微課教學(xué)反思大全

PAGEPAGE1微課教學(xué)反思大全第一篇：微課教學(xué)反思大全隨著課堂改革的實(shí)施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。因此，我們要更多的反思。下面是關(guān)于微課教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！微課教學(xué)反思本微課的內(nèi)容是高中化學(xué)必修一第三章節(jié)中的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要講述金屬鈉和水反應(yīng)的性質(zhì)，也是本課的重難點(diǎn)。第一次制作微課，在錄制時(shí)候很多問題都出現(xiàn)了，例如講課是總強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們”，忽視微課模擬“一對一”模式……這節(jié)微課從設(shè)計(jì)課件，到錄屏、錄音、剪輯都有很多疏漏，課題組張菲老師也提出很多建議。個(gè)人認(rèn)為，作為微型教學(xué)視頻，本微課的亮點(diǎn)在于利用實(shí)驗(yàn)爆炸的形式，把學(xué)生引入知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主的從實(shí)驗(yàn)視頻中接受到金屬鈉和水反應(yīng)的劇烈性，突破本課難點(diǎn)；在課堂上，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱情，平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生，不注意聽講的學(xué)生都積極發(fā)言；不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且通過視頻資料的播放，再通過課堂上面演示金屬鈉和水反應(yīng)，后面讓學(xué)生自己們通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出“浮、熔、游、響、紅”幫助學(xué)生牢牢記住本課的重點(diǎn)知識(shí)，也達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生的目的；通過微課視頻的播放，結(jié)合課本資料，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，微課實(shí)踐時(shí)的學(xué)生反應(yīng)和效果及學(xué)生反饋回來的信息表明，教學(xué)效果較好，基本能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。這節(jié)微課不足之處則主要有以下幾點(diǎn)：一是微課設(shè)計(jì)上，要更科學(xué)，作為一節(jié)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)先提出問題，而后給出材料，帶著問題去學(xué)習(xí)，效果更好。這次在課堂上，將微課視頻放了一遍，后面又做了一次演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張；二是要在制作上多學(xué)習(xí)，多下功夫，制作精美的微課，符合學(xué)生特點(diǎn)的微課；三是要注意錄制微課時(shí)語言規(guī)范，注意措辭和語氣，達(dá)到即傳授知識(shí)技能，又“接地氣”，符合學(xué)生要求；四是嘗試教學(xué)不同環(huán)節(jié)微課的實(shí)踐。微課教學(xué)反思“微課”是近幾年來形成的一種新型的授課方式，所以說“微課”這個(gè)名詞，對我來說還是一個(gè)比較陌生而新鮮的教學(xué)術(shù)語，我也是第一次參加這樣的教學(xué)比賽。通過這次活動(dòng)，使我對微課教學(xué)有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)。由于我是第一個(gè)上場的選手，所以早早地就講完了，從講臺(tái)下來之后，我就回到了座位上，在其他參賽選手的講課過程中，我也在不斷反思著自己，并發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題和不足。1.在微課教學(xué)的設(shè)計(jì)上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義。本次比賽，我選的是高中生物必修一，第二章第二節(jié)（生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)）的內(nèi)容，本次微課，我著重去講了蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸，而題目寫的卻是蛋白質(zhì)，選題范圍太大，沒有具體到所講的內(nèi)容，選題不夠清晰。2.教學(xué)時(shí)間的分配不科學(xué)，沒有重點(diǎn)。在微課教學(xué)的過程中，由于過于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，所以設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。并且，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過大，過于追求知識(shí)的完整和課堂講授的精細(xì)化，最終導(dǎo)致比賽的時(shí)間緊張。我認(rèn)為處理好課堂內(nèi)容的組織和教學(xué)時(shí)間的把控二者的關(guān)系，是我們在今后教學(xué)過程中要思考的問題，也是微課教學(xué)帶給我們的啟示。3.在講課過程中，與學(xué)生互動(dòng)較少。由于內(nèi)容較多，所以有些著急，導(dǎo)致語速過快，感情不夠豐富。此次比賽，使我受益匪淺，我相信，每一次比賽，都是一種歷練，都是一種經(jīng)歷，都是一筆寶貴的財(cái)富；每一次參與，都是一次成長！第二篇：微課教學(xué)反思在學(xué)期初進(jìn)行小學(xué)語文三年級第六冊第一單元寫景習(xí)作教學(xué)時(shí)，本人發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對寫景的作文不感興趣，也許是三年級的學(xué)生才開始接觸寫景的習(xí)作，因此不知該如何去寫，所寫的習(xí)作語言空洞，條理不清晰，不能抓住景物的特征去寫，致使習(xí)作的重點(diǎn)不突出。