高三地理考試試卷分析總結(jié)

高三地理考試試卷分析總結(jié)

考試結(jié)束以后要對試卷進行分析，本文整理了高三地理試卷分析報告,

供參考。

高三地理考試試卷分析總結(jié)

1高三地理期末考試卷分析

一、試卷特點：

2010——2011年高三地理期末考試卷試卷從總體上說，知識考查的

覆蓋面廣，材料新穎，圖表量大，材料類型選擇多種多樣，圖文并茂，

選擇題注重考查學生的分析解讀地理材料的能力，但看似簡單實則挺

難；主觀題的難度適中，區(qū)分度較大，試卷注重考查從材料情境題中

獲取信息的能力，考察學生對材料知識的概括能力與語言表達能力，

體現(xiàn)了地理新課程新高考命題的趨勢。

二、試卷分析：

1＞客觀題作答分析

我校參加考試的學生共有56人，答得最好的同學做對18個題（共計

36分）有3人，答得最差的同學做對3個題（共計6分）有2人，

選擇題平均分大約在20分左右。綜合分析總體上有三類錯誤：

一是基礎(chǔ)知識掌握不牢固；區(qū)域定位不準確。

二是不能從材料中提取有效信息。

三是混淆相類似的地理概念、地理原理。

2、主觀題作答分析

我校參加考試的學生共有56人，答得最好的同學得到32分，最差的

同學只得到5分，平均分在17分左右。存在的問題主要表現(xiàn)在：

一是基礎(chǔ)知識不過關(guān)，知識點混淆。

二是文字表達缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，概念把握不清。

三是審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)所答非所問和草草答題現(xiàn)象，反

映在平時學習中缺乏一定量的訓練和相應(yīng)技能的積累。

三、教學建議:

針對本次分析結(jié)果，在接下來的高三地理復(fù)習中，我決定:

1、認真研究2011年考綱，依托教材，夯實基礎(chǔ)，注意復(fù)習的有效性。

注重主干知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重復(fù)構(gòu)建。在最后一百多天的復(fù)習中應(yīng)將此

定為基本的指導(dǎo)思想?？疾榛A(chǔ)知識和基本能力是高考永恒不變的主

題。

2、注意非選擇題的訓練，尤其是圖表型習題的訓練。本類型題目是

重頭戲，分值高，要求學生要認真審題與閱讀材料，就設(shè)問指向從圖

表中或材料中提取有效信息。

3、加強解題方法指導(dǎo)，在日常的復(fù)習課和練習中加強學生應(yīng)試能力

的訓練，包括獲取地理信息的能力、分析問題的能力、闡釋地理的能

力等。

4、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，加強與學生情感交流，增強學生學習的信心，

對他們進行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)他們多看書，多梳理知識，鼓勵他們提高

分數(shù)的信心。在課堂中關(guān)注學生的學習狀態(tài)，讓絕大多數(shù)的學生能投

入到積極的思維中，參與課堂教學。

2海淀高三期中地理試卷分析

2015年11月3日下午，北京海淀區(qū)高三年級第一學期地理期中考試

結(jié)束。這是海淀區(qū)高三第一次全區(qū)統(tǒng)一測驗，對以往知識的復(fù)習成果

是一次很好的檢驗；同時，試卷也體現(xiàn)了高考試題改革的最新思路,

具有一定的參考價值，現(xiàn)就此次地理期中測試做試卷分析。

一、試卷總體分析

本試卷共分二部分：第一部分是選擇題（25*2分=50分），第二部

分是綜合題（50分）。地理單獨成卷，考查了幾乎必修一自然地理所

有章節(jié)的內(nèi)容，對重點章節(jié)有所傾斜，比如地球的宇宙環(huán)境、地球和

地圖、大氣的受熱過程、等值線、大氣環(huán)流、水循環(huán)與洋流、巖石圈

的物質(zhì)循環(huán)、自然災(zāi)害等。

總體來說，試卷重點強調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會運用所學知識簡單

分析問題。目的是引導(dǎo)學生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力

的培養(yǎng)。另外，該套試題較好的反映了地理學科特色，突出了地圖的

重要性，注重讀圖和地理過程的考查。地理高考一大特性就是圖形化。

地圖、地理圖表是地理高考中最常考的內(nèi)容，是知識量最豐富的載體,

地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重

要途徑。

總體來說，此次期中測試延續(xù)了以往考試的方向，知識覆蓋廣，強調(diào)

