2023年《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思

2023年《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思1

《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，觀賞各種藝術(shù)形式的沒，培育酷愛藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。它以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，志氣和毅力讓人走向勝利的'道理，同時(shí)含蓄地闡述了醇厚做人，仔細(xì)演戲的道理。

文章的語言風(fēng)趣，描寫生動(dòng)，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著作者的樂觀心情。

我執(zhí)教的《我的舞臺(tái)》這一課，由于它是一篇閱讀課文，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要就是采納多讀，多悟，在讀中感悟的教學(xué)方法。

在第一次讀課文的時(shí)候。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生先掃讀一遍課文，再畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，找出文章要表達(dá)的中心句子。

在其次遍讀課文之，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速自由讀時(shí)。即弄清課文寫了什么事？讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。

在第三遍讀課文時(shí)，我采納邊讀邊思索時(shí)，先理清課文條理，再弄清課文所表達(dá)的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行填表。時(shí)間、舞臺(tái)在哪兒、在干什么。

在讀第四遍課文時(shí)，我采納默讀的方式，讓學(xué)生在讀課文時(shí)深化感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學(xué)藝吃苦耐勞的、艱辛的句子。讓學(xué)生抓關(guān)鍵、重點(diǎn)句學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟文章的中心。如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出她對(duì)舞臺(tái)的酷愛和對(duì)評(píng)劇的深厚愛好，以及母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。

再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，感悟她對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)決信念，以及她踏實(shí)做人的品行。

這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的漸漸深化理解。結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象，我在舞臺(tái)上漸漸長(zhǎng)大。

再進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，進(jìn)行說話、表達(dá)、想象訓(xùn)練，使課上得實(shí)在，落實(shí)學(xué)生實(shí)力，達(dá)到語文素養(yǎng)的提升。

最終以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的收獲，升華情感，相識(shí)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在生活中沒有平坦的大道，要想勝利就肯定得付出艱辛的勞動(dòng)，沒有苦中苦哪有甜中甜啊。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思2

《我的舞臺(tái)》是我國(guó)聞名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與聞名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風(fēng)趣而又充溢童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀。

在自己實(shí)際教學(xué)后，對(duì)課文有了更深的理解，對(duì)自己的教學(xué)也有了更多的諦視和思索，和大家共享一下我的感受。

一、長(zhǎng)文短教：

一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進(jìn)去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長(zhǎng)。一篇長(zhǎng)課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長(zhǎng)文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個(gè)詞了，才算是真真讀懂了。

教學(xué)《我的舞臺(tái)》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)上就是采納圍繞一個(gè)問題“舞臺(tái)在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗(yàn)情感。在每次讀的時(shí)，賜予詳細(xì)的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。

如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的，即找出表達(dá)中心的句子。同時(shí)找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，特別清楚。

其次遍快速自由讀時(shí)，找尋課文寫了舞臺(tái)都在哪里?通過溝通，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的實(shí)力。

第三遍默讀時(shí)，深化感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。

如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出她對(duì)舞臺(tái)的酷愛和對(duì)評(píng)劇的深厚愛好，以及母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當(dāng)點(diǎn)撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就特別酷愛評(píng)劇藝術(shù)。

再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特殊是動(dòng)作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)決信念，以及她踏實(shí)做人的品行。

這樣一個(gè)問題的牽引，通過朗讀和體驗(yàn)由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的漸漸深化理解，使課上得實(shí)在。

二、注意體驗(yàn)：

本文的描寫到處體現(xiàn)了作者對(duì)藝術(shù)的酷愛和執(zhí)著。于是，體驗(yàn)作者的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中，注意引導(dǎo)孩子溝通不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗(yàn)是課堂上我專心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上仿照母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個(gè)小孩子對(duì)藝術(shù)的樸實(shí)的愛。

新鳳霞對(duì)藝術(shù)的酷愛對(duì)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗(yàn)到的——此時(shí)支配學(xué)生了解新鳳霞的資料，并觀賞《劉巧兒》片斷，使學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的提升，內(nèi)心的體驗(yàn)也更為劇烈。

最終請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，相識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必需付出艱辛和心血的道理。

三、不足之處：

盡管在課前我們經(jīng)過了仔細(xì)地思索和設(shè)計(jì)，但是從整個(gè)課堂上看還存在不少問題，這就須要在以后的教學(xué)中接著實(shí)踐、提高。

1、堅(jiān)持培育學(xué)生課前專心讀書、思索的習(xí)慣。課堂上學(xué)生的`思索、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會(huì)專心預(yù)習(xí)。

2、在課堂上我還是引導(dǎo)得有些多，孩子溝通得也許多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗(yàn)的練習(xí)還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗(yàn)為主，落實(shí)學(xué)生的主體地位。

3、課堂時(shí)間支配有些擠，最終的溝通啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)取舍。

4、語言文字的訓(xùn)練不夠，四字詞語的練習(xí)，細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的積累等。

附：介紹一則小學(xué)問，夏天蜂蜜會(huì)變質(zhì)嗎?

