小學(xué)心理健康教育-8.愛探索愛發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

愛探索，愛發(fā)現(xiàn)主題背景三年級(jí)開始學(xué)生進(jìn)入具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折年齡，這時(shí)候良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在或已經(jīng)形成，學(xué)生勤奮感也在逐步建立，還需要從激發(fā)探索的興趣入手，幫助學(xué)生形成新的思維結(jié)構(gòu)。好奇是兒童的天性，他們對(duì)事物的好奇是一種迫切認(rèn)識(shí)事物的渴望，能引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索奧秘。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)目標(biāo)1、感受探究樂趣，激發(fā)探索的興趣。2、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)探究精神，掌握探究方法。三、活動(dòng)方法游戲體驗(yàn)、討論等四、活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備好一筆畫卡片五、活動(dòng)過程（一）課前承諾：認(rèn)真傾聽，善于動(dòng)腦，積極參與，真誠(chéng)分享教師：我們班在上學(xué)期取得了很大的進(jìn)步，我想這一定是全班同學(xué)勤學(xué)善思、團(tuán)結(jié)合作，共同取得的，你們說，對(duì)嗎？生：對(duì)！師：誰(shuí)是認(rèn)真傾聽的同學(xué)？誰(shuí)是用心思考的同學(xué)？誰(shuí)是真誠(chéng)分享的同學(xué)？誰(shuí)是尊重每一位同伴的同學(xué)？剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的行動(dòng)向老師證明了你們的優(yōu)秀。那我們先來玩一個(gè)小游戲吧，老師邊說邊做一遍，同學(xué)們自己做一遍?！拔鍌€(gè)小手指”一根手指，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)；兩根手指，剪剪剪；三根手指，叉叉叉；四根手指，彎彎彎；五根手指，一朵花。老師邊說邊做，學(xué)生跟做，做的好，教師對(duì)其“認(rèn)真傾聽”、“積極參與”給予肯定。師：優(yōu)秀的三年級(jí)一班同學(xué)們，讓我們一起進(jìn)入探索之旅吧?。ǔ鍪局黝}：愛探索，愛發(fā)現(xiàn)）（二）探索發(fā)現(xiàn)第一站：開動(dòng)腦筋一筆畫。課件出示：要求學(xué)生一筆完成，完成過程中筆尖不離開紙面，也不兩次經(jīng)過同一條線。第一張圖片（看似困難，其實(shí)容易）：學(xué)生完成后。教師采訪學(xué)生探索前以及過程的感受？探索成功的感受？學(xué)生分享：開始認(rèn)為很難，經(jīng)過試畫，發(fā)現(xiàn)并不難?！剿餍枰赂疫~出第一步。……出示第二張圖片（圖片簡(jiǎn)單，難度增大）：學(xué)生完成后。教師采訪學(xué)生探索前以及過程的感受？探索成功的感受？學(xué)生分享：看著容易，中間經(jīng)過幾次才成功?！茖W(xué)探究是艱苦的，坎坷的，也是快樂的，那探究有何意義呢？讓我們看看科學(xué)家們小故事吧?。ㄈ┛茖W(xué)家的故事探索故事1、探索：蝙蝠為什么在夜間飛行？斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了超聲波。2、探索：古道爾對(duì)黑猩猩進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了許多黑猩猩社群中鮮為人知的秘密。3、探索：看到燒水的時(shí)候，鐵壺的蓋子被蒸汽頂起來，瓦特研究發(fā)明了蒸汽機(jī)?？茖W(xué)對(duì)人類社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)。科學(xué)創(chuàng)新需要探索與發(fā)現(xiàn)。讓我們一起做一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法尋找答案?。ㄋ模┨剿靼l(fā)現(xiàn)之旅——學(xué)習(xí)中的應(yīng)用1、英語(yǔ)單詞里有奧秘2、漢字造字有規(guī)律象形字是對(duì)存在輪廓的素描。3、乘法口訣表找出乘法口訣表的秘訣。教師肯定學(xué)生在以上三類探索中的樂于思考，指出生活中有很多奧秘，需要我們的發(fā)現(xiàn)。（五）神秘的科學(xué)實(shí)驗(yàn)：

