小學(xué)體育-體操技巧前滾翻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)體操技巧動作前滾翻教學(xué)教案年級三年級課的構(gòu)想與設(shè)計一、指導(dǎo)思想此課本著“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神，注重體育課堂評價作用。

結(jié)合本教材特點和三年級小學(xué)生心理、生理特點，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在各種“玩”的活動中充分感受體育運功的快樂；在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析技巧教材是基本體操類活動主要內(nèi)容之一，它可以發(fā)展學(xué)生支撐、滾動、平衡等動作水平,提高身體柔韌、協(xié)調(diào)、平衡、速度等素質(zhì),為今后學(xué)習(xí)其他運動項目奠定堅實基礎(chǔ)，在生活中具有自我保護(hù)的實用價值。體操類活動的特點是動作簡單、易學(xué)、趣味性強，年齡越小越容易學(xué)習(xí)。因此本課應(yīng)采用多種練習(xí)方法和游戲,教學(xué)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)使學(xué)生隨著感官的刺激和豐富,感受生理和心理的不斷變化,激發(fā)學(xué)生的運動興趣。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，運動技能比一二年級有較大提高，對動作的模仿能力較強，但感知事物以直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開具體形象事物。本課多采用直觀示范法、練習(xí)法、展示法、比賽法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生初步掌握前滾翻的動作要領(lǐng)，提高障礙跑的動作水平。小學(xué)體操技巧動作前滾翻教學(xué)教案設(shè)計班級：三年級一班學(xué)生人數(shù)：40人教案制作人：場地：學(xué)校操場課次：第一次指導(dǎo)教師：馮曉穎時間第五周第一、二節(jié)課時內(nèi)容1、體操技巧前滾翻；2、課課練：障礙接力跑目的1、85%的學(xué)生初步掌握撐地低頭團身滾動、前滾翻動作要領(lǐng)；90%的學(xué)生在墊子上能較為流暢的完成。2、發(fā)展學(xué)生的支撐、滾動柔韌、平衡和協(xié)調(diào)能力。3、學(xué)生通過感受肢體活動，激發(fā)童真和天性,感受勇于挑戰(zhàn)自我和協(xié)作互助的快樂。重難點重點：前滾翻時低頭含胸、團身順利翻過難點：兩腳用力蹬地、團身收腹、滾動圓滑。教學(xué)準(zhǔn)備墊子若干，錄音機1臺安全措施教師：課中語言提示學(xué)生：準(zhǔn)備活動充分，同伴提醒保護(hù)順序教學(xué)內(nèi)容師生活動學(xué)生活動時數(shù)開始部分一、課堂常規(guī)二、準(zhǔn)備活動原地三面轉(zhuǎn)法；列隊，蛇形慢跑。。專項練習(xí)韻律操上操（如圖1）一、1、師生問好，宣布本課內(nèi)容、要求，對學(xué)生進(jìn)行激趣鼓勵。2、安排見習(xí)生二、教師帶領(lǐng)學(xué)生，師生同練。一、1、準(zhǔn)備活動：圓形慢跑2、要求，精神飽滿。組織：如圖1?▄?▄▄??▄▄▄▄??▄★▄??▄（圖1）要求：動作到位，拉升關(guān)節(jié)韌帶。61順序教學(xué)內(nèi)容師生活動學(xué)生活動時數(shù)基礎(chǔ)部分基礎(chǔ)部分一、模仿熊貓?zhí)赜械臐L翻二、下顎夾小寵物強制低頭：團身滾動、三、學(xué)習(xí)技巧動作【重點啟發(fā)】重點：前滾翻時低頭含胸、團身順利翻過。難點：兩腳用力蹬地、團身收腹、滾動圓滑。增加難度：體操墊中間放置呼啦圈。讓身體緊密團身。五、課課練：接力跑一、游戲教師語言鼓勵，積極引導(dǎo)。二、教師口令，引導(dǎo)學(xué)生說出動作要領(lǐng)。學(xué)生相互保護(hù)與幫助進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主練習(xí)強調(diào)動作，規(guī)范性。4、四人一組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)教師示范講解，特別是個別動作，連接處配合。教師特別強調(diào)學(xué)生，四人一組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。3、優(yōu)秀小組展示。課課練教師發(fā)令，學(xué)生進(jìn)行游戲，遵守游戲規(guī)則。2、學(xué)生動作到位，注意安全。一、組織：如圖2?▄?▄▄??▄▄▄▄??▄★▄??▄三、組織：如圖4▄▄▄▄▄▄▄▄????????????????????488144151結(jié)束部分放松師生評價總結(jié)收拾器械宣布下課隨教師語言提示，師生共同放松。評價:對學(xué)習(xí)態(tài)度的評價；2、對學(xué)習(xí)效果的評價課后鍛煉要求。要求：動作舒展到位，充分放松身心。41預(yù)計運動負(fù)荷練習(xí)密度：60%平均心率：120/分強度指數(shù)：1.50學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生具有較強的模仿能力。心理方面也顯示出較強的表現(xiàn)欲,能夠勇于展示自己的各種才能并且已經(jīng)具有和同伴合作學(xué)習(xí)的基本能力,在提升柔韌素質(zhì)的同時,身體的協(xié)調(diào)性、力量都需要鍛煉。本節(jié)課是在本年級技巧教學(xué)內(nèi)容的新授課。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)循序漸進(jìn),通過語言引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于嘗試、感受合作、不斷創(chuàng)新。體驗與感受個人與集體的關(guān)系,樹立個人與他人友好合作的意識與觀念。效果分析1、85%的學(xué)生初步掌握支撐、蹬伸、低頭、提臀團身滾動等動作要領(lǐng)；85%的學(xué)生在墊子上能較為流暢的完成。