蜂蜜不會(huì)變質(zhì)，蜂蜜放在陰涼、干燥的地方，每次蜂蜜倒完以后，要把瓶蓋擰緊就行了

蜂蜜是一種自然的抑菌劑，優(yōu)質(zhì)蜂蜜在室溫下放置數(shù)年也不會(huì)腐敗，表明它的防腐作用極強(qiáng)。前提是不能參雜水分!但是不是肯定的，被酵母苗污染，可使蜂蜜發(fā)酵變質(zhì)，表面出現(xiàn)泡沫。

1，還沒有從蜂巢中取出來的蜂蜜不會(huì)變質(zhì)，因?yàn)榧?xì)菌侵染不了蜜蜂巢體，巢里的溫度很高，恒溫是32或33度，那么多的小生命在呼吸，濕度也比較大，許多微生物不能夠繁殖，蜂蜜是不會(huì)變質(zhì)的。

2，貯存中的蜂蜜只會(huì)“糖化”，不會(huì)變質(zhì)。蜂蜜中含有葡萄糖、果糖、蛋白質(zhì)、酶、維生素(В2、В6、РР等等)和多種礦物質(zhì)。簇新的原汁蜂蜜呈粘稠透亮狀，時(shí)間久了就起先結(jié)晶和變硬;因此，不論是從口味、還是從養(yǎng)分的角度來看應(yīng)選用加工過的蜂蜜。

要推斷蜂蜜是否加工過，可以把勺子放進(jìn)去攪拌，然后拿起來視察，原蜜會(huì)從勺子上淌下來，而經(jīng)過加工的蜂蜜則會(huì)象膠條一樣粘貼在勺子上。蜂蜜時(shí)間久了自然會(huì)“糖化”，但不會(huì)因此變質(zhì)，這種稠化只說明蜂蜜質(zhì)量好。

蜂蜜的色澤也是多種多樣的，從亮黃(洋槐色)到深棕色(蕎麥色)不等，有的呈綠色;蜂蜜的色澤、口味和芳香隨采集的時(shí)間和地點(diǎn)的改變而不同。大致說來，色澤深暗的蜂蜜里所含的鐵、銅等礦物質(zhì)要比其它的高出幾倍。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思3

這篇課文比較長(zhǎng)，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長(zhǎng)文如何短教，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從“舞臺(tái)”入手去學(xué)習(xí)課文?！拔摇钡奈枧_(tái)在哪里?從而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未誕生的時(shí)候，舞臺(tái)在娘肚子里;小時(shí)候我的舞臺(tái)在床上，為爺爺奶奶小花貓表演;大些了，舞臺(tái)在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出;6歲的時(shí)候，舞臺(tái)在有練功毯的院子里……

舞臺(tái)對(duì)“我”的吸引力表現(xiàn)在什么地方?這是我在教學(xué)中抓住的.其次個(gè)問題。我先放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會(huì)“我”對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求和酷愛，溝通的時(shí)候，我重點(diǎn)抓住了“我”在練功中的句子引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

最終讓學(xué)生體會(huì)“醇厚做人，仔細(xì)演戲”這句話。在這里我也出示了“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是清貧?！睆亩寣W(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

這篇課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味比較深厚，但是，我沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。老師的引導(dǎo)特別重要，如何引導(dǎo)的確是一門學(xué)問。本課我讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀了，學(xué)習(xí)作者幽默、充溢童真的語言特色，以級(jí)結(jié)構(gòu)支配上的特色。以期在本單元的習(xí)作中學(xué)以致用。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思4

一、本文的描寫到處體現(xiàn)了作者對(duì)藝術(shù)的酷愛和執(zhí)著。于是，體驗(yàn)作者的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中，注意引導(dǎo)孩子溝通不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗(yàn)是課堂上我專心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上仿照母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個(gè)小孩子對(duì)藝術(shù)的樸實(shí)的愛。并請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，相識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必需付出艱辛和心血的道理。

