小學(xué)道德與法治-過年啦教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《過年啦》一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。2、情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：了解過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度。三、教具準(zhǔn)備：自制課件、中國結(jié)、辣椒裝飾、彩色紙片、自制賀卡等。四、教學(xué)過程：（一）課前欣賞歌曲《新年好》，師生同唱帶動(dòng)作師：同學(xué)們的歌聲真好聽，準(zhǔn)備好上課了嗎？生：準(zhǔn)備好了（二）導(dǎo)入、揭示課題：師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事一起來看一看。（播放視頻）大家知道這個(gè)小故事是關(guān)于什么的嗎？生：過年。春節(jié)。生：趕跑年獸。師：同學(xué)們說的真好，這就是我國最隆重最古老的傳統(tǒng)節(jié)日，那么今天就讓我們一起熱熱鬧鬧過年啦。（課件出示課題，板書課題《過年啦》。）師：同學(xué)們，你們知道過年是哪天嗎？生：農(nóng)歷十二月的最后一天。師：對(duì)，人們常說的大年三十就是過年，說起過年大家肯定有許多話要說，誰來說說過年的時(shí)候人們都做些什么？生：放鞭炮、玩、穿新衣、吃好吃的、我知道過年的時(shí)候，要吃很多好吃的。過年的時(shí)候家人會(huì)給我買新衣，新玩具。等等。生：我在電視上看到過舞龍舞獅的場(chǎng)景。生：過年前媽媽都會(huì)在家里大掃除，清洗各種物品。師：同學(xué)們你們知道為什么要掃塵呢？生：把舊年不好的都掃除掉，干干凈凈迎接新的一年。師：對(duì)呀，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。有一首歌謠唱全了人們過年時(shí)的忙碌。讓我們一起來聽聽。（引出新年歌謠《過了臘八就是年》）師：這首歌謠唱出了人們的忙碌和期盼，下面就讓我們一起走進(jìn)年俗，老師把同學(xué)們分為了4個(gè)小組，有飲食組、裝飾組、祝福組和愛心組；接下來請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來看看各小組的任務(wù)（課件展示）（巡視、指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下：A、飲食組：學(xué)生1：這是我們組課前的調(diào)查：爺爺奶奶告訴我們一年到頭來，在春節(jié)這一天能吃上一頓水餃就很好了。爸爸媽媽告訴我們炸耦合、炸丸子是他們的最愛。而我們現(xiàn)在的食物更加豐富，想吃什么就有什么。師：知道了他們的艱苦，我們更應(yīng)該珍惜今天美好的幸福生活。學(xué)生2：我們帶來了一些過年食物的圖片：像魚、雞、冰糖葫蘆等。并且我們查找到他們還有特殊的寓意。像魚是年年有余。雞是大吉大利。冰糖葫蘆是圓圓的，把團(tuán)圓幸福串在一起，糖象征著生活的甜蜜。師：是啊，一桌團(tuán)圓飯，美美的祝福，幸福團(tuán)圓。學(xué)生3：我們這兒還有：水餃的樣子像元寶，寓意著招財(cái)進(jìn)寶。而南方人喜歡吃年糕，寓意著來年步步登高。師：飲食文化組的同學(xué)們真厲害，給我們帶來了豐富的飲食大餐?？梢娢覀儸F(xiàn)在的生活是多么的幸福。（板書：幸福生活）師：老師也給同學(xué)們帶來了一些美食，咱們一起來看。（教師飲食文化圖片，少數(shù)民族飲食），師：這么多的美食，我們能這樣大吃大喝嗎。（大吃大喝圖片）為什么？生：不能。浪費(fèi)食物，對(duì)身體不好。師：是呀，合理飲食，低碳生活，才能保證我們的身體健康，我們要珍惜今天美好的幸福生活。師：了解了這么多的美食，過年的時(shí)候除了吃的開心，吃的有文化，人們還要干什么呢？我們有請(qǐng)裝飾組的同學(xué)們給我們介紹一下這漂亮的教室。B、裝飾組：生：我們這貼的是春聯(lián)上聯(lián)是：下聯(lián)是：過年時(shí)家家戶戶都會(huì)精心挑選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。我們?cè)谶@貼的是“?！弊帧汗?jié)貼“福”字，是人們對(duì)新年的祈福迎祥。師：那么，你們?yōu)槭裁磳ⅰ案！弊值惯^來貼，生：表示“幸福已到”“福氣已到”。師：你了解的真全面，老師為你點(diǎn)贊。生：我們掛上燈籠和鞭炮是為了營造一種喜慶的節(jié)日氣氛。師：真好，過年時(shí)我們都會(huì)燃放煙花爆竹來烘托氣氛，但是能無節(jié)制的大量燃放嗎？（出示大量燃放煙花爆竹的圖片）生：不能，傷害自己或他人，環(huán)境污染。師：過度燃放煙花爆竹造成環(huán)境污染、存在安全隱患、危害人們身體健康，我們要少放最好不放煙花爆竹。師：我看到你們組還有帶來的物品，也展示一下吧。生：窗花是我國的一種古老的民間藝術(shù)不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受。師：真是愛美的孩子。生：紅包——就是我們常說的壓歲錢，代表了長輩們的愛和祝福。師：收到壓歲錢是最開心的，那你們是怎么使用壓歲錢的呢？生：捐款、交學(xué)費(fèi)、給親人買東西師：我們要合理安排自己的壓歲錢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。生：爺爺奶奶過年時(shí)都會(huì)在家里貼財(cái)神。師：雖然它們寄托了人們對(duì)美好生活的向往，但接財(cái)神、祭門神則帶有一定的迷信色彩，作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們要自覺抵制。生：“中國結(jié)”象征著中華民族心連心、團(tuán)結(jié)向上的精神。（提前貼個(gè)鉤子，掛上）師：你說的可真好，其實(shí),中國結(jié)還有很多種類（出示圖片），代表著不同的祝愿。如今,我們又賦予了它新的意義,不論你是哪個(gè)民族,不論你身在何地,希望所有中華民族的靈魂都能緊緊地凝結(jié)成一顆中國心。