2、發(fā)展學(xué)生的支撐、的低頭團身滾動靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)能力。3、學(xué)生通過感受肢體活動，激發(fā)童真和天性,感受勇于挑戰(zhàn)自我和協(xié)作互助的快樂，全體同學(xué)的潛力得到很大限度的挖掘。4、課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。5、教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快教材分析技巧教材是基本體操類活動主要內(nèi)容之一。它可以發(fā)展學(xué)生支撐、滾動、平衡等動作水平,提高身體柔韌、協(xié)調(diào)、平衡、速度等素質(zhì),為今后學(xué)習(xí)其他運動項目奠定堅實基礎(chǔ)。在生活中具有自我保護(hù)的實用價值。體操類活動的特點是動作簡單、易學(xué)、趣味性強，年齡越小,越容易學(xué)習(xí)。因此本課應(yīng)采用多種練習(xí)方法和游戲,教學(xué)應(yīng)由易到難循序漸進(jìn)，分層遞進(jìn)式的方法，使學(xué)生隨著感官的刺激和豐富,感受生理和心理的不斷變化,激發(fā)學(xué)生的運動興趣。 分層遞進(jìn)式練習(xí)在學(xué)習(xí)過程中,由淺入深、由易到難的分層遞進(jìn)式的練習(xí),環(huán)環(huán)緊扣,很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。開始時,利用模仿動物和已掌握的技巧，由簡到難，從單個動作到組合動作自然切換教學(xué),并在練習(xí)中強調(diào)自由練習(xí)，但要每個動作連接緊密;引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的動作自由的翻滾。，用老師的情景引導(dǎo)和模仿訓(xùn)練，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力。同時由不規(guī)范或不正確同學(xué)的動作,引出保護(hù)和幫助的方法,利用幫助和保護(hù)方法進(jìn)行輔導(dǎo),使每位學(xué)生都能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，并在其中培養(yǎng)同學(xué)互幫互學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，體驗取得成功的喜悅感。課后反思本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時間短,如果教師一味的講解基本動作,強調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒.本課教學(xué)時,我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機會。在練習(xí)前我先讓學(xué)生模仿熊貓的滾動，引導(dǎo)學(xué)生對滾翻的初步了解。我覺得前滾翻學(xué)生技術(shù)掌握不好，我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學(xué)難點，運用小寵物放在下頜處，使其低頭時觸及小寵物，達(dá)到強制性低頭的效果，并用簡單的物理演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化：找來一個足球和一塊長方形盒子，分別用力推足球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，教師問：“為什么足球會向前滾動而木塊不會呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：足球會向前滾動，由于足球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形盒子是接觸地面較多，有棱有角，所以很難向前滾動。接著教師指出;我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作時怎么能讓身體像足球一樣，在墊子上如不倒翁似的來回滾動？讓學(xué)生按照自己的體驗回答，學(xué)生會回答出：緊緊將身體團緊和低頭是保證順利滾翻的前提。此時，教師要求學(xué)生示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與教師及時的糾錯，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，熟練掌握重難點，運動能力和身體柔韌素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運動強度和密度合理的完成了運動強度和密度。本節(jié)課在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個問題：一、有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性比較差，由于是新授課，學(xué)生練習(xí)的時間比較短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好。滾動團身不緊，導(dǎo)致滾翻速度減慢。二、在做游戲鞏固動作時，學(xué)生的注意力在比賽上，忽略了動作的正確性。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu)以及環(huán)節(jié)間的銜接，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，改變傳統(tǒng)死練、狠練的教學(xué)模式。注重個體差異，使每一個學(xué)生都能熟練掌握動作。課標(biāo)分析前提：上課班級是三年級。條件：第一次前滾翻。分析思路：小學(xué)低年級階段,是學(xué)生柔韌素質(zhì)發(fā)展的敏感期。本三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，運動技能比一二年級有較大提高，對動作的模仿能力較強，但感知事物以直接視聽和形