二、不足之處：

盡管在課前我們經(jīng)過了仔細(xì)地思索，但是從整個(gè)課堂上看還存在不少問題，這就須要在以后的`教學(xué)中接著實(shí)踐、提高。

1、堅(jiān)持培育學(xué)生課前專心讀書、思索的習(xí)慣。課堂上學(xué)生的思索、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會(huì)專心預(yù)習(xí)。

2、在課堂上我還是引導(dǎo)得有些多，孩子溝通得也許多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗(yàn)的練習(xí)還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗(yàn)為主，落實(shí)學(xué)生的主體地位。

3、課堂時(shí)間支配有些擠，最終的溝通啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)取舍。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思5

一、問題導(dǎo)入

文章一起先說“舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點(diǎn)？默讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。

二、溝通、探討

依據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)溝通以下句子：

１、我還沒有誕生時(shí)，便和舞臺(tái)結(jié)下了懷疑之緣。

⑴你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了懷疑之緣？

⑵讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱。這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分，怪不得人們把吳霜稱作“天才兒童”。

２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會(huì)走路，就在小床上仿照母親“演戲”?！拔摇钡挠^眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。“我”的家里是多么喧鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)好玩。誰能讀出好玩？

３、每次演出，我肯定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

小小年紀(jì)就隨母親到處奔跑，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文作者吳霜的母親是誰嗎？

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時(shí)舉薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是清貧?！?/p>

四、小結(jié)

“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特殊是離不開母親的.影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的志氣和力氣。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思6

《我的舞臺(tái)》是我國(guó)聞名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與聞名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風(fēng)趣而又充溢童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀與活潑。在自己教學(xué)與語文組老師之間相互聽課后，讓我對(duì)課文有了更深的理解，對(duì)自己的教學(xué)也有了更多的思索，現(xiàn)和大家共享一下我的感受：

一、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)心預(yù)設(shè)開頭與結(jié)尾

課伊始，我給學(xué)生播放了一則CCTV的廣告——“每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺(tái)”，然后讓學(xué)生探討：你心中的舞臺(tái)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到：舞臺(tái)其實(shí)有藝術(shù)的舞臺(tái)，也有生活的舞臺(tái)，我們每個(gè)人每天都在生活的舞臺(tái)上表演著自己。快下課時(shí)，我送給孩子們一句話：“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！蔽揖褪窍爰?lì)孩子們：心中要有幻想，在自己的人生舞臺(tái)上盡情地演繹自己精彩的人生。

二、抓學(xué)習(xí)提示，做到長(zhǎng)文短教

這篇文章比較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)不行能像精讀課文那樣教得四平八穩(wěn)。導(dǎo)入新課后，我就引導(dǎo)學(xué)生從“舞臺(tái)”入手去學(xué)習(xí)課文。“我”的舞臺(tái)在哪里？學(xué)生梳理了這一問題也就弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未誕生的時(shí)候，舞臺(tái)在娘肚子里；小時(shí)候“我”的舞臺(tái)在床上，為爺爺、奶奶、小花貓表演；大些了，舞臺(tái)在幕布后面，“我”在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出；6歲時(shí)，舞臺(tái)從床上移到了有練功毯的院子里……

孩子們閱讀了課文學(xué)習(xí)提示后，我就讓他們并圍圍著提示中“從哪里可以看出舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力？”這一問題，找畫出相關(guān)的句子，并通過反復(fù)地朗讀去讀懂課文，體會(huì)作者對(duì)舞臺(tái)的情感。我先放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會(huì)“我”對(duì)藝術(shù)的'執(zhí)著追求和酷愛。如引導(dǎo)學(xué)生抓住作者隨母親演出時(shí)，擠在“厚厚的”幕布后面，憋悶得“滿頭是汗”等詞語體會(huì)出作者對(duì)舞臺(tái)的酷愛和對(duì)評(píng)劇的深厚愛好。學(xué)生溝通匯報(bào)時(shí)，我重點(diǎn)抓住了“我”在練功中的句子，通過抓黑臉大漢的動(dòng)作“翻過來、扌周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉，壓、拽”，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，去想象，從而讓他們明白，做任何一件事情要想勝利就必需要付出艱辛的努力和辛勤的汗水。

