2023年我們的好朋友教學設計

2023年我們的好朋友教學設計我們的好摯友教學設計1

教學目標：

1.通過感受和摯友在一起給彼此帶來的歡樂和幫助，相識到友情的重要性。

2.知道人與人之間存在肯定的差異性，學會觀賞和敬重他人不同的感受和選擇。

3.學會恰當?shù)乇磉_自己的看法，與摯友之間友好溝通；正確處理摯友間因想法、觀點不一樣而產生的沖突。

4.培育學生收集、整理、運用信息的實力。

教學重難點：

1.知道人與人之間存在肯定的差異性，學會觀賞和敬重他人不同的感受和選擇。

2.學會恰當?shù)乇磉_自己的看法，與摯友之間友好溝通；正確處理摯友間因想法、觀點不一樣而產生的沖突。

教學打算：

老師：課件、友情樹、毛毛蟲卡片、果實卡片。

學生：

1.每生一張卡片紙，帶好彩筆或顏料。

2.課前通過各種方式全面了解摯友的特點。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、引入話題，喚醒生活

老師：同學們，你們喜愛聽歌嗎？下面我們一起觀賞一首歌曲。

（播放歌曲《友情地久天長》）

老師：歌曲觀賞完了，誰說一說這首歌的主題是什么？

老師：你們平常喜愛交摯友嗎？為什么喜愛交摯友？

學生溝通。

老師：剛才大家都談了自己喜愛交摯友的緣由。是啊，在我們的學習生活中，有許多關系親密的人：我們離不開親人的關懷照看；離不開老師的關切培育；但更多的還是來自摯友的幫助、扶持，他們總是在我們最須要幫助的時候伸出熱忱的救濟之手，給我們以無私的關懷。今日我們就來說說好摯友的故事。

（板書課題：我們的好摯友）

二、趣味活動，體驗生活

活動一：好摯友推介會

老師：當老師把“我們的好摯友”這幾個字寫在黑板上時，許多同學的心中肯定涌出很多暖和、歡樂、激烈、悲傷困難的情感。請大家?guī)е阕约簩Α皳从选钡母惺埽]上眼睛，靜下心來想一想你和摯友之間有什么不一樣的地方？你們各自都有什么特點？完成表格。

我我的摯友我的摯友

最擅長的事

最喜愛的事物

最膽怯 的事

（學生填寫表格，也可以依據(jù)實際狀況進行補充）

老師：大家表格填寫得這么細致，肯定都有許多摯友。下面咱們做一個嬉戲，請用你自己喜愛的方式，結合剛才填寫的表格，向大家介紹一下你最好的摯友。重點介紹他的特點，留意不要說出他的名字，看看大家能不能猜出你的好摯友是誰。

（學生起先“猜?lián)从选辨覒颍?/p>

活動二：讀摯友詩悟真摯情

老師：同學們，聽了大家的介紹，看了你們的展示，我真實地感覺到：有摯友真好！這些摯友都一樣嗎？

老師：假如讓你用一句話來概括的話，你的摯友像什么？對你有哪些幫助呢？

（出示圖片：太陽、傘、書、圍巾、快樂果、大海、星星等，假如沒有合適的，也可以自己想象）

（學生想象，全班溝通）

老師：“橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同;'每個摯友都有自己的特點，每個摯友都像一首小詩，讓我們專心去品嘗不一樣的摯友帶給我們的歡樂吧。

（播放音樂《秋日的私語》師生共同讀下面的詩）

有的摯友是站在窗前觀賞冬日飄舞的雪花時手中捧著的一杯熱茶；有的摯友是收獲季節(jié)里沉醉在秋日私語中的那杯美酒；有的摯友是走在夏日大雨滂沱中手里撐著的一把雨傘；

有的摯友是春日來臨時吹快樂中冬日郁悶的那一縷春風；有的摯友是我們一生中歡樂或悲傷時的希望與寄予。

有的摯友是我們乏累時依靠的一棵大樹；

有的摯友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；

有的摯友是我們登高遠眺時的一架云梯；

有的摯友是我們臥病在床時的一聲問候;

