開學(xué)工作檢查情況通報(bào)

第頁共頁開學(xué)工作檢查情況通報(bào)開學(xué)工作檢查情況通報(bào)本學(xué)期的開學(xué)工作檢查組有三撥。第一撥是倪局和楊科，就我校嚴(yán)重的招生壓力提出了指導(dǎo)性的意見：盡我們最大努力給外來務(wù)工人員子女提供就讀的時(shí)機(jī)。因?yàn)槭窃陂_學(xué)前夕，老師們幾乎沒有覺察到。第二撥是許局帶著的教育局核心團(tuán)隊(duì)，包括倪局、俞局。開學(xué)第一天，他們冒雨來校，足以表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)對我校搬遷工作的重視程度。他們從辦學(xué)的總體層面查看了我校的整體相貌。意外的是：領(lǐng)導(dǎo)們在三號(hào)樓查看時(shí)，正好有一扇窗子從二號(hào)樓的四樓飛落，宏大的落地聲讓每個(gè)在場的人心驚膽寒，幸虧學(xué)生都在教室。這扇掉落的窗子再次為我們敲響了平安的警鐘。各自范圍內(nèi)的設(shè)備設(shè)施，我們一定要多加關(guān)注。一旦發(fā)現(xiàn)平安隱患，一定要及時(shí)排除。就我的理解，第一周的學(xué)生活動(dòng)存在著很大的平安隱患。有學(xué)生把身體攀附在樓梯的扶手上，有同學(xué)在天橋上奔跑追逐，有同學(xué)被小臺(tái)階絆倒，有同學(xué)橫著走路自己把自己絆倒，有低年級(jí)的同學(xué)把矮墻當(dāng)做跑道……這些現(xiàn)象必須得到遏制，確定本周為“制止攀爬和追逐周”，請班主任教育，少總部加強(qiáng)專項(xiàng)檢查。第三波是楊科、沈主任所帶的集團(tuán)檢查小組。一行五人都是火眼金睛的教育專家。一進(jìn)校園就開場巡視，發(fā)現(xiàn)校園夠大，但就是不干凈?！安桓蓛簟保績赡昵?，我來到天補(bǔ)小學(xué)，最大的感覺就是不干凈。如今我們整體搬遷了，給人的感覺還是不干凈嗎？看來，不是我們的場地出了問題，是我們的人出了問題，我們習(xí)慣了在灰塵中過日子。當(dāng)然，這其中很大的因素是基建引起的。但我們帶著學(xué)生多做幾遍，一定會(huì)弄干凈的。如今，兩個(gè)保潔工已經(jīng)到位，班級(jí)的衛(wèi)生包干區(qū)根本明確。我們要發(fā)動(dòng)全體師生一起做衛(wèi)生，實(shí)在做不到的地方請保潔公司幫助。相信經(jīng)過一段時(shí)間的努力，天補(bǔ)小學(xué)一定會(huì)摘掉“不干凈”這頂黑帽子的。檢查組分別聽取了黃xx、施xx的語文課，孫xx的數(shù)學(xué)課，陶xx的數(shù)學(xué)科。抽課全部是由他們定的，我們幾乎沒有盤旋的余地。聽課者就課堂情況進(jìn)展了反應(yīng)：孫xx的課上得很成功，重點(diǎn)突出，展示出扎實(shí)的教學(xué)根本功。唯一遺憾的是很好的教學(xué)舉措沒有在教案中表達(dá)出來。陶xx的課是楊科指定的，陸總校長在課堂上充分感受到了陶老師的認(rèn)真細(xì)致。但明顯感覺到兩個(gè)問題，一是管理組織學(xué)生不力，二是課堂容量太小。我想這可能是初中老師在轉(zhuǎn)換過程中必然遇到的問題。而何主任聽到的施xx的課，就得到了褒獎(jiǎng)，學(xué)生課堂秩序井然，行動(dòng)一致，課堂效率高。還有一節(jié)課我沒有聽到評價(jià)，是因?yàn)槭Y校長把我校的四年級(jí)語文老師集中起來進(jìn)展了專項(xiàng)交流。本次檢查，領(lǐng)導(dǎo)們特別重視四年級(jí)的省抽準(zhǔn)備。今年的省抽改成了全樣本，成績統(tǒng)計(jì)到每所學(xué)校，原來使用的“怪招”如今不管用了，領(lǐng)導(dǎo)們非常著急。用沈校長的話說：原來一直是我們學(xué)校著急，如今你們領(lǐng)導(dǎo)也終于著急了。本學(xué)期，沈xx主任擬訂了《海門市小學(xué)教學(xué)有效管理施行細(xì)那么》，編制了《理想課堂以學(xué)定教觀察表》。本周我們將分組學(xué)習(xí)，并將此作為本學(xué)期教學(xué)工作的.準(zhǔn)那么。沈主任用上面的標(biāo)準(zhǔn)來通報(bào)他看到的現(xiàn)象，提出“朝向卓越堅(jiān)守日?！钡男袆?dòng)理念。1.翻閱了方案，發(fā)現(xiàn)了一份體育方案安排表中書寫很籠統(tǒng)，如：游戲一、二、三，指出需要有明確詳細(xì)的工程名稱。還有些方案時(shí)間安排未達(dá)23周。再次發(fā)現(xiàn)方案欄目中前后的關(guān)聯(lián)度沒有，如分析^p中習(xí)慣不好，后面沒有響應(yīng)的措施；分析^p中有學(xué)困生，后面目的中沒有提到補(bǔ)差的目的，措施中也沒有響應(yīng)的表述。2.巡課發(fā)現(xiàn)上語文課了，黑板上還是上課留下的數(shù)學(xué)題目，老師在前面組織，學(xué)生在下面行動(dòng)不一，課堂組織程度低下。他指出：再優(yōu)秀的老師，學(xué)生不聽，一切都是云煙。就在這個(gè)問題上，我很佩服沈主任，他看出了我校局部老師教學(xué)質(zhì)量提升緩慢的最大癥結(jié)：確實(shí)，我校有局部老師補(bǔ)會(huì)課堂管理。后面我們會(huì)在巡課中關(guān)注這個(gè)現(xiàn)象，我們還將進(jìn)展專題的研討交流，甚至是現(xiàn)場觀摩，實(shí)在提升老師的課堂管理才能。陸總校長關(guān)注了我校轉(zhuǎn)崗老師，他深化課堂聽課，給我們提出了這樣的要求：用標(biāo)準(zhǔn)來確定課堂的底線要求，用同伴互助來引領(lǐng)老師的課堂組織才能。本周將由工會(huì)牽頭啟動(dòng)1+1同伴互助行動(dòng)，希望指定到的老師能義不容辭地參與，一起為平息家長反響，提升辦學(xué)聲譽(yù)而努力。當(dāng)然，轉(zhuǎn)崗老師也要放下身段，遇到問題多和同伴交流商討，千萬不要有“得過且過”的想法。一年以后，你是走了，但你給孩子們留下的東西不可抹去。對于以上檢查組指出的問題，我請大家對照一下，在近兩天內(nèi)修整好。老師們，后期學(xué)校趨于平穩(wěn)