三、重視學(xué)生朗讀，注意情感體驗(yàn)：

本文的描寫到處體現(xiàn)了作者對(duì)藝術(shù)的酷愛和執(zhí)著，因此體驗(yàn)作者的情感就得尤為重要。在朗讀中，我注意引導(dǎo)孩子溝通不同的描寫帶給自己的內(nèi)心體驗(yàn)也是不同的。如文中描寫呀呀學(xué)語的“我”在小床上仿照母親演戲，為了趕那只搶她“舞臺(tái)”的小花貓下臺(tái)，竟然摔了一個(gè)倒栽蔥。學(xué)生們讀了后都忍俊不禁，通過朗讀他們感受到了作者字里行間流露的童真與童趣，也感受到一個(gè)小孩子對(duì)藝術(shù)那樸實(shí)的愛。又如“我”苦練基本功時(shí)，奶奶不忍心看“我”每天被整得滿臉的汗水與淚水便躲進(jìn)里屋，這時(shí)我讓學(xué)生們?cè)O(shè)想：假如是你的奶奶每天望見這一幕會(huì)怎么做？孩子們暢所欲言：有的說：“奶奶會(huì)很心疼，把握拉進(jìn)屋子，不讓我接著拜師學(xué)藝了?！庇械恼f：“奶奶會(huì)祈求師傅，對(duì)她孫女好一些。”有的說：“奶奶會(huì)與父母生氣、鬧僵，堅(jiān)持不讓我接著練功。”……雖然文中的奶奶目不忍視，但她沒有阻擋“我”苦練基本功，而“我”也從來沒有叫過苦、喊過疼。學(xué)生們?cè)僮x這段話時(shí)，感覺就不一樣了。

四、拓展延長(zhǎng)，感受藝術(shù)的人格魅力

對(duì)于新鳳霞、吳祖光，學(xué)生很生疏，于是我支配了一段視頻資料介紹新鳳霞，學(xué)生通過視頻及《詞語手冊(cè)》上的資料初步了解新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”與“醇厚做人，仔細(xì)演戲”等，使學(xué)生相識(shí)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”；“冰凍三尺，非一日之寒”；在學(xué)習(xí)與生活的道路上，沒有平坦的陽關(guān)大道；要想勝利必需付出艱辛的努力與辛勤的汗水。

盡管在課前，我經(jīng)過了仔細(xì)地思索與設(shè)計(jì)，但是從整個(gè)課堂上看還存在一些問題：如這是一篇略讀課文，而我好像講得還是太多，留給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，獨(dú)自思索的時(shí)間太少了，這須要在以后的教學(xué)中不斷努力。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思7

《我的舞臺(tái)》是我國(guó)聞名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與聞名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。

在上課之前我查閱了一些關(guān)于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對(duì)她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風(fēng)趣而又充溢童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀與活潑。

這篇課文比較長(zhǎng)，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的`就是長(zhǎng)文如何短教，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從“舞臺(tái)”入手去學(xué)習(xí)課文?！拔摇钡奈枧_(tái)在哪里？從而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未誕生的時(shí)候，舞臺(tái)在娘肚子里；小時(shí)候我的舞臺(tái)在床上，為爺爺奶奶小花貓表演；大些了，舞臺(tái)在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出；6歲的時(shí)候，舞臺(tái)在有練功毯的院子里……

舞臺(tái)對(duì)“我”的吸引力表現(xiàn)在什么地方？這是我在教學(xué)中抓住的其次個(gè)問題。我先放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會(huì)“我”對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求和酷愛。溝通的時(shí)候，我重點(diǎn)抓住了“我”在練功中的句子引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

最終讓學(xué)生體會(huì)“醇厚做人，仔細(xì)演戲”這句話。在這里我也出示了“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

這篇課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味比較深厚，但是，我沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。老師的引導(dǎo)特別重要，如何引導(dǎo)的確是一門學(xué)問。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思8

一、好的開頭和結(jié)尾抓住學(xué)生的心

課的起先，我給學(xué)生播放了一則CCTV2臺(tái)的廣告——每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺(tái)，然后讓學(xué)生探討舞臺(tái)是什么？引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)舞臺(tái)其實(shí)有藝術(shù)的舞臺(tái)和生活的舞臺(tái)，我們每個(gè)人每天都在生活的舞臺(tái)上表演著自己。

課的結(jié)尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺(tái)就有多大。激勵(lì)孩子們心中要有幻想，在自己的人生舞臺(tái)上盡情地演繹。

二、長(zhǎng)文短教：

這篇文章比較長(zhǎng)。一篇長(zhǎng)課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長(zhǎng)文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個(gè)詞了，才算是真真讀懂了。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我引導(dǎo)孩子們圍繞一個(gè)問題“從哪里可以看出舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力？”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗(yàn)情感。在每次讀的時(shí)，賜予詳細(xì)的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。