水能寫字

哪個(gè)蠟燭先熄滅

白紙無膠“粘”墻上用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探索生活?yuàn)W秘的熱情。（六）生活?yuàn)W秘等我去探索冬天用塑料梳子梳頭后，變成了這樣（頭發(fā)全部翹起），怎么回事（靜電）？師：日常生活中也有很多的科學(xué)道理等你去探索，你曾經(jīng)有過哪些美麗的小問號(hào)？你曾作了哪些探索？又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)記錄下來，和小伙伴們一起分享吧！師：經(jīng)過對(duì)前面活動(dòng)的參與體驗(yàn)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們積極觀察，認(rèn)真思考，并主動(dòng)研究和實(shí)踐時(shí)，我們會(huì)收獲別樣的驚喜。（七）結(jié)束語(yǔ)探索才能有所發(fā)現(xiàn)，探索才能有所收獲，只有我們自己親自經(jīng)歷了探究的過程，才會(huì)真正明白什么是有意義、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。讓我們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，快快行動(dòng)起來吧！學(xué)情分析三年級(jí)開始學(xué)生進(jìn)入具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折年齡，這時(shí)候良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在或已經(jīng)形成，學(xué)生勤奮感也在逐步建立，還需要從激發(fā)探索的興趣入手，幫助學(xué)生形成新的思維結(jié)構(gòu)。好奇是兒童的天性，他們對(duì)事物的好奇是一種迫切認(rèn)識(shí)事物的渴望，能引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索奧秘。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)效果分析游戲課前承諾和“五根手指”游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生的全身心很快融入課堂氣氛中，導(dǎo)入探索之旅，效果較好。二、探索發(fā)現(xiàn)第一站：開動(dòng)腦筋一筆畫此環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷模擬探索發(fā)現(xiàn)過程中的各種感受。此環(huán)節(jié)學(xué)生用在描畫一筆畫的時(shí)間較長(zhǎng)，如果改為手指指畫，速度更快，避免拖沓，也給后面環(huán)節(jié)的充分開展騰出時(shí)間。三、科學(xué)家的故事探索故事此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，導(dǎo)出后面學(xué)習(xí)中的探索發(fā)現(xiàn)。四、探索發(fā)現(xiàn)之旅——學(xué)習(xí)中的應(yīng)用在這一環(huán)節(jié)教師用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)中有規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)探索發(fā)現(xiàn)的興趣。五、神秘的科學(xué)實(shí)驗(yàn)：此環(huán)節(jié)通過魔術(shù)般的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面緩解上一環(huán)節(jié)的緊張，另一方面引出下一環(huán)節(jié)生活中的探索發(fā)現(xiàn)之思考。六、生活?yuàn)W秘等我去探索此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生將探索發(fā)現(xiàn)的目光擴(kuò)展到日常生活中，帶領(lǐng)學(xué)生分享感受，并借助總結(jié)記錄使學(xué)生思維高度得到了進(jìn)一步的提升。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)教材分析教材分析：《愛探索，愛發(fā)現(xiàn)》是山東畫報(bào)出版社出版山東省教學(xué)研究室根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》編寫的三年級(jí)心理健康教育課第八課內(nèi)容。本教材共12個(gè)主題，主要涉及三年級(jí)學(xué)生的人際交往，自我意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等主題。本主題屬于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)范疇，在孩子學(xué)習(xí)心理發(fā)展過程中起著不容忽視的作用。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)評(píng)測(cè)練習(xí)要求學(xué)生一筆完成，完成過程中筆尖不離開紙面，也不兩次經(jīng)過同一條線。第一張圖片（看似困難，其實(shí)容易）：學(xué)生完成后。教師采訪學(xué)生探索前以及過程的感受？探索成功的感受？出示第二張圖片（圖片簡(jiǎn)單，難度增大）：學(xué)生完成后。教師采訪學(xué)生探索前以及過程的感受？探索成功的感受？愛探索，愛發(fā)現(xiàn)課后反思本節(jié)課學(xué)生的參與度較高，課堂上的配合很默契，學(xué)生在游戲和討論中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但本課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較多，個(gè)別設(shè)計(jì)題目略顯難度大，導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容不夠突出。具體反思如下：游戲?qū)?，以趣促學(xué)從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。我用游戲的方式導(dǎo)入了探索之旅，能抓住學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。目標(biāo)明確，形散神聚心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。本課我用了“一筆畫”、“科學(xué)家的故事”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，但都圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行。一節(jié)優(yōu)秀的課是不斷反思打磨修改而成的，教師的上課狀態(tài)，以及學(xué)生平時(shí)的相關(guān)課堂訓(xùn)練也對(duì)課程的