學(xué)前幼兒園-小精靈的魔法湯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小精靈的魔法湯》（藝術(shù)領(lǐng)域）執(zhí)教人：一、活動(dòng)目標(biāo)1.感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)。2.運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。3.借助故事情境加以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。二、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。難點(diǎn)：運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉樂(lè)曲段式結(jié)構(gòu)內(nèi)容。2.材料準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)、裝水的礦泉水瓶每人兩個(gè)筆、紙、魔法手帕若干四、活動(dòng)過(guò)程1.初次傾聽(tīng)，欣賞并表達(dá)傾聽(tīng)音樂(lè)后的感受。教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒猜猜里面發(fā)生了什么故事，鼓勵(lì)幼兒表述自己的音樂(lè)聯(lián)想。情境引入，感受傾聽(tīng)。在一個(gè)大森林里，住著一位能干的小精靈，小精靈可神氣了，會(huì)變魔法呢！它最喜歡制作魔法湯，用這個(gè)魔法湯做什么呢？原來(lái)，這個(gè)湯是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈每天都在家攪啊、攪啊、攪啊，然后還往里面放入很多的魔法（做抓、放的動(dòng)作），小精靈就這樣開(kāi)始變魔法嘍。3.再次完整欣賞，教師用繪畫(huà)的方式邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜，幫助幼兒了解樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。教師放音樂(lè)畫(huà)圖譜：制作這個(gè)魔法湯有一個(gè)秘方，這個(gè)秘方千萬(wàn)不能錯(cuò)，一錯(cuò)就制作不出來(lái)了，現(xiàn)在我把這個(gè)秘方畫(huà)下來(lái)。（1）提問(wèn)：這個(gè)魔法秘訣告訴我們，制作魔法湯的時(shí)候要做哪幾件事情？（2）提問(wèn)：一共要攪拌幾次？在什么時(shí)候要攪拌？每一次攪拌好后要加幾次魔法？一共搖晃了幾次？每次搖晃的力度一樣嗎？4.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨圖譜變“魔法湯”，了解ABA曲式結(jié)構(gòu)和A段旋律越來(lái)越快的特點(diǎn)。（1）幼兒隨著教師聽(tīng)音樂(lè)看圖譜做動(dòng)作，并用動(dòng)作引領(lǐng)幼兒初步感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，如A段越來(lái)越快，B段很有規(guī)律等。提問(wèn)：攪拌的時(shí)候速度是一樣快的嗎？（A段，引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)句的漸強(qiáng)、漸快）什么時(shí)候放魔法藥的呢？（B段重音時(shí)）（2）隨音樂(lè)再次帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)旋律的變化。5.游戲：小精靈的魔法湯。幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)，變“小精靈的魔法湯”。第一遍使用的瓶子沒(méi)有顏料，幼兒練習(xí)，并總結(jié)為什么沒(méi)有制作出魔法湯，鞏固制作魔法的動(dòng)作；在幼兒熟練后第二遍換用有顏料的瓶子，表演結(jié)束后能夠讓水變色，讓幼兒感受成功感。大班音樂(lè)活動(dòng)《小精靈的魔法湯》學(xué)情分析《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)幼兒園的教育活動(dòng)要尊重幼兒的主體地位；注重與生活實(shí)際的聯(lián)系?；诖宋覍囊韵聨讉€(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行具體的學(xué)情分析。（一）5-6歲幼兒年齡特點(diǎn)分析5-6歲幼兒自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展，規(guī)則意識(shí)逐步形成，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動(dòng),能夠積極參與活動(dòng)，并能夠主動(dòng)與同伴一起合作共同克服困難，體驗(yàn)挑戰(zhàn)后的成就感。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備根據(jù)大班幼兒的年齡和心理特點(diǎn),幼兒已具備完整傾聽(tīng)一首樂(lè)曲的能力，并能夠辨析出簡(jiǎn)單的ABA音樂(lè)段式結(jié)構(gòu)和明顯的旋律特點(diǎn)，如：溫柔的、歡快的、流暢的、斷續(xù)的等等。對(duì)于存在個(gè)體差異的幼兒，老師就要適當(dāng)?shù)膶ふ腋鞣N適合幼兒掌握的方法,給與潛心細(xì)致的講解與引導(dǎo),幼兒同樣能夠感受到音樂(lè)作品的內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。材料準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)、裝水的礦泉水瓶每人兩個(gè)、筆、紙、魔法手帕若干、魔術(shù)盒子借助實(shí)物道具和多媒體課件，豐富幼兒的直觀體驗(yàn)，使幼兒在聲色并茂的道具材料面前，積極參與活動(dòng)，并獲得直接經(jīng)驗(yàn)，收獲快樂(lè)，獲得成就感。大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小精靈的魔法湯》教材分析本活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書(shū)》（明天出版社2013年8月第1版下冊(cè)）主題四《科學(xué)萬(wàn)花筒》之次主題三《超級(jí)變身》教學(xué)活動(dòng)二《小精靈的魔法湯》。樂(lè)曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。A段的音樂(lè)不斷由弱變強(qiáng)，由慢到快，B段音樂(lè)格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂(lè)曲歡快流暢，有很強(qiáng)的流動(dòng)感，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂(lè)力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達(dá)。一、幼兒發(fā)展意義幼兒音樂(lè)欣賞是幼兒音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分。幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)不僅提高他們的感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力,更重要的是陶冶他們的性情,美化他們的心靈,培養(yǎng)他們高尚的道德情操,同時(shí)也提高了他們的審美能力和鑒賞能力。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)他們音樂(lè)欣賞能力的最好時(shí)期,但不可避免的是幼兒生活閱歷淺、感情積累少,抽象思維能力差等,這就需要我們教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,按照幼兒的年齡和心理特點(diǎn),尋找各種適合幼兒掌握的方法,給與潛心細(xì)致的講解與引導(dǎo),幼兒同樣能夠感受到音樂(lè)作品的內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。二、理論依據(jù)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提及幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中的具體教育建議：感受與欣賞：建議讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造：建議創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。本活動(dòng)，緊緊抓住幼兒的欣賞力與感受力，并及時(shí)利用圖像符號(hào)，讓幼兒大膽想象并做出肢體表現(xiàn)，大大提高了幼兒的表現(xiàn)力。三、教學(xué)目標(biāo)本活動(dòng)的目標(biāo)為：1．感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲式結(jié)構(gòu)。2．運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。3．借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：音樂(lè)是門(mén)整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，基于此我將重難點(diǎn)設(shè)定如下：1.重點(diǎn)：體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。2.難點(diǎn)：運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。五、教學(xué)策略：本次活動(dòng)中我力求達(dá)到“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)，采用的主要教學(xué)策略有：借助圖像符號(hào)2、借助肢體律動(dòng)通過(guò)圖像符號(hào)和肢體動(dòng)作來(lái)幫助孩子對(duì)音樂(lè)有更直觀的理解和感受，同時(shí)將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽(tīng)感受，富有創(chuàng)意地表達(dá)表現(xiàn)。大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小精靈的魔法湯》課后反思