如抓住作者隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出作者對(duì)舞臺(tái)的酷愛和對(duì)評(píng)劇的深厚愛好。

三、注意情感體驗(yàn)：

本文的描寫到處體現(xiàn)了作者對(duì)藝術(shù)的酷愛和執(zhí)著。于是，體驗(yàn)作者的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中，注意引導(dǎo)孩子溝通不同的描寫帶給你的`內(nèi)心體驗(yàn)是課堂上我專心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上仿照母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個(gè)小孩子對(duì)藝術(shù)的樸實(shí)的愛。

四、感受藝術(shù)人格魅力

對(duì)于新鳳霞、吳祖光，學(xué)生很生疏，于是我支配了一段視頻資料介紹新鳳霞，學(xué)生通過視頻初步了解了新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“不屈為至貴，最富為清貧.”“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人”“醇厚做人，仔細(xì)演戲。”使學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的提升，相識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必需付出艱辛和心血的道理。

盡管在課前我們經(jīng)過了仔細(xì)地思索和設(shè)計(jì)，但是從整個(gè)課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我好像包講得太多，留給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少，這就須要在以后的教學(xué)中接著實(shí)踐、提高。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思9

《我的舞臺(tái)》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地?cái)⑹隽恕拔摇痹凇八囆g(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的志氣和毅力,同時(shí)也感受我過戲劇藝術(shù)的魅力.

一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出

本單元的主題是感受“藝術(shù)的魅力”,教學(xué)時(shí),要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的奇妙魅力,讓學(xué)生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達(dá)出來.

二、課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課文條理清楚、明白。開頭的'一句“舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力”總領(lǐng)全文結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上漸漸長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,練就了我的志氣和力氣”總結(jié)全文,發(fā)人深思.在教學(xué)中以這兩句話為主線牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。

三、重視學(xué)生概括實(shí)力的培育

選句子概括課文的主要內(nèi)容，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括實(shí)力，體現(xiàn)了語文的工具行。

四、存在不足

１、老師的課堂評(píng)價(jià)語較單一，引導(dǎo)語表達(dá)不夠精確，過渡語的表述缺乏深情。

2、老師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。

3、課堂上學(xué)生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式較多，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思10

《我的舞臺(tái)》是我國(guó)聞名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與聞名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。課文以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺(tái)唱戲”；剛會(huì)走路就在小床上仿照母親“演戲”；六歲時(shí)拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前仔細(xì)演戲等一個(gè)個(gè)好玩而充溢童稚的小故事，反映了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，志氣和力氣讓人走向勝利的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了醇厚做人、仔細(xì)演戲的道理。

文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事。課文語言風(fēng)趣而又充溢童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，就是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的志氣和毅力，同時(shí)專心感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。

在教學(xué)本課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做打算。課前我自己也仔細(xì)備課，找了許多關(guān)于新鳳霞和女兒吳霜的資料，心里對(duì)她們母女憑添了不少的敬意。所以講授這篇課文時(shí)，總覺得有種親切的感覺。當(dāng)然，這樣的文章也比較符合孩子們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在課堂上也自然簡(jiǎn)單流露出自己對(duì)于小作者的憐憫與理解。而且他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也學(xué)到了作者的語言藝術(shù)。

上課伊始，為了吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性，我以央視播放過的一則公益廣告——《心有多大，舞臺(tái)就有多大》為導(dǎo)入點(diǎn)。讓學(xué)生也信任“每一個(gè)人心中都有自己的舞臺(tái)，心有多大，舞臺(tái)就有多大”。也希望今日的這個(gè)“舞臺(tái)”既是作者的也是我六一班全體同學(xué)的。隨著我的導(dǎo)入，我們一起走入了文本學(xué)習(xí)中。

本節(jié)展示課的重點(diǎn)我放在小組匯報(bào)展示的兩個(gè)核心問題上：1、課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力。”在文中找出詳細(xì)語句進(jìn)行研讀，讀后你有什么深刻的感受？（默讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子并作出批注）2、文中哪些地方體現(xiàn)了“舞臺(tái)如一爐火，練就了我的志氣和毅力”？（抓住能表現(xiàn)“我”學(xué)藝艱辛的句子進(jìn)行體會(huì)）。應(yīng)當(dāng)說花蕾組和樂學(xué)組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的，因?yàn)樗麄兏饔辛咙c(diǎn)。

