微課識字三教案

PAGEPAGE1微課識字三教案第一篇：微課識字三教案《識字三》微課教案教學目標：1、會積累字詞，通過對課文的學習，感受祖國的偉大。2、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學重點、難點：通過對課文的學習，感受祖國的偉大，有熱愛祖國的感情。教學過程：1、讀詞：神州山川涌出海島隔開海峽參與大陸民族2、師：同學們，這是我們祖國的地圖，祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天這節(jié)微課，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。（同學們現(xiàn)在請大家一起讀讀文中的第一句話）3、師：這么美的風景，你們想看看嗎？現(xiàn)在就讓老師帶領(lǐng)大家一同去欣賞祖國的大山吧?。ǘ嗝襟w出示課件：山）4、你看到了這么多山，你想說些什么嗎？你到過剛才課件展示的地方嗎？美嗎？（這些山就如同一幅幅畫展顯在我們眼前）現(xiàn)在再請同學們讀讀第一句話。5、師：“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！鄙酱?，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？你們有找尋資料嗎？請跟大家分享。6、、通過資料收集，誰來為大家介紹黃河、長江？長城、珠鋒？珠峰聳又是什么意思？7、同學們，看了這么多圖片，聽了同學們的介紹，相信你們對這些名山大川有了更深刻的理解?，F(xiàn)在我們一起來讀讀第一、二句吧！8、指導朗讀第一、二句。9、同學們，通過這節(jié)微課的學習，知道祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，我們的祖國山河錦繡，文化悠久。這節(jié)微課，我們就學到這里，下節(jié)微課，我們再見吧！教學反思：《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？圖文結(jié)合，把學生帶來的圖片和山川美結(jié)合起來學。通過不斷地朗讀，感悟、理解課文。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云。二年級的學生對祖國地理山川方面的認識是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識又比較多。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。所以我先讓學生分組尋找一些祖國各處風光名勝的照片或圖片，找尋有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰等資料，再進行資源整合，大家分享。這樣既調(diào)動了學生學習的主動性，又讓知道答案的同學體驗了成功的喜悅，當了一回小老師。激發(fā)學生學習的欲望。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情.第二篇：《操場上》識字課微課《操場上》識字課(微課)教案安寧區(qū)蘭飛小學岳彩英教學內(nèi)容：小學語文課程標準實驗教科書●一年級上冊識字1第一單元第7課時教學背景：一年級孩子年齡較小，大多數(shù)生性好動，有意注意的時間較短。所以在課堂中運用多種形象直觀地教學方式，吸引孩子在動中學，學中動。另外，識字教學要注重教給他們識字方法，激發(fā)自主識字的愿望。教學目標：1.學會打拍球足踢跳等14個生字，認識提手旁、足字旁、口字旁、言字旁。2.初步掌握識字規(guī)律，激發(fā)學生識字的興趣。教學重點：讀準字音，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識記生字。