，如果沒有太陽(yáng)，世界將會(huì)是什么樣子？讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)回答（答案不唯一）總結(jié)：同學(xué)們正是因?yàn)樘?yáng)具有“大、熱”的特點(diǎn)，又離地球遠(yuǎn)近適宜，才造就了這一美麗可愛的世界，才給我們?nèi)祟愐约皠?dòng)植物提供了最適宜的生存、繁衍的環(huán)境，而且這三個(gè)條件缺一不可，讓我們一起讀課文第八自然段。4、我們對(duì)太陽(yáng)既熟悉又陌生，因?yàn)槲覀儗?duì)它的真實(shí)情況知道的還很少很少，這就需要我們不斷地研究它的奧秘，有的問題我們可以從課本上查到，有的問題可以從網(wǎng)上搜索，有的問題到現(xiàn)在還是一個(gè)謎，要等到同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索，老師相信只要同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)讓太陽(yáng)更好的為人類服務(wù)！五、作業(yè)1、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，以“太陽(yáng)”為主題辦一期手抄報(bào)。本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。文章采用了列數(shù)字、打比方、做比較等多種說(shuō)明方法，這是三年級(jí)學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，我讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索作者的寫法手法，教師適時(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生自己體會(huì)每種說(shuō)明方法各有什么作用，即各強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)，這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)本課前，我讓了孩子一些關(guān)于太陽(yáng)的課外知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生能了解一些簡(jiǎn)單的常識(shí)且興趣較濃。教學(xué)本課時(shí)，我應(yīng)避免把語(yǔ)文課上成科學(xué)課，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的科普知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)作者的寫作手法上。通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說(shuō)明方法，以及它們的重要性。在講授說(shuō)明方法時(shí)，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說(shuō)明方法，讓學(xué)生通過小組討論找出來(lái)。在學(xué)生的交流過程中，由于事先對(duì)說(shuō)明方法的說(shuō)明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說(shuō)明方法是一個(gè)難點(diǎn)，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語(yǔ)文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí)，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。教材分析這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。選編本課的目的是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字、作比較、打比方等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。21太陽(yáng)姓名月日等級(jí)一、比一比，再組詞莊（）值（）抵（）壓（）殖（）底（） 二、填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)1、（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了，（）我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。2、太陽(yáng)（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。3、（）沒有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。三、指出下列句子所用的說(shuō)明方法。1、130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（）2、就是坐飛機(jī)，也要飛上二十幾年。（）3、太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（）4、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（）四、閱讀第八自然段，完成練習(xí)。1、找出文中兩組反義詞。（）——（）（）——（）2、這一段是總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。從正面說(shuō)兩者關(guān)系的句子是從反面說(shuō)兩者關(guān)系的句子是《21、太陽(yáng)》教學(xué)反思第21課《太陽(yáng)》，它是一篇科普說(shuō)明文。課文采用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。2、正確流利的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用課件輔助教學(xué)，緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對(duì)課文作了準(zhǔn)確、生動(dòng)、詳實(shí)的說(shuō)明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。整個(gè)課件內(nèi)容緊扣中心，富有啟發(fā)性，操作簡(jiǎn)便，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)。學(xué)生在教師的啟發(fā)下理清了課文的脈絡(luò)，知道了太陽(yáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過程中，生動(dòng)形象的課間使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。教材只是一種憑借，通過這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（一）識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。