孩子們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)勾畫出相關(guān)句子后，便起先等待對(duì)學(xué)及小組成員的集體群學(xué)。教室里很寧靜，我心里也覺得充溢了期盼。我希望他們真的能夠有一個(gè)好的表現(xiàn)，因?yàn)槠匠５乃麄冇悬c(diǎn)“皮”，被我已經(jīng)有些輕看了。而最終的結(jié)果讓我不覺大跌眼鏡，得對(duì)他們刮目相看了。因?yàn)槠渲械囊恍┘?xì)微環(huán)節(jié)至今想起也覺得孩子的活躍思維是須要被激勵(lì)、激發(fā)的。

在展示時(shí)，他們通過提前的人員分工，本次大展示只支配了4個(gè)人進(jìn)行，其中有兩個(gè)甚至是平常不愛發(fā)言的。一個(gè)學(xué)生首先開口，用略帶嘶啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會(huì)；另一個(gè)學(xué)生以一個(gè)反問句展示了“舞臺(tái)的確對(duì)作者有著奇妙的吸引力”；一個(gè)則抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解；組長(zhǎng)在大家發(fā)言時(shí)已三兩筆完成了板書的設(shè)計(jì)--一面舞臺(tái)囊括了他們每個(gè)人發(fā)言的重點(diǎn)內(nèi)容，然后進(jìn)行展示匯報(bào)的總結(jié)。條理清楚，分工明確，他們做到了！

資料的適時(shí)引用使課堂程序較為自然。接著其次個(gè)問題由飛躍組的全體成員一起匯報(bào)。值得一提的是，他們的展示形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)下腰，一個(gè)學(xué)生動(dòng)作演示詞語意思，使下面傾聽的同學(xué)目光被緊鎖住，全班融入在一片快樂的氣氛中。整節(jié)課流暢、自然的進(jìn)行，學(xué)生參加主動(dòng)，課堂氣氛活躍，效果較好。這也讓我反思，在平常的教學(xué)中課堂上始終教育他們按部就班，其實(shí)有時(shí)候也約束了學(xué)生的思維。與此同時(shí)，也讓我發(fā)覺了班內(nèi)個(gè)別待優(yōu)生他們也有自己“拿手”的一面。只要肯為他們創(chuàng)建機(jī)會(huì)，經(jīng)過熬煉，肯定也可以做得很棒！

這節(jié)課通過“舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力”和“舞臺(tái)如一爐火，練就了我的志氣和毅力”兩個(gè)關(guān)鍵性的語句，讓學(xué)生明白了舞臺(tái)對(duì)我有著怎樣的吸引力，也體會(huì)到了作者學(xué)藝的'艱辛以及不一般的志氣和毅力，也讓學(xué)生明白了“醇厚做人，仔細(xì)演戲”的道理。整節(jié)課較流暢、自然地進(jìn)行，學(xué)生參加較主動(dòng)，課堂氣氛也比較活躍，效果出乎意料。對(duì)于這節(jié)課的表現(xiàn)，我認(rèn)為：學(xué)生比老師做得好。他們主宰看課堂教學(xué)，也呈現(xiàn)了自己。但是同樣，本節(jié)課的教學(xué)還存在著諸多不足，許多該感悟的地方因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系還沒有引導(dǎo)到。詳細(xì)表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，缺乏必要的激勵(lì)、確定、啟發(fā)等激勵(lì)表示；在整個(gè)教學(xué)中，我都是從自我動(dòng)身，根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，忽視了學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，真正留給學(xué)生思索的時(shí)間很少，結(jié)果時(shí)間不夠了。今后應(yīng)進(jìn)一步提高的實(shí)力：接著挖掘教材，把學(xué)生的興奮點(diǎn)全部調(diào)動(dòng)起來。留意自身角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)實(shí)力、課堂應(yīng)變實(shí)力需進(jìn)一步提高。而且在今后的教學(xué)中，還要培育學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)提出“為什么”，培育學(xué)生敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

另外，通過教學(xué)讓我感受到學(xué)生對(duì)于我國(guó)藝術(shù)了解的貧乏，在這些方面我今后還要引導(dǎo)學(xué)生多了解課外學(xué)問。同時(shí)對(duì)學(xué)生品質(zhì)上的教化還僅僅是理論說教的層面，不太深化，還須要比照學(xué)生的行為多多引導(dǎo)。在質(zhì)疑對(duì)抗時(shí)，學(xué)生的提問和質(zhì)疑不夠新奇和深化，沒有讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)“醇厚做人，仔細(xì)演戲”這句話。雖然我已出示了“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”這句話，缺憾的是沒有過多進(jìn)行講解，去引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀?；蛟S是因?yàn)榈捏@慌，或許是閱歷不夠，總之，我覺得：老師的引導(dǎo)特別重要，如何引導(dǎo)的確也是一門學(xué)問。以后，我還要對(duì)孩子的質(zhì)疑、提問環(huán)節(jié)多加訓(xùn)練，適時(shí)拔高，爭(zhēng)取讓他們思路開闊、更加自信！