教學難點：能掌握并應(yīng)用識字規(guī)律來識記生字。教學準備：多媒體課件教學過程：一、快樂游戲，巧識生字1.拼音節(jié)認生字來，讓我們一起來認識一下今天的生字寶寶（大屏出示帶拼音的生字）。去掉了拼音，你還會讀嗎？（男女生分組讀）2.開火車識記生字師——“火車火車哪里開？”生——“火車火車這里開”3.推難字，找方法認得了這些生字，你要用什么方法記住這些生字？師——“誰來推難字”生——“我來推難字”師——“誰有好辦法”生——“我有好辦法”4.慧眼巧發(fā)現(xiàn)仔細觀察下面這些字，能不能發(fā)現(xiàn)有什么秘密？（打拔拍）（跳跑踢）你還知道哪些字和“手、足”有關(guān)呢？（趴踏跪跨踩跺踹推拉拽揪搡抱搶捏握）5.摘果子，鞏固識字生字寶寶找到了自己的朋友，變成了詞語，你還認識他們嗎？【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)，充分考慮了學生的心理特點，以靈活新穎的形式，讓學生充分感受“玩中學”的樂趣。在“開火車”、“推難字”、“摘果子”等游戲的過程中，讓識字教學和游戲融為一體，既輕松地完成了學習任務(wù)，又培養(yǎng)了學生學習漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成了主動識字的習慣?！盎垩矍砂l(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)是引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，在學習中達到觸類旁通的效果。同時，讓學生體驗到自主、探究學習的成功與喜悅。二、送字回文，兒歌中再認?！驹O(shè)計意圖】識字不僅僅只是單個的識字，還要把它放在具體的語言環(huán)境中。這樣，可以再次鞏固識字，加深理解。第三篇：《識字三》評課稿小學語文一年級下冊《識字3》評課稿一年級教師：魯瓊芳這是一堂成功、高效的語文課。在教學中，譚老師把課堂還給了學生，讓孩子們成為了學習的真正主人。本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版一年級下冊《識字三》，課文是以對子歌的形式展現(xiàn)了大自然春天的美景，整堂課在譚老師有效組織下，就是一道美麗的風景。我有幸聽了這堂課，現(xiàn)談?wù)効捶ǎ?、教學結(jié)構(gòu)嚴謹，教學秩序有條無紊，時間的把握剛剛合適。特別是譚老師的語言清新、親切，就如和煦的春風，溫暖全場。許多老師也說了心里話，真想當譚老師的學生，我也深有同感。板書漂亮，通過葉子上的生字詞的擺放，就像一朵美麗的花兒，清新、爽目。2、教學效果好，一堂課的教學效果不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。譚老師這堂課只需從孩子們識字的效果和緊張而和諧的課堂氛圍便可感知。接下來我重點說說譚老師這堂課的亮點：1、教學方法多樣化課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。譚老師整節(jié)課有效運用了課件，直觀形象的展現(xiàn)了大自然美麗的風光，特別是學生難以分辨的“霜”“霧”“朝霞”“夕陽”，孩子們一看課件便能理解，不需教師用太多的語言，這就是“無聲勝有聲”。讀也貫穿著整個課堂，讀的方式多樣化，讓學生在品讀、賽讀中感受大自然的美。2、交給了孩子識字的方法我們一年級下冊識字量大，我會認得字有550個，我會寫的字有250個。這些識字任務(wù)是我們一年級語文老師課前課后談?wù)摰慕裹c，真的讓我們愁眉緊鎖，今天聽得譚老師教學生識字的方法，我一下子豁然開朗了，還由此想到了許多。一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”。