（板書：民族團(tuán)結(jié)）C、祝福組師：過年啦，當(dāng)我們每個(gè)人都沉浸在新年的幸福祥和中時(shí)，可不能忘記給朋友、親人送去祝?！，F(xiàn)在，你一定會(huì)有許多祝福送給別人吧！讓我們一同走進(jìn)祝福熱線，想給誰送祝福，就撥通我們的祝福熱線吧！師：過年了，現(xiàn)在老師想把祝福送給你，誰愿意接受老師的祝福。師：(做打電話的樣子)叮鈴鈴，是×××嗎？生1：是我。師：我是張老師，新年到了，祝你新年快樂，笑口常開……生1：謝謝，我也祝您工作順利，萬事如意。師：同學(xué)之間，還有很多關(guān)心你和愛護(hù)你的人，也有很多需要我們關(guān)心，祝福的人，讓我們把祝福送給他們吧！師：現(xiàn)在我們來分角色扮演他們，給他們送上你的祝福。音樂起，生生互動(dòng)拜年。師：看著你們歡快的表情，老師知道你們得到了美好的祝福，還有其他的方式嗎？生2：我想用歌聲表達(dá)我對(duì)大家的祝福。師：你能給大家唱一唱嗎？生2：唱《恭喜恭喜》。師：你的歌聲真動(dòng)聽。生3：我是用賀卡的方式送祝福。我要把祝福寄給遠(yuǎn)在臺(tái)灣的小朋友，愿他們新年快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步。師：老師也希望臺(tái)灣能早日回到祖國的懷抱，讓臺(tái)灣的小朋友和我們一起過年。（板書：向往和平）師：愛是相互的。其實(shí)還有許多不能和家人一起過年默默付出的辛勤工作者，（展示：默默付出貢獻(xiàn)的人）之所以有了他們我們才有祥和的春節(jié)，我們的國家才更加繁榮昌盛。D、愛心組師：收到了這么多美美的祝福，那么關(guān)于過年，你們小組有什么展示呢？生：（情景?。┪覀儽硌莸男问剿蛺坌摹煟簞偛诺谋硌菡宫F(xiàn)了同學(xué)們的孝心，你們真的長大了，懂得了尊敬長輩，關(guān)愛他人，希望你們?cè)谛碌囊荒昀锝】党砷L，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取新的進(jìn)步。師：看來大家對(duì)過年的了解真多，你們的活動(dòng)也真豐富，想不想看看其他地方是怎么過年的？生：想師：（播放視頻）看過了各地?zé)釤狒[鬧的過大年，我們也知道了過年的知識(shí)，其實(shí)，在我們中國還有很多傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)間繼續(xù)探索，并分享你們的收獲。過年啦學(xué)情分析一、學(xué)生個(gè)性分析：本學(xué)期，我任教三年級(jí)學(xué)生的《品德與社會(huì)》，三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二、學(xué)習(xí)方面從三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。我們一定要記住：教育孩子的時(shí)候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表揚(yáng)、鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時(shí)，我們要及時(shí)督促，嚴(yán)格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、家庭、班級(jí)、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生應(yīng)該樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，并積極投入到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。本冊(cè)教材在“自我成長”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境三條主線，貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校、等三個(gè)不同范疇，并使三個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系。過年啦課堂效果導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍。因此，老師要激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。興趣是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生的道德情感，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)，結(jié)合教材具體內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。源于生活，激發(fā)情感，引用故事，知情明理，創(chuàng)設(shè)情境，感動(dòng)學(xué)生。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造民主，愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然、學(xué)得快樂、真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重難點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，巧妙地把多媒體內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰到好處地靈活應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程，出色地完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活，情感體驗(yàn)，化成一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣，思維。課堂提問是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。有專家說“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段”。