我信任：一節(jié)公開課就是一次熬煉的機(jī)會(huì)，既豐富了閱歷。也能吸取教訓(xùn)，只希望自己在今后的課堂教學(xué)中吸取閱歷，借鑒教訓(xùn)，讓自己歡樂成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思11

課文《我的舞臺(tái)》，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，志氣和力氣讓人走向勝利的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了“醇厚做人，仔細(xì)演戲”的道理。

教學(xué)本課時(shí)，我確定眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的奇妙魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。

一、直奔中心，長(zhǎng)文短教

這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)。假如通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會(huì)事倍功半。

經(jīng)過研讀課文，我確定采納直奔中心，長(zhǎng)文短教，抓中心句的方法來組織教學(xué)。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內(nèi)容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。

這篇課文中心外露，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的。不失為一種好方法。

于是，在學(xué)生第一遍讀文后，我讓學(xué)生找出中心句：“舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力?！比缓髧@這一句返顧全文找出與之相照應(yīng)的句子，即文章的結(jié)尾句“

我在舞臺(tái)上漸漸長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無比的志氣和毅力。”

這樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章的首尾呼應(yīng)的寫作方法。又讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個(gè)身心沉醉在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。

然后，讓學(xué)生其次遍讀課文，思索：作者圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力?！敝饕獙懥四膸准虑?？

這樣一來，原來長(zhǎng)長(zhǎng)的.課文，就濃縮在幾件事情上，讓學(xué)生通過讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。這是其次板塊。

第三遍讀文時(shí)，讓學(xué)生找出文中哪些詳細(xì)的描寫體現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力?！?？通過圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，談體會(huì)，寫感受，深化感悟文章的思想內(nèi)涵。

這一問題把學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且略微拔高了難度，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求學(xué)問的樂趣。使學(xué)生明白：原來文中細(xì)致入微地描寫：如作者隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現(xiàn)出她對(duì)舞臺(tái)的酷愛和對(duì)評(píng)劇的深厚愛好，以及母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，感悟她對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)決信念，以及她踏實(shí)做人的品行。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的漸漸深化理解。

接著，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象：我在_____舞臺(tái)上，我在舞臺(tái)上漸漸長(zhǎng)大，舞臺(tái)如________，____________。拓寬學(xué)生思維，進(jìn)行說話、表達(dá)、想象訓(xùn)練，使課上得實(shí)在，落實(shí)學(xué)生實(shí)力，達(dá)到語文素養(yǎng)的提升。

最終以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，相識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必需付出艱辛和心血的道理。

這樣便產(chǎn)生了由揭示中心——分析內(nèi)容——深化主題的教學(xué)思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學(xué)法和探討法為輔，交替運(yùn)用，不但減緩了理解坡度，使學(xué)生

加深了學(xué)問的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學(xué)生在朗讀、探討中深切感悟到語言的精髓，做到了老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，教學(xué)效果令人滿足。

二、多種形式的讀來感悟文本

課堂上有學(xué)生用自己喜愛的方式朗讀，有默讀，有與小組同學(xué)的合作讀，有與老師的合作讀，有學(xué)生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，與文本進(jìn)行了對(duì)話。課堂上學(xué)生激情的溝通著。學(xué)生經(jīng)過細(xì)致深化的閱讀文本，產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的情感溝通。

三、資料的適時(shí)引用為課堂錦上添花。

在學(xué)生透過厚厚的幕布，體會(huì)感悟到作者對(duì)評(píng)劇的鐘愛及母親對(duì)孩子的藝術(shù)熏陶時(shí)，適時(shí)地出示了新鳳霞的資料和她演唱的《劉巧兒》片段。

學(xué)生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際出現(xiàn)……

不足之處：

1、課堂教學(xué)中注意了培育學(xué)生的自辦法識(shí)，注意了學(xué)生實(shí)力的培育，但卻忽視了學(xué)生主動(dòng)參加性，授課時(shí)還是我講的過多，雖然講的很透徹，但學(xué)生還是被動(dòng)接受，沒有發(fā)揮他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性

2、課件中的內(nèi)容不夠精練，前后連接不夠順暢，與授課環(huán)節(jié)不符，運(yùn)用起來不應(yīng)手，耽擱了一些時(shí)間。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思12