她根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，有課件直觀的認記生字詞，有結(jié)合學生生活環(huán)境來認記，比如：認識“楊、李”兩個生字時，教師先介紹它們也可充當姓氏，讓學生從我們班里或我們身邊的親人、朋友當中找出姓楊或李的人，很明顯學生的反映自然很活躍，整個課堂氛圍就會變得很輕松、愉快，學生也自然而然的記住了這兩個生字，還有體用了形近字識字的方法，譚老師還將“霧、霜、霞”帶有“雨”字頭字一塊讓孩子們觀察，還利用了“減一減”的方法加深記憶。譚老師娓娓道來的話語就像涓涓細流流入了孩子們干涸的心田。這體現(xiàn)了譚老師的教學理念，不僅是讓孩子們學會，更是讓孩子們會學。我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就會主動探究，相信在以后的識字中，孩子們會想出更多的辦法。3、教書的宗旨是育人，譚老師做到了。在欣賞“山清水秀”的畫面時，譚老師引導孩子們保護環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。相信她的孩子們從老師的身上也潛移默化地感受到要和善待人，就像譚老師對他們一樣，這是人格魅力的力量。說到不足，譚老師這堂課已經(jīng)比較完美，我想提兩點來共同探討一下：1、識字方法可多樣化由譚老師課堂上體現(xiàn)的比較識字法，我想到了可以編編順口溜、猜字謎等方法識字，如“碧”王子和白雪公主同坐在石頭上；“朝”十月十日等，也許無準備可能難以想到更多的好方法，我們可以利用預習時間，調(diào)動孩子家人的智慧，當然也得調(diào)動孩子的積極性。2、課堂紀律可采用比賽的激勵方法。譚老師上堂公開課對課堂紀律這塊兒做得很好，本來整堂課孩子們的積極性很高，但孩子始終是孩子，自制能力差，這就會讓極少數(shù)不自覺的孩子不能跟上老師的步伐?？傊?，譚老師這堂課實用、高效。我們要謝謝譚老師精心的準備與付出，更要感謝譚老師的傳金送寶，我定會充分吸收，然后慢慢消化，最后實施在我那群孩子的身上。二〇一四年三月二十日第四篇：識字課教案教學目標:正確朗讀課文。認識13個生字,練習寫兩個生字。教學過程:一:談話導課,揭示課題:小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅識字課教案教學目標:正確朗讀課文。認識13個生字,練習寫兩個生字。教學過程:一:談話導課,揭示課題:小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅子是林中大王,有一位獅子媽媽生下了兩只小獅子,今天我們就來學習第27課,兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫課題。誰能想辦法記住獅這個字?很多動物的名字都帶有反犬旁,跟老師一起說反犬旁。你還認識哪些帶有反犬旁的字?在這里反犬旁告訴我們獅子是獸類動物,右邊則表示讀音,所以它是一個形聲字。我們來一起叫叫這個林中之王的名字。二、運用媒體初識獅子、獅子媽媽生下的這兩只小獅子,雖然是同一個媽媽,但是它們的表現(xiàn)卻不同。有什么不同呢?請欣賞動畫片。(播放課文動畫)、小朋友,聽出來了嗎?(幻燈片出示懶獅子和勤快獅子的的圖片)這一只是什么樣的小獅子另一只又是什么樣的小獅子?(指導學生用課文上的詞語說話用上了課文中的詞語)板書:懶洋洋,刻苦、隨文識字指名讀、開火車讀懶洋洋。三、讀思品悟了解獅子、課文中哪些自然段告訴我們一只是刻苦的小獅子,一只是懶洋洋的小獅子呢?自由讀課文,注意讀準字音,讀通每個句子。誰找到了哪些自然段告訴我們兩只小獅子一只是懶洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有許多生字。請同學們自由地把這個自然段讀一讀注意把字音讀準。(指名讀)、出示兩只小獅子圖畫卡片,這兩只小獅子哪只是懶洋洋的小獅子,哪只是刻苦的小獅子呢?請小朋友把獅子貼到黑板上。學生說知道懶獅子說說你怎么知道它是懶洋洋的小獅子?預設(shè)一:勤獅子、哪些句子寫出了小獅子的刻苦?