古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。一番覺悟，一番長進(jìn)”。因此要提高教學(xué)的高效性，保證教學(xué)質(zhì)量和效果，教師必須重視提問的方法和技巧。提問應(yīng)注意以下幾個(gè)問題；提問要有目的性，提問要有啟發(fā)性，提問要有趣味性，提問要有層次性、系統(tǒng)性，提問要難易適度，提問要面向全體，提問數(shù)量要適中。總之，在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，要以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活”為宗旨，充分利用和整合各種教育資源，積極啟發(fā)學(xué)生，將情感體驗(yàn)和參與滲入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生走近生活，走近社會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化，做到知、情、意、行相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，達(dá)到教書育人的目的。教材分析一、教材分析：三年級(jí)上冊(cè)共安排了五個(gè)單元主題，即：一、夸夸我自己二、溫暖的家三、我愛我們學(xué)校四、家鄉(xiāng)的山山水水五、有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情。每個(gè)主題都不再是單一的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，而是學(xué)生感興趣區(qū)的一個(gè)個(gè)話題，通過這些話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決各種現(xiàn)實(shí)問題，使之加深自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀，使知識(shí)意義化、價(jià)值化。本冊(cè)教材所涉及的內(nèi)容是對(duì)這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系(如兒童自我、家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)之間的相互作用關(guān)系。)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心;體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛;為父母分憂學(xué)習(xí)人際關(guān)系，由自我走向人與人之間;了解家鄉(xiāng)的地理位置、環(huán)境特點(diǎn)、物產(chǎn)資源以及家鄉(xiāng)的風(fēng)情等。二、教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)：1.以兒童的自我生活、家庭生活、學(xué)校生活、家鄉(xiāng)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對(duì)生活的感受，獲得對(duì)自我、家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)的初步認(rèn)識(shí)。2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。3.教材中沒有理性的說教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思考和關(guān)注。教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。三、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到：1．樹立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。本冊(cè)內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學(xué)校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過本冊(cè)的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹立角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識(shí)。2．注意了對(duì)學(xué)生道德判斷能力的培養(yǎng)。三年級(jí)的兒童很容易受到好奇心的驅(qū)使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級(jí)教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。教材注意了引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓教師能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。過年啦評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空1、中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有（）、（）、（）、（）。2、過年啦，家家戶戶貼春聯(lián)。請(qǐng)寫出你最喜歡的春聯(lián)（）。二、議一議小勇的說法對(duì)嗎？說說你的理由。小勇說：“過春節(jié)真好，可以大吃大喝，可以向大人要壓歲錢，還可以痛痛快快地燃放煙花爆竹。我很喜歡過春節(jié)。”三、做一做同學(xué)們交流說一說家鄉(xiāng)過節(jié)時(shí)有哪些不良習(xí)俗？怎樣改進(jìn)才能讓節(jié)日過得更有意義?！哆^年啦》課后反思《過年啦》的設(shè)計(jì)靈感來源于中國的民族文化————中國年。