在教學(xué)本課時(shí)，須要學(xué)生課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做打算。教學(xué)時(shí)要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的奇妙魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。

我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進(jìn)去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長(zhǎng)課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長(zhǎng)文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個(gè)詞了，才算是真真讀懂了。

今日教的《我的舞臺(tái)》這課，在設(shè)計(jì)上就是采納多讀。在每次讀的時(shí)，給于詳細(xì)的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達(dá)中心的句子。其次遍快速自由讀時(shí)，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。第三遍邊讀邊思索時(shí)，理清課文條理，弄清課文所表達(dá)的詳細(xì)內(nèi)容填表。時(shí)間、舞臺(tái)在哪兒、在干什么。第四遍默讀時(shí)，深化感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學(xué)藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關(guān)鍵、重點(diǎn)句學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟文章的中心。

如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出她對(duì)舞臺(tái)的酷愛和對(duì)評(píng)劇的深厚愛好，以及母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的'刻苦練習(xí)，感悟她對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)決信念，以及她踏實(shí)做人的品行。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的漸漸深化理解。后來結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象，我在舞臺(tái)上我在舞臺(tái)上漸漸長(zhǎng)大，舞臺(tái)如，。拓寬學(xué)生思維，進(jìn)行說話、表達(dá)、想象訓(xùn)練，使課上得實(shí)在，落實(shí)學(xué)生實(shí)力，達(dá)到語文素養(yǎng)的提升。最終以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，相識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必需付出艱辛和心血的道理。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思13

學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，就是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上藝術(shù)家們所付出的心血和汗水，以及練就的志氣和毅力，同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長(zhǎng)特點(diǎn)。所以本堂我教學(xué)策略就是讀說結(jié)合。

在教學(xué)時(shí)，我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的魅力。在設(shè)計(jì)上采納多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時(shí)，給于詳細(xì)的要求，如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文中心句和文中四字詞語。其次遍快速自由讀時(shí)，試用借助課題的方法整體把握課文主要內(nèi)容。在第三遍讀時(shí)，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住詳細(xì)的語句來體會(huì)“舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從“每次演出，我肯定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗，也興味盎然?！钡戎攸c(diǎn)句中，體會(huì)作者不一般的志氣和毅力。最終總結(jié)作者的.勝利得益于她心中的“舞臺(tái)”，隨后讓學(xué)生自己說說學(xué)后的感受。在拓展練習(xí)中，讓學(xué)生說一說自己心中的愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己打算怎樣去奮斗。

通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分相識(shí)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理。總的來說，這堂課達(dá)到了我預(yù)先設(shè)定的效果。同時(shí)，我也從中感悟到教學(xué)略讀課文的一點(diǎn)點(diǎn)心得——抓住重點(diǎn)，讀中感悟。

《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思14

《我的舞臺(tái)》是我國(guó)聞名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與聞名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風(fēng)趣而又充溢童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀。

在自己實(shí)際教學(xué)后，加上同組老師之間相互聽課，對(duì)課文有了更深的理解，對(duì)自己的教學(xué)也有了更多的諦視和思索，和大家共享一下我的感受。

一、長(zhǎng)文短教：

一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進(jìn)去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長(zhǎng)。一篇長(zhǎng)課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長(zhǎng)文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個(gè)詞了，才算是真真讀懂了。

教學(xué)《我的舞臺(tái)》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)上就是采納圍繞一個(gè)問題“舞臺(tái)在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗(yàn)情感。在每次讀的時(shí)，賜予詳細(xì)的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。

如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達(dá)中心的句子。同時(shí)找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，特別清楚。

其次遍快速自由讀時(shí)，找尋課文寫了舞臺(tái)都在哪里？通過溝通，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的實(shí)力。

第三遍默讀時(shí)，深化感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。

如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出她對(duì)舞臺(tái)的酷愛和對(duì)評(píng)劇的深厚愛好，以及母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當(dāng)點(diǎn)撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就特別酷愛評(píng)劇藝術(shù)。

再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特殊是動(dòng)作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)決信念，以及她踏實(shí)做人的品行。

這樣一個(gè)問題的牽引，通過朗讀和體驗(yàn)由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的漸漸深化理解，使課上得實(shí)在。

二、注意體驗(yàn)：

本文的描寫到處體現(xiàn)了作者對(duì)藝術(shù)的酷愛和執(zhí)著。于是，體驗(yàn)作者的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中，注意引導(dǎo)孩子溝通不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗(yàn)是課堂上我專心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上仿照母親演戲