(學生讀著老師出示句子)句子中的這些詞語把小獅子的刻苦寫出來了,自己拼一拼讀一讀吧。這些生字當中你覺得哪個字音最容易讀錯?整:整這個字既是翹舌音,也是后鼻音。誰知道整天這個詞是什么意思?練習:練既是個三拼音又是一個前鼻音,誰能讀準這個詞語?一起來讀讀這些生字。我們一起來讀這一自然段的生字組成的詞語。撲撕:出示生字“撲、撕”仔細看看這些生字的偏旁,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰能學著小獅子的樣子做做撲的動作?(表演)你知道為什么撲是提手旁嗎?咬:咬為什么是口字旁呢?做一做咬的動作。滾:那么滾為什么是三點水?(預設(shè):可能下雨了,小獅子還在地上練習滾,身子濕了,所以滾是三點水;獅子一直練習滾,練得出汗了,所以是三點水部)識字是一件快樂有趣的事。滾字有點復雜,能想辦法記住它嗎?(學生想象)老師也有一個辦法記住這個字,請看:衣字上下分,公字中間放,挨著三點水,就是一個滾。識字游戲:小獅子看到我們記住了這些生字,可高興了,它要給我們獻上精彩的表演,想看嗎?(幻燈片播放獅子滾、撲、撕、咬的動畫)指名學生上黑板取下四個字的生字卡片。寫字練習:小獅子練習的是滾撲撕咬的本領(lǐng),咱們跟它比一比練習寫字的本領(lǐng)。仔細觀察,練字的右邊你發(fā)現(xiàn)了什么?(右面不是東,東的豎鉤要改成橫折鉤。)師邊范寫邊說撇折要平行。第七筆是橫折鉤,用紅筆寫出來。一起書空。學生描紅書寫、評價。指導讀背。小獅子練習得非?？炭?請同學們自由地讀讀這個句子。指名讀、齊讀、背誦。預設(shè)二:懶獅子:寫懶獅子的句子誰來讀?指名讀。師生接力讀:老師也想讀一讀,第一只小獅子那么刻苦,我們讀得快一點。師生分角色讀課文3、4、5自然段懶獅子啊懶獅子,你什么也不干,你的好朋友小樹要勸你了。誰來讀讀小樹的話?一名學生讀小樹的話,一名學生讀懶獅子的話,老師讀旁白。(讀書時老師故意把慢吞吞讀得慢些,多讀幾遍,讓學生體會“慢吞吞”。)、隨文識字慢吞吞:出示詞語卡片慢吞吞,上面我們學過的一個詞和這個詞很像,是哪個詞(懶洋洋),你還能說一個這樣的詞語嗎?(火辣辣白茫茫綠油油)我們的詞語庫里裝了這么多詞語,我們把這個詞也裝進我們的詞語庫里一起讀。你還知道慢吞吞地干什么。我們一起來讀帶有慢吞吞的句子(再讀課文第四自然段)?？炭?一個苦字我們學會了兩個字,一個是刻苦,一個是苦頭。你還會組別的詞嗎?(苦瓜辛苦苦盡甜來)四、讀文會意勸勸獅子、讀課文第六自然段懶獅子啊懶獅子,你看看咱們的同學,一個苦字組了這么多的詞,你做事就是怕苦怕累,還總是慢吞吞地,所以學不好生活的本領(lǐng)。我們做事課不能像它那樣總是慢吞吞的。懶獅子啊,你再這樣啊,獅子媽媽可擔心了。自由地讀讀最后一個自然段?？纯椽{子媽媽怎么勸說懶獅子的?句子當中有兩個要求認的生字,誰來讀讀。將來:能用將來說個句子嗎?你將來想干什么呢?應(yīng)該:應(yīng)是個多音字,在應(yīng)該這個詞里讀第一聲,還有一個讀音是四聲,你能用四聲組個詞嗎?就讓我們都來當當獅子媽媽,勸勸懶獅子。(齊讀獅子媽媽的話。)、識字游戲:(1)獅子媽媽說老師出示卡片你來讀,說的小手舉得最快,就把卡片送給他讓他領(lǐng)讀。誰看到了不用舉手直接站起來讀。還想讀嗎?登上獅子列車,幻燈片出示帶字火車,火車開動學生搶讀。、鞏固練習:獅子媽媽夸你們認得快,讀得準,請你們幫忙勸勸懶獅子;小獅子,懶洋洋,做事慢吞吞,整天曬太陽,小獅子,快練習,滾撲撕咬應(yīng)刻苦,將來才能靠自己第五篇：識字(三)教案《識字（三）》第一課時教學設(shè)計教學目標：1、學會課后田字格中的4個生字“龍、燈、舟、戲”，會認雙橫線中的8個生字。2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。3、通過學習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。教學重點：1、學會課后田字格中的4個生字，會認8個生字。