而寫景作文又是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。決定制作一個(gè)關(guān)于寫景教學(xué)的微課，以此來提高學(xué)生的習(xí)作水平?！额U和園》是小學(xué)四年級的一篇文章，這篇文章也是我們最熟悉的一篇寫景文章，更是一篇很好的習(xí)作范文。在微課制作中，以《頤和園》一課的第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生明白作者在寫這一段時(shí)，是怎樣抓住特點(diǎn)寫景的，最后以清晰的板書總結(jié)了寫景的方法。并以學(xué)生對學(xué)校最熟悉的長廊做了小練筆的拓展。從這節(jié)微課的制作過程可以看出，要想制作出一節(jié)質(zhì)量高的微課需要細(xì)心、用心、精心地去挖掘教材，還要做到語言精練，授課內(nèi)容通俗易懂。第三篇：前后微課教學(xué)反思位置與順序——前后微課教學(xué)反思1、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式，引領(lǐng)學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的策略。2、通過學(xué)生喜歡的小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)情境圖入手，找準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)，做到了有的放矢。3、運(yùn)用“引導(dǎo)-啟發(fā)-練習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷看懂圖意到判斷前后的位置及口語表達(dá)的過程，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟道理。4、學(xué)生在觀察、表述的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。第四篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)及微反思微課教學(xué)設(shè)計(jì)及微反思：作文片段訓(xùn)練之人物外貌描寫陜西省綏德師范附屬小學(xué)任盼一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。2、能夠通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握描寫人物外貌的方法。難點(diǎn)：通過外貌描寫凸現(xiàn)人物性格。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你想讓你筆下的人物有血有肉、栩栩如生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)描寫人物的一種方法——外貌描寫。2、讀文段，猜猜他是誰？出示圖片3、思考這么快就能猜出他是誰的原因。（二）學(xué)習(xí)概念外貌描寫也叫肖像描寫，即對人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。（三）描寫人物外貌的方法1、第一小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征（1）出示文段1：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)可愛的我。診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征。建議：進(jìn)行有特點(diǎn)的外貌描寫。（2）出示文段2：我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。點(diǎn)評：抓住相貌特征，較具體形象。（3）技巧小結(jié)：人物外貌描寫切記千人一面，臉譜化、格式化。2、第二小妙招：透過外貌反映人物的內(nèi)在情感。（1）出示文段：除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（2）技巧小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的心情。三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。剛才的三個(gè)語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。3、第三小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征。過渡：眼睛是心靈的窗戶。魯迅說過“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”，可見眼睛的描寫對于外貌描寫的重要性。出示文段：第二次喪夫,又沒了孩子的依靠,她不得不再次到魯鎮(zhèn)幫工。此時(shí)的祥林嫂“她仍然頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,臉色青黃,只是兩頰上已經(jīng)消失了血色,順著眼,眼角上帶些淚痕,眼光也沒有先前那樣精神了。（2）小結(jié)。4、第四小妙招：善用修辭。（1）出示文段：A、你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙?。B、你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。（2）通過比較閱讀體會(huì)修辭的好處。（四）總結(jié)方法外貌描寫的四個(gè)小妙招：抓特征、現(xiàn)性格、寫神態(tài)、善修辭。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練。試著運(yùn)用外貌描寫四小妙招寫寫你身邊熟悉的一個(gè)人。（六）老師寄語寫作不是一朝一夕之功，所謂的寫作技巧，只是你攀登寫作高峰時(shí)的一根拐杖，要想妙筆生花，還必須腳踏實(shí)地，多讀、勤練、多寫。微反思：根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，在沒有對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)的情況下，學(xué)生對于外貌描寫的理解是非常膚淺的，絕大多數(shù)學(xué)生是無法將人物的外貌描寫與所寫文章中人物的總體形象所聯(lián)系起來的。