老師：每個人的摯友，其性格、愛好、愛好都是不一樣的，都有各自的特點，也正是有了這種差異，世界才會變得更加豐富多彩。

其次課時

一、復習導入

二、深化感悟，指導生活

活動一：七嘴八舌說想法

老師：摯友之間相處融洽，會使我們的生活充溢樂趣。但是，再要好的摯友也有看法不一樣的時候。

（出示情景圖）小紅給自己的小狗穿上了美麗的花背心，滿心期盼摯友的夸獎小狗裝扮得好看，可結果呢，摯友們都是怎么說的？

（學生介紹圖片內容）

老師：大家覺得誰的觀點正確呢？他們的看法為什么會不同呢？

（學生小組內自主溝通，然后全班溝通，老師組織學生表達自己的觀點，多元評價，讓學生相識到看法不一樣，觀點不一樣很正常，不能強求別人的`想法和自己一樣）

老師：來大家都是有想法、有主見的好學生。

活動二：想方設法化解沖突

老師：每年春天，同學們最喜愛的戶外運動就是春游了。今年我們還要去春游，不過須要由大家自己來支配行程。究竟去哪里好呢？大家有沒有好的建議？說說你的理由。

（學生各抒所見）

老師：登山有登山的樂趣，玩水有玩水的歡樂。大家的看法有了分歧，有什么好方法讓大家的看法統(tǒng)一呢？

學生溝通。

老師：摯友之間難免會因為觀點、看法不同產生分歧。我們要學會敬重別人的不同看法，與同學好好溝通、同等對話，問題或許就迎刃而解了。

老師：大家回憶一下，在平常的交往中，你和摯友有因為想法不一樣發(fā)生爭吵嗎？你是怎樣解決的？

（學生講解并描述以往的爭吵和解決的方法）

老師：是啊，每個摯友各不相同，雖然會有些小沖突，或許還會發(fā)生爭吵，只要學會換位思索，進行同等溝通，這并不影響彼此間的友情。

岀示“友情樹"，（將“友情樹”提前畫在紙上粘貼在黑板上〉

老師：摯友之間須要彼此付出真心，專心溝通，同等對話。但摯友之間也會因為觀點不一樣，看法不一樣產生分歧，就像這棵友情樹一樣，在風吹雨打中也會損枝折葉。當摯友有分歧、有沖突的時候，有些行為像陽光、雨露一樣滋潤著友情樹接著強壯成長;而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友情樹。你認為這些行為分別有哪些？把它們填寫在樹上的相應位置。

（先組織小組探討，再班內溝通）

讓學生把損害友情的行為和有利于解決沖突的行為分別填寫在果實卡片上貼至友情樹上。

老師：看吶，毛毛蟲正在侵蝕著我們的友情樹，這些不利于友情的行為我們統(tǒng)統(tǒng)拿掉。（摘掉友情樹上的毛毛蟲卡片）

老師：友情樹上最終結出了豐碩的果實。摯友之間，貴在理解，貴在溝通。

只有這樣，友情之樹才能強壯成長。

活動三：小小卡片傳真情

老師：摯友賜予了我們那么多的幫助，帶來那么多的歡樂，你想對你的摯友說什么？請同學們把你想說的話填寫在友情卡片上。

（學生制作卡并贈送卡片，釆訪收卡片同學。讓學生相識什么是友情，學會表達對同學的觀賞和友愛之情）

老師：讓我們再次對我們的好摯友說出那句真誠的話語，師生齊讀:“我們的好摯友!”

老師：《論語》“君子和而不同意思是君子在人際交往中，能夠與他人保持一種和諧友善的關系，但在對詳細問題的看法上卻不必茍同于對方。人人都有自己的特點，不一樣的摯友帶給我們不一樣的感受。希望同學們以后主動去結識更多的摯友，大家取長補短，共同進步。

我們的好摯友教學設計2

〖活動目標〗

1、走近動物，了解動物，關切動物。

2、了解各種動物為人類作出的貢獻，發(fā)展對動物的酷愛之情。

3、樹立動物是人類好摯友的觀念，情愿自覺愛護動物。

〖活動打算〗

（一）學情分析

本班學生大部分來自農村，家里都飼養(yǎng)過雞、鴨、貓、狗等動物。本校接近海滄野生動物園。我充分利用這些教化資源，讓學生主動主動參加活動?；顒又形乙龑W生通過實際調查、訪問、飼養(yǎng)等一系列活動，喚起他們愛惜動物的情感和對生命的珍愛，并由此培育動物是人類好摯友的觀念，初步形成他們愛護生態(tài)環(huán)境的意識，并引導他們在平常的生活中做一些力所能及的愛護動物的事情。

