淺談?dòng)變簣@中的規(guī)則教育

淺談?dòng)變簣@中的規(guī)則教育內(nèi)容提要：社會(huì)越發(fā)達(dá)，規(guī)則越重要。所以，我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的好習(xí)慣。正所謂三歲定八十，幼兒時(shí)期是人生長(zhǎng)最重要的時(shí)期，幼兒時(shí)期形成的良好習(xí)慣有可能會(huì)跟隨我們的一生。然而，在幼兒園中實(shí)行規(guī)則教育還存在著各種的問題，有些人認(rèn)為過多的規(guī)則只會(huì)限制幼兒的自由，甚至創(chuàng)造力。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)囊?guī)則，不僅可以令幼兒養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣，而且能使教師更輕松的管理班級(jí)。古人云:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)則，一般指由群眾共同制定、公認(rèn)或由代表人統(tǒng)一制定并通過的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。規(guī)則具有普遍性。規(guī)則意識(shí)是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容,它是兒童學(xué)習(xí)、生活的保障,對(duì)人的一生具有重大的作用。正確合理的規(guī)則教育能促使幼兒在活動(dòng)中自覺遵守、維護(hù)秩序,提高學(xué)習(xí)效率,從而獲得自主發(fā)展。在孩子的生活中，規(guī)則很大部分的內(nèi)容其實(shí)是養(yǎng)成生活規(guī)律和行為習(xí)慣。孩子在日常生活中觀察、思考和學(xué)習(xí)，他們喜歡熟悉的生活程序，重復(fù)性的、有規(guī)律的生活讓他們覺得有安全感，并有利于他們意識(shí)到這些習(xí)慣的存在，從而逐漸建立習(xí)慣。比如，孩子吃飯時(shí)必須坐在自己的椅子上，這樣為孩子建立有規(guī)律的生活程序，讓他們對(duì)生活的“規(guī)定動(dòng)作”有預(yù)見性，行為習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子就不會(huì)覺得建立規(guī)則是一種禁止。在我國(guó)幼兒園實(shí)際工作中，規(guī)則教育與各項(xiàng)管理工作聯(lián)系緊密。我認(rèn)為規(guī)則培養(yǎng)好了，安全事故就少；規(guī)則培養(yǎng)好了，幼兒就不會(huì)亂，教育活動(dòng)就能順利進(jìn)行。然而在實(shí)際教育活動(dòng)中很多老師都感覺規(guī)則教育進(jìn)行起來難度較大,通過觀察和實(shí)踐,問題主要出在以下幾個(gè)方面:教育者之間規(guī)則要求不一致,妨礙幼兒規(guī)則行為的養(yǎng)成。一是指家園之間,如,在幼兒園要求孩子玩完玩具自己收拾,歸類放置,而在家中卻是家人包辦代替收拾的。二是指本班教師之間,如,甲教師制定飯后只做安靜活動(dòng),乙教師又允許飯后自由進(jìn)入活動(dòng)區(qū)玩。雖然制定了規(guī)則,但是制約性不夠。指令或標(biāo)志不夠明確都有可能造成一部分幼兒對(duì)規(guī)則聽而不聞、視而不見,從而不按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。教師對(duì)“規(guī)則”與“自由”度把握能力差。如游戲和游戲后，上課和下課，不同時(shí)間的規(guī)則混淆。規(guī)則教育沒有持之以恒,難以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。有些教師在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)時(shí),時(shí)緊時(shí)松，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有堅(jiān)持原則到最后。那么,如何合理有效開展幼兒園規(guī)則教育呢?以我僅有的實(shí)踐、觀察和研究,初步歸納為以下幾點(diǎn):1.轉(zhuǎn)變教師觀念,調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上的偏差?！毒V要》提倡民主、開放,強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念,注重幼兒自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展,但它是指有一定“規(guī)則”的“自由”。因此,在每一個(gè)教育活動(dòng)中教師都應(yīng)事先引導(dǎo)幼兒制訂一些合理的規(guī)則,幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解規(guī)則,有習(xí)，是為了讓孩子獲得更大的自由，而不是限制孩子。規(guī)則教育有利于孩子的獨(dú)立自主和社會(huì)適應(yīng)，也有利于教師日常工作的組織，所以值得我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，在我們的日常工作