《小精靈的魔法湯》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，樂(lè)曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

本活動(dòng)借助圖像符號(hào)、肢體律動(dòng)來(lái)幫助孩子對(duì)音樂(lè)有更直觀的理解和感受，同時(shí)將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽(tīng)感受，富有創(chuàng)意地表達(dá)表現(xiàn)。本活動(dòng)的目標(biāo)為：1．感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。2．運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。3．借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。

今天的整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，源于最近一個(gè)生活活動(dòng)的啟發(fā)，偶然間和孩子們一起玩我小時(shí)候玩的游戲“公雞頭、母雞頭，你猜在哪頭?！蔽野l(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)猜一猜的游戲比較感興趣，而且能夠集中精力、專注的參與到游戲中，更值得感嘆的是，時(shí)間久了，她們幾乎都能在最短的時(shí)間里做出準(zhǔn)確的判斷。這一發(fā)現(xiàn)引起了我的注意，于是，我搜集了很多像小魔法一樣的游戲，與孩子們一起討論、一起爭(zhēng)辯、一起探索。于是，當(dāng)我知道要參加“一師一優(yōu)課”的時(shí)候，我毫不猶豫的選擇了《小精靈的魔法湯》這個(gè)活動(dòng)，利用小魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)的向往和挑戰(zhàn)！在今天的活動(dòng)中，我借助游戲“小精靈制作魔法湯”為情境貫穿始終，活動(dòng)設(shè)計(jì)上從初步欣賞樂(lè)曲，到分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)，直到最后孩子們能夠跟著樂(lè)曲完成整個(gè)魔法湯的制作，層層遞進(jìn)，結(jié)束了本節(jié)活動(dòng)，我個(gè)人覺(jué)得，孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲了快樂(lè)，并體驗(yàn)到了與同伴間共同傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們都蜂擁而至到我身邊問(wèn)我：“老師，這個(gè)魔法湯我可以帶回家嗎，我想幫媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望?！薄袄蠋煟@個(gè)魔法湯是怎么做成的啊，我怎么這么厲害了？”“是呀是呀，今天的魔法湯真是太神奇了，我回家也要施魔法給媽媽看一看去......”聽(tīng)到孩子你一句我一句的說(shuō)著，我覺(jué)得我好開(kāi)心。本節(jié)活動(dòng)還存在一些不足，首先開(kāi)始以故事導(dǎo)入小朋友還是比較感興趣的，但在說(shuō)到小精靈的魔法湯時(shí)，語(yǔ)氣還不夠神秘，沒(méi)有讓幼兒感受到魔法神秘的氛圍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)圖譜是我在畫(huà)，而且畫(huà)得有大有小，圖譜ABA的形式不夠明顯。以至于孩子們不能很好的理解圖譜的意思。后來(lái)想一想，這個(gè)環(huán)節(jié)是否可以請(qǐng)幼兒來(lái)繪制圖譜，老師再進(jìn)行補(bǔ)充？是否能更好的幫助幼兒理解音樂(lè)的節(jié)奏和圖譜的結(jié)構(gòu)？是否能讓幼兒更好的理