過年對(duì)于孩子來說是一種快樂和滿足，他們?cè)谪S富多彩的新年活動(dòng)中放松自己的心靈，感受生活的美好。正是基于我對(duì)“新年”的這種理解，在設(shè)計(jì)《過年啦》這節(jié)課時(shí)，我將生活中的素材與教材有機(jī)整合，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓(xùn)練技能的作用。下面，我結(jié)合《過年啦》一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想：1、創(chuàng)設(shè)生活情境，置身愉悅環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活的情境，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中?！斑^年啦”一課在孩子們快樂地“過新年”中拉開了序幕。課中又結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生動(dòng)手布置教室，在愉悅的氣氛中，不僅有所體驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作能力和動(dòng)手操作能力。2、課前小調(diào)查，培養(yǎng)自主探究能力課改的理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，而能力的發(fā)展顯而易見是相當(dāng)重要的，其中自主探究能力能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)好這一點(diǎn)，就必須從低年級(jí)開始。于是在課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，讓學(xué)生回去探究，充分運(yùn)用家長的資源。首先，根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)調(diào)查的內(nèi)容：春節(jié)家庭布置、或春節(jié)吃的文化、又或是春節(jié)娛樂活動(dòng)，然后回家通過采訪家長的形式獲取相關(guān)信息，意圖就在于培養(yǎng)他們的能力。3、注重師生互動(dòng)，關(guān)注課堂資源生成。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的教學(xué)必須生動(dòng)、鮮活，具有感染力，才能引起學(xué)生的積極思維與主動(dòng)參與，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較注重師生間的互動(dòng)。為此，在布置教室這一環(huán)節(jié)中，充分利用學(xué)生的資源，讓他們從帶來新年飾品，課堂上請(qǐng)學(xué)生一邊交流一邊張貼新年飾品，意在通過這些漂亮的新年飾品及學(xué)生們的動(dòng)手操作，更進(jìn)一步地增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生深刻感受過年的喜慶氣氛，更興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。但在教學(xué)中由于課堂氣氛的緣故，都沒有很好地實(shí)現(xiàn)，學(xué)生比較拘束，放不開，一直到最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生的情緒才開始上來了，這是本節(jié)課的一大遺憾。4、評(píng)價(jià)有機(jī)滲透，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法之一。在課中我與學(xué)生共同活動(dòng)，隨機(jī)觀察、感受每位學(xué)生的一言一行，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，即時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。“過年啦”上完后，真的覺得自己是和學(xué)生在一起成長。在學(xué)習(xí)中提高，在反思中成長。但要能上出真正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的課堂教學(xué)，我覺得還有很長的路要走，還需要自己不斷努力。我會(huì)繼續(xù)加油，通過學(xué)習(xí)，實(shí)踐，不斷增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能為我的學(xué)生開辟一片新的活動(dòng)天地?！缎W(xué)品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》分析一、基本理念：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心，學(xué)生的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。二、課程性質(zhì)：《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程”。這段話首先給課程定位，它開設(shè)的學(xué)段是中高年級(jí)，是在小學(xué)低年級(jí)《品德與生活》課的基礎(chǔ)之上，并與6-9年級(jí)的《思想品德》《歷史》、《地理》）科相銜接。三、課程目標(biāo)：課程目標(biāo)分兩部分，一是總目標(biāo)，二是分目標(biāo)。《品德與社會(huì)》的總目標(biāo)是：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”它表明了課程的人文性和方向性。分目標(biāo)有三個(gè)方面：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀2、能力目標(biāo)3、知識(shí)目標(biāo)四、課程的基本思想：1、培養(yǎng)回歸生活，注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，育要回歸生活