我們常常能從學(xué)生的作文中看到一段或大眾化、或甚為離奇而毫無意義可言的外貌描寫，究其原因，并非學(xué)生缺乏語言表述能力，而是學(xué)生缺乏對外貌描寫的目的性的理解，不懂得外貌描寫與人物形象之間的內(nèi)在規(guī)律，直白地講，就是學(xué)生缺乏描寫人物外貌的方法。這堂課的設(shè)想，主要是想通過材料的整合，由淺入深，傳遞給學(xué)生關(guān)于人物外貌描寫方法的有關(guān)信息，通過猜猜看的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，改變老師單一的知識(shí)傳授模式，使師生在共同探究中找尋規(guī)律。在授課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較投入，特別是在第一環(huán)節(jié)中，由于是要猜猜人物是誰，那種積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)完后，許多同學(xué)都能結(jié)合所學(xué)方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在他們的筆下，都能把描寫對象的特征描述得非常出神，寫出了孩子們的特點(diǎn)。第五篇：微課反思微課反思文登侯家中心校崔軍輝***近階段，市教研中心組織全市教師學(xué)習(xí)了微課的教學(xué)方法，我們單位還組織教師學(xué)習(xí)了微課的制作。通過我們對微課的學(xué)習(xí)和研究，我對微課的翻轉(zhuǎn)課堂有了初步的認(rèn)識(shí)。下面我就談?wù)勎覍ξ⒄n的心得體會(huì)。微課具有教學(xué)時(shí)間比較短、教學(xué)內(nèi)容比較少，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題更聚集，主題更突出，更適合教師教學(xué)需要。而且相較于傳統(tǒng)授課，“微課”的提出對于教師語速、重難點(diǎn)把握剖析，及多媒體應(yīng)用方面提出更高要求。下面我就本學(xué)期我教授的也是國培重點(diǎn)探討的《長方形和正方形的特征》這一節(jié)課中長方形邊角關(guān)系這一知識(shí)重點(diǎn)結(jié)合微課及反轉(zhuǎn)課堂提幾點(diǎn)體會(huì)。過程設(shè)計(jì)：（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，歡快的哼著歌，瞧，她們正在做鳥巢呢！并師問，大家也想加入到她們的行列中來也制作一個(gè)漂亮的鳥巢嗎?揭示并板書課題“做鳥巢”?！境鍪厩榫硤D，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中的小朋友在做什么。教師語速要適中，聲音洪亮，在多媒體中以春天作為情景導(dǎo)入，以做鳥巢作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！浚ǘ┖献魈骄?.長方形師：大家看老師制作的這個(gè)鳥巢漂亮嗎？，漂亮嗎？大家先來觀察一下鳥巢的這個(gè)面是一個(gè)形狀的。（投影展示，將前后上下面展示出來）預(yù)設(shè)生答：長方形的。師：那么什么是長方形？長方形有什么樣的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)生1答：長方形相對的邊都相等，所有的角都是直角。預(yù)設(shè)生2答：長方形是對邊相等的，四個(gè)角都是直角。（讓學(xué)生提前先試著說出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生自我知識(shí)建構(gòu)里我們在之后進(jìn)行授課，這樣打破傳統(tǒng)一般授課模式）師：大家猜想出那么多長方形的特點(diǎn)，有邊的關(guān)系也有角的關(guān)系那么到底是不是這樣呢，大家想不想動(dòng)動(dòng)手自己驗(yàn)證一下呢？生：想（積極性高漲）師：大家拿出老師發(fā)給大家的長方形紙片，通過動(dòng)手折一折、用直尺量一量的方法看看長方形的邊和角有什么樣的特點(diǎn)？（在此，可以循序漸進(jìn)想引導(dǎo)學(xué)生從邊的角度探究，然后再是角的角度）①邊預(yù)設(shè)生答：我發(fā)現(xiàn)長方形有四條邊，這兩條邊長度一樣，每條邊都是10厘米。（師：兩條邊長度一樣，也可以說相等）師：他們用量一量的方法，誰還有不同的方法能說明兩條邊的長度是相等的？（鼓勵(lì)大家進(jìn)行發(fā)散思維，從不同角度思考想出更多辦法。）預(yù)設(shè)生：我是將這個(gè)長方形對折，就能看出這兩條邊的長度是一樣長的。（師投影儀展示學(xué)生整個(gè)操作過程并及時(shí)提出表揚(yáng)。）（板書：邊相等）②角師：大家都用到了很多好方法證明長方形對邊都相等，那么誰又有什么好辦法證明長方形四個(gè)角都是直角的？預(yù)設(shè)生：我用到學(xué)過的三角板的直角邊比照量一量這個(gè)長方形的四個(gè)角得到了四個(gè)角都是直角.師：總結(jié)長方形特征，（并要求學(xué)生理解記憶背誦，看誰記得又快又準(zhǔn)）(注重學(xué)生從學(xué)生的思維角度以及陳述語言帶動(dòng)及引領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí))師：剛才我們大家猜想了長方形特征并能夠親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去證明長方形特征，大家這節(jié)課能夠自己通過實(shí)驗(yàn)證明一個(gè)結(jié)論每個(gè)人都做了一回小科學(xué)家大家高興嗎？（在翻轉(zhuǎn)課堂里學(xué)生自主提出對一個(gè)問題的理解認(rèn)識(shí)，這樣更易切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生課堂主人翁意識(shí)對于學(xué)生獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手解決問題的習(xí)慣培養(yǎng)并具有重要意義）師：大家能在方格紙上畫出一個(gè)長方形嗎？（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，并將所學(xué)知識(shí)自己動(dòng)手展示出來）師：長方形在生活當(dāng)中