能力，對知識死記硬背很難拿到高分，體現(xiàn)了高考新課改的精神，體

現(xiàn)了地理學科的特色，以地圖為考查載體，考查學生分析和解決問題

的能力。

二、試卷重點題目解析

針對試卷經(jīng)典試題，做解析如下：

試卷1-2題非常好的體現(xiàn)了地理學科的考查方式，地理考查對純背誦

的內(nèi)容考查很少，都是需要對問題進行深刻的思索，解析如下：

1、【答案1c

【解析】：難度易。a選項錯誤：太陽位于近日點是位于一月初，而

不是日出的時候；b選項錯誤：太陽輻射是短波輻射，而大氣吸收短

波輻射的能力較弱；c選項正確，地面是大氣的直接熱源；d選項錯

誤：太陽活動強烈取決于黑子和耀斑；

2、【答案】：c

【解析】：難度易。a選項錯誤：9月3日，太陽直射北半球，晝夜半

球的分界線不與經(jīng)線重合，而東西半球的分界線是西經(jīng)20°和東經(jīng)

160°,所以東西半球都不可能均為白晝或者黑夜；b選項錯誤：大

洋洲位于東12區(qū)，北京位于東八區(qū)，大洋洲最多時間為14時左右,

不可能到達4日；c選項正確，倫敦為0時區(qū)，此時應(yīng)為凌晨2點，

正直深夜；d選項錯誤：東經(jīng)60°為東四區(qū)，為6點作于，但是此日

不是春秋分，各地不是6點太陽升起。

第9-10題考查等壓線與風、與天氣系統(tǒng)的關(guān)系，是地理學科中最為

重要的考點，幾乎歷年高考均有涉及，解析如下：

9、【答案1b

【解析】：難度易。a選項錯誤：通過讀圖按照大于大，小于小的原

則，甲地的氣壓應(yīng)該大于1010百帕；c選項錯誤，乙地地等壓線密

集，風力比丙地更強；d選項錯誤：丁地是高壓中心，盛行下沉氣流，。

10、【答案】：b

【解析】：難度易。a選項錯誤：讀圖可以看出①向東南方向移動；c

選項錯誤，③鋒面為暖鋒，過境后氣溫升高；d選項錯誤：④為高壓

脊，沒有鋒面的形成。

第12-13題考查大氣環(huán)流的知識，是對南半球氣壓帶風帶的形成和影

響的考查，解析如下：12、【答案】：b

【解析】：難度易。根據(jù)風向的偏轉(zhuǎn)，可以判斷此為南半球氣壓帶風

帶的圖。a選項錯誤：n應(yīng)該為中緯西風帶；c選項錯誤，m為東南

信風帶，為少雨帶；d選項錯誤：反應(yīng)為七月份，因為p氣壓帶為副

高，由南緯30°向北移動；

13、【答案】：d

【解析】：難度中。a選項錯誤：n應(yīng)該為中緯西風帶，南半球中緯西

風帶的大陸東岸是背風坡，是巴塔哥尼亞高原，是溫帶荒漠；b選項

錯誤，在大陸西岸，受副高和西風帶控制形成地中海氣候；c選項錯

誤：常綠闊葉林是亞熱帶季風氣候的典型植被，而非洲沒有亞熱帶季

風氣候；

第20-21題考查巖石圈物質(zhì)循環(huán)的知識，考查較為基礎(chǔ)，解析如下:

20、【答案1c

【解析】：難度易。根據(jù)三進一出為巖漿的原則，可以判定丁為巖漿，

乙為巖漿巖，加和丙分別為沉積巖和變質(zhì)巖。a選項錯誤：凝灰?guī)r為

巖漿巖，應(yīng)該是乙；b選項錯誤，應(yīng)該是②過程形成乙?guī)r漿巖；d選

項錯誤：丁是巖漿，不是變質(zhì)巖，與大理石是變質(zhì)巖不符合

21【答案】：b

【解析】：難度易。意大利位于地中海沿岸，位于亞歐板塊和非洲板

塊的消亡邊界，因為，處于地中海喜馬拉雅地震帶的西部；

更多試題的解析，我們將在周末的課堂中給大家一一逐題解析，請大

家敬請期待。三、補救措施及努力方向

經(jīng)過此次考試相信很多同學都找到了自己的不足，地理學科的殺傷力

真的非常大，需要理解和記憶的內(nèi)容非常之多，而且這只是期中自然

地理的內(nèi)容，如果再加上人文地理，難度更是加大了。對于考的好的

同學，不要驕傲，再接再厲，對于此次考試差的同學，我們也不要懊

悔，查找不足。那么我們該怎么樣補救，怎么樣努力呢？下面給大家

幾點建議：

1＞重書本抓主干

地理學科要對教材知識點理解記憶，而不要死記硬背。高考老師出題

是源于書本的主干知識，所以一定要抓住教科書這最重要的學習資料。

從最原始的概念入手，把這些概念都弄清，只有這些基礎(chǔ)知識掌握非

常好，才能靈活運用。要注重書中案例的學習，并學會知識的遷移。

不僅僅是高中課本，初中那部分基礎(chǔ)知識也很重要，初中地理是區(qū)域

定位和世界地理學習的基礎(chǔ)，區(qū)域一定是任何一次考試地理考查的載

體。

2、重原理抓過程

高中地理中的自然地理，學習時應(yīng)該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)

理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解

運用，聯(lián)系實際分析解決問題。因此我們必須從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎

實實，一步一個腳印地過'地理原理'關(guān)。

3、勤歸納會比較

注重平時的積累，將知識整理構(gòu)建自己的\思維導(dǎo)圖\。把平時遇到的

區(qū)域的形成原因及影響因素常總結(jié)，把知識歸納成一個系統(tǒng)。同時還

應(yīng)養(yǎng)成比較的學習方法，比如，在復(fù)習天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒

與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較等。

2

4、多讀圖勤思考

地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工

具，'沒有地圖就沒有地理學'，地圖是我們獲得地理知識的重要工具。

而且新課改的另一趨勢就是地理高考的圖像化，因此一定要學會讀圖,

將圖中的隱含信息挖掘出來，我們要做到看清圖、看懂圖、理解圖。

5、模仿答案注重規(guī)范

對于綜合題，同學們經(jīng)常感覺都有話說，但是就是答不到點子上，就

是答不全，答題就是不如人家答案給的系統(tǒng)。在這里老師給大家一個

好的學習方法就是模仿考試答案。每次考試結(jié)束之后，再把這些題拿

出來，對著答案，一步一步的模仿答案的寫法，答案的知識點，看看

人家在哪里設(shè)置考點，時間積累一長，你就會有所感悟，相信對你的

幫助會是很大的，當然這不是一朝一夕的功夫。

另外，答題規(guī)范、有條理是文科綜合的得分重要法寶，因此學生在平

時就要注重培養(yǎng)規(guī)范做題的能力，以提高得分率。系統(tǒng)性、條理性特

別強，這是將來試卷發(fā)展的趨勢，把所有學的知識能夠靈活應(yīng)用，必

須有系統(tǒng)，有條理，這樣才能應(yīng)用得心應(yīng)手。同學還一定要注意要用

地理的語言答題，每一個學科都有自己的學科語言，一定要注意語言

的專業(yè)性。這都是平時積累的結(jié)果。

最后，希望同學們能夠以此次考試為總結(jié)，真正做到查找不足，相信

一定能夠有很大的進步的。祝大家學習順利，高考提名。

3高中地理教研組試卷分析

一、試卷分析

命題依據(jù)：打破教材版本限制，以《普通高中地理課程標準》為參考，

以《高考大綱》和《北京高考考試說明》地理部分為主要依據(jù)，以

2016年北京高考試卷為借鑒。

功能定位：和期中考試的范圍基本不重合，是期中考試的延續(xù)，共同

覆蓋高考地理的全部內(nèi)容。階段性性診斷、激勵、導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問題、