（二）物質資料打算

1、學生用自己喜愛的方式去收集動物為人類服務及人類愛護、殘害動物的相關資料。

2、打算教學課件。

〖活動時間〗

集中參觀海滄野生動物園，課內1課時。

〖活動過程〗

（一）談話導入，揭示主題

師：同學們知道“愛鳥周”嗎？誰能說說我們福建省的“愛鳥周”是什么時候？

學生們搖搖頭，都豎起耳朵，急迫想知道答案。

師：我國各省市都依據(jù)候鳥遷徙抵達的時間設立“愛鳥周”，我們福建省的“愛鳥周”設立在3月25日到3月31日。

師：為什么要設立“愛鳥周”？

生1：愛護鳥類摯友。

生2：不，愛護全部的動物摯友。

師：真不錯，鳥類是我們的摯友，還有很多動物也是我們的好摯友。

（二）觀看錄像，談談感受

師：上周，我們大家參觀了海滄野生動物園，看到了很多野生動物，我們再一起看看我們參觀時的情景吧！

師生共同觀看參觀海滄野生動物園時的精彩片段。依據(jù)畫面，老師隨機詢問學生接觸動物的感受。

師：參觀了海滄野生動物園，同學們有什么感受呢？

生1：這次我親眼看到了以前只在電視里看過的小熊貓、金絲猴。

生2：我覺得特殊幸運，因為我和海獅握了手。

生3：聽了小紀叔叔（導游）的介紹，我知道了更多的動物摯友的學問。

生4：動物們很聰慧，會表演各種精彩的節(jié)目，我看了特殊興奮！

師：動物摯友不僅給我們人類帶來很多歡樂，而且還在很多方面幫助人類呢！你知道嗎？

（三）介紹動物摯友

1、小組溝通。

師：同學們，在課前的考察活動中，大家肯定收集到了很多資料?，F(xiàn)在請大家把所收集的資料和小伙伴溝通一下，好嗎？

2、全班溝通。

師：同學們剛才在小組里展示了豐富多彩的資料，現(xiàn)在誰情愿把你最精彩的資料展示給全班同學看呢？

生1：公雞像“小鬧鐘”一樣，每天早上都“喔喔喔”地叫我們起床。公雞的肉味道鮮美，養(yǎng)分豐富

師：真不愧是我們的好摯友。

生2：我聽爸爸說，蜈蚣怕雞，假如被蜈蚣咬了，就可以用雞的唾液來治傷口。

師：你真是個勤學好問的.孩子。但是，這個方法經過醫(yī)學驗證，是不行取的。所以，假如被蜈蚣咬了，應當趕快上醫(yī)院治才對。

生3：我知道啄木鳥的嘴特殊長，每天能捕獲到樹洞里的幾十條害蟲，它有個有意思的名字――“森林醫(yī)生”。

生4：我知道牛可以耕地、產奶，我最喜愛吃牛排，好吃又有養(yǎng)分。

學生介紹了駱駝、螞蟻、馬、母雞、鴨、鵝、蛇、鴿子、蠶、蜜蜂、蜘蛛、貓頭鷹等。

生1：我覺得動物在吃、穿、住、行等方面都給了我們很多幫助，是我們的好摯友。

生2：我認為是不行缺少的好摯友。

同學們都投以贊同的目光。

師：好一個“不行缺少”！聽了你們的介紹，老師也增長了不少有關動物的學問，動物是我們共同的好摯友。

（四）關愛動物，酷愛生命

師：我們的好摯友為我們人類作出這么大的貢獻，我們人類又為它們做了些什么？

1、觀看收集到的人類愛護動物的資料。

課件演示：建立自然愛護區(qū)、設立愛護法、建立動物醫(yī)院與寵物店等相關圖文資料。師：全國各地都設有自然愛護區(qū)，為動物摯友們供應平安而又溫馨的家園。為了愛護動物的健康，我們還能做些什么？

生1：建立動物醫(yī)院。動物和我們人類一樣，也會生病，這樣它們就不會因為生病而苦痛或死亡了。

生2：我知道廈門就有好幾家動物醫(yī)院。

生3：在我們老家還有特地給動物看病的獸醫(yī)。

2、觀看收集到的人類損害動物的資料。

課件演示：市場上在拍賣國家愛護動物的鏡頭、餐館中珍惜動物被“明碼標價”并上餐桌的鏡頭。

師：（一邊演示課件，一邊憤慨地說）人們在盡量愛護身邊的動物摯友，可是有些不法分子，為了賺錢，照賣不誤；有些人還是照吃不誤……我們能為愛護動物摯友做些什么？

生1：希望那些捕殺動物的人不要再錯下去了，因為它們是我們的摯友。

生2：我想對那些殘害動物的人說：放了它們吧！放回大自然，讓它們自由吧！

師：可是要是他們不放呢？

生2：我們可以把它們買下來放了！

師：你真有愛心，這辦法不錯。

生3：不，我們應當報警，讓他們受到法律的制裁。

師：說得真好，對于這些人，假如我們勸導，他們又不聽，我們就應當報警。

生4：我們可以寫宣揚標語，告知更多的人，一起來愛護動物摯友。

師：同學們的方法又好又多，我也覺得寫宣揚標語是個不錯的辦法。課前我也收集了一些宣揚標語，你們想看看嗎？

（五）讓我們行動起來

1、嘗試寫宣揚標語。

課件演示：野生動物園的宣揚標語――留下關愛，帶走快樂；請來觀我，切莫傷我；小鳥有情，彈下留情；愛護野生動物，人與自然共存。

生1：那個“觀”不是關起來的“關”，而是欣賞的“觀”。

生2：哦，就是叫我們不要關住小動物。

師生報以熱情的掌聲。

師：說得好。

生3：我知道人與自然共存的意思，就是電視里說的人和動物只有共同生存下來，才能達到生態(tài)平衡。

師：你知道得真多，這就是食物鏈。歡快的音樂聲中，