2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。教學難點：通過學習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。教學過程：一、激情引趣，揭示課題1、師：同學們，還記得八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）你是怎么過中秋節(jié)的呢？2、師：(CAI)是啊，中秋節(jié)的夜晚，一輪明月高高地掛在天空，柔柔的月光撒滿大地。我們一邊吃著月餅，一邊欣賞月亮的美麗。所以，在中秋佳節(jié)有著賞明月、吃月餅的習慣，這種習慣經(jīng)過幾千年傳承下來就是節(jié)日的習俗。今天我們學習的《識字三》就告訴了我們很多有趣的節(jié)日習俗。3、板書課文題目，齊讀課文題目。二、初讀課文，自主識字1、師：快翻開書第93頁，自由小聲地把課文讀一讀，遇到不認識的字，可要借助拼音多讀幾遍喲?。▽W生自由讀書）2、師：同學們讀得特別認真，真是一群愛學習的好孩子！現(xiàn)在請你們輕輕地關(guān)上書，把書放在桌子的右上角。老師請來了生字朋友，誰能準確、響亮地叫出它們的名字。3、抽卡片認讀田字格和雙橫線里的生字。（多種形式認讀，教師相機正音、評價）4、師：拼音朋友回家了，這些字還會讀嗎？（CAI）5、師：大家讀得太棒了！這些生字手拉手，變成詞語來和大家見面了，你們能讀好這些詞語嗎？（自由讀——指名讀——小老師帶讀——齊讀）（相機釋詞：龍舟高蹺）6、師：同學們讀得真好，這些詞語朋友又回到了課文中，快快翻開書，大聲地讀一讀吧，這次要讀通順、讀流利哦?。ㄗ杂勺x）7、指名讀課文，師生評價。小結(jié)：課文里介紹的都是我們漢民族傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，這節(jié)課我們重點來學習前半部分的節(jié)日習俗。三、學習課文，賞讀內(nèi)化1、師：農(nóng)歷正月初一是春節(jié)，又叫“過年”。你們是怎么過春節(jié)的呢？師：對，同學們說的這些都是過春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，老師告訴大家還有“耍獅子、舞龍燈、踩高蹺、唱大戲”這四個傳統(tǒng)習俗。（CAI）2、自己讀一讀這四個習俗吧。3、指導讀好這些習俗，相機滲透人文內(nèi)涵。耍獅子指名讀，評讀。見過耍獅子嗎？說給大家聽聽。你來讀一讀。相機評價：小獅子跑得多歡??！人手執(zhí)繡球和獅子一起玩耍。師：他們玩得多高興啊！我們一起來讀一讀這個短語。小結(jié)：耍獅子可真熱鬧??！舞龍燈師：“龍燈”是什么樣的？誰見過舞龍燈。（指名說、讀）指導朗讀、評價：你把龍燈都舞活啦！這么長的龍燈在舞師們的手中像跳舞一樣，真壯觀。多么熱鬧的舞龍燈啊！男生讀。這是一種喜慶、吉祥的習俗。女生讀。踩高蹺師：剛才我們認識了“高蹺”，那“踩高蹺”就是踩在高高的木蹺上。指名讀。評：嗯，你踩得穩(wěn)穩(wěn)的。你踩在上面很高興，一點也不害怕。小組讀：你們踩的動作可真整齊。唱大戲師：最后一個，誰來讀讀。聽過戲曲嗎，說說看。我們湖北的地方戲曲主要有楚劇、漢劇、荊州花鼓戲和湖北大鼓幾種。（指名讀）評：你的聲音真好聽。老師聽出來了，你是一個小戲迷。我們一起來讀一讀。小結(jié)：想去看看這些精彩的民俗活動嗎？準備好了，我們出發(fā)啦?。–AI）瞧，威風的獅子耍起來了，這個人手執(zhí)繡球在逗獅子玩呢。龍燈舞起來了，這條龍舞得活靈活現(xiàn)。高蹺踩上了，人們手執(zhí)扇子，舞來舞去，像扭秧歌一樣。聽，他們正在唱我們湖北人聽得懂的楚劇、漢劇呢。過春節(jié)可真熱鬧、開心啊！我們一起來讀一讀吧。4、拓展。師：除了書上介紹的，在過春節(jié)時還有哪些有意思的民俗活動呢？我們一起來看看吧?。ㄙN春聯(lián)、貼窗花、放鞭炮、采蓮船）所有的這些傳