改進教學。

試卷結(jié)構(gòu)：與去年期末考試相比，試卷結(jié)構(gòu)有所變化，20道單選，4

道綜合題，滿分值100分

試題難度：與16年期末相比，難度有所增加，和高考難度大體相當。

二、試題特點

(-)內(nèi)容覆蓋全面，突出地理主干知識，重視對基礎(chǔ)知識、基本原

理的考查。

試卷主要考查了人文地理、區(qū)域地理、旅游地理三大知識模塊，兼顧

自然地理部分核心知識?？疾閮?nèi)容基本上涉及了高考大綱對應(yīng)的所有

考點。

（二）地理圖像豐富多樣，凸顯地理學科特色。

整套試卷共有15幅圖，而且圖形類型多樣，所考圖形基本涵蓋北京

歷年高考所涉及的圖形。從題圖搭配的形式上看，所示信息都與高中

地理主干知識有著密切的關(guān)聯(lián)性。這樣既可以利用圖表直觀、生動的

特點來呈現(xiàn)豐富的地理信息、，同時也考查了學生讀圖析圖的基本能力。

引導(dǎo)學生通過讀圖分析，解決地理問題；通過對真實現(xiàn)象的分析和評

價，引導(dǎo)學生將地理學習積累、地理工具運用相結(jié)合。

（三）貼近生活實際，突出首都特色，運用所學知識解決現(xiàn)實生活中

的問題，考查對學生終身發(fā)展有用的地理。

相當數(shù)量的試題以貼近學生生活實際創(chuàng)設(shè)情境，把課堂還給學生，關(guān)

注社會熱點、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，考查學生的地理實踐能力。

如：選擇題6、7、8

簡評：在試題具體設(shè)計過程中，將生活中實際情境引入試題，通過不

同類型的資料構(gòu)建問題情境，增加了試卷的閱讀量，考查學生運用地

理知識和原理，解釋生活中的實際問題，將地理學習和生活緊密聯(lián)系

起來。

（四）關(guān)注重大社會熱點，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。

此次地理試題命制突出價值觀的考查。加大對立德樹人、傳統(tǒng)文化的

關(guān)注的同時一，強調(diào)人口觀、環(huán)境觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀等學科價

值觀的考查。

如：選擇題15、16中巴鐵路

簡評：試題以重大社會熱點問題、國家的大政方針、重要的時政熱點

為命題材料，在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學生樹立正確價值觀和人生觀，并通

過命題情景發(fā)現(xiàn)和解決地理問題。

（五）注重立德樹人、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的引領(lǐng)，回歸學科本質(zhì)。

引導(dǎo)學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強學生對中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的自信心和愛國主義情感。引導(dǎo)學生感悟祖國文化對人地關(guān)系

規(guī)律的正確認識，同時體現(xiàn)對學生12年學習積累的考查。

如：綜合題24《徐霞客游記》

（六）注重學科能力的考查

本次考試，體現(xiàn)了高考對學生學科能力的要求，重點考查了獲取和解

讀信息的能力、調(diào)動和運用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的

能力、論證和探討地理問題的能力。試題在考查主干知識的過程中，

為學生的綜合思維能力的發(fā)揮搭建了平臺，將主干知識的考查和學生

綜合思維能力的培養(yǎng)有機融合。

如:選擇題11、12

（七）加強了區(qū)域分析，與高考命題方向一致。

隨著高考改革的深入推進，試卷越來越重視區(qū)域具體問題的探討和論

證能力的考查，而信息獲取與解讀能力、以及描述與闡釋能力成為區(qū)

域地理能力考查的基礎(chǔ)。試卷在四項能力的命題手法上成熟老道，在

答案的設(shè)計上邏輯嚴謹準確。

如：典型題目分析（綜合題23）

簡評：以區(qū)域圖為背景材料，以該區(qū)域自然和人文地理知識為載體,

考查學生綜合分析解決區(qū)域地理問題的能力。設(shè)問糅合自然和人文地

理內(nèi)容，以人地關(guān)系為主線，關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展問題，

對區(qū)域進行綜合分析。

(A)注重創(chuàng)新能力的考查

三、海淀期末考試對17高考的導(dǎo)向作用

海淀區(qū)每次大型考試試題的命制，都反映高考要求和高考改革的變化。

在每年的高考試題中，都能發(fā)現(xiàn)海淀試題的痕跡。加強對海淀試題的

研究，對高考的意義重大。通過本次海淀試題分析，預(yù)