《輕度損傷的自我處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《輕度損傷的自我處理》教學(xué)設(shè)計(jì)一、材材料來(lái)源：《體育與健康》教科書(shū)，人民教育出版社（2014）年版二、內(nèi)容來(lái)源：《體育與健康（5、6年級(jí)）》第2單元三、主題：體育與健康理論知識(shí)四、課時(shí)：共1課時(shí)第1課時(shí)五、授課對(duì)象：5年級(jí)學(xué)生七、目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上和小組合作參與中積極發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用各種教學(xué)方法，啟示學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作演示，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，造就合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，及自我動(dòng)手能力。本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想進(jìn)行教學(xué)。《輕度損傷的自我處理》是五年級(jí)二單元第三節(jié)課的內(nèi)容，主要講解日常運(yùn)動(dòng)生活中輕度損傷的自我處理，本課具有十分重要的意義，與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，并且可以培養(yǎng)學(xué)生遇到困難靈活應(yīng)變的能力。本課內(nèi)容上主要包括燙燒傷、割傷、刺傷、擦傷、挫傷等多種情況自我處理和如何預(yù)防傷害事故的發(fā)生。2.教材分析《輕度損傷的自我處理》是水平三人教版《體育與健康》的基礎(chǔ)知識(shí)教材內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生初步樹(shù)立“健康第一”的思想，認(rèn)識(shí)身體健康的重要意義，以及形成自我保護(hù)的安全意識(shí)具有重要的意義。教材內(nèi)容使學(xué)生知道一些預(yù)防知識(shí)和創(chuàng)傷發(fā)生后的處理方法，可以最大限度地減少創(chuàng)傷給學(xué)生身心帶來(lái)的傷害，使身體盡快康復(fù)。符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于理解。本單元共有4節(jié)，分別包括《我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)取得的輝煌成績(jī)》，《邁入青春期》《輕度損傷的自我處理》和《認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)源，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》?！遁p度損傷的自我處理》是本單元第三節(jié)課的內(nèi)容，主要講解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于輕度的損傷如何進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。本課具有十分重要的意義，與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，并且可以培養(yǎng)學(xué)生遇到困難靈活應(yīng)變的能力。本課內(nèi)容上主要包括燙燒傷、割傷、刺傷、擦傷、挫傷等幾種情況。為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)課時(shí)主要針對(duì)輕度損傷的處理進(jìn)行講解，使學(xué)生知道一些預(yù)防知識(shí)和創(chuàng)傷發(fā)生后的處理方法，可以最大限度地減少創(chuàng)傷給學(xué)生身心帶來(lái)的傷害，使身體盡快康復(fù)。符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。3.學(xué)情分析（1）五年級(jí)學(xué)生感知屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，五年級(jí)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善。（2）五年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專(zhuān)心致志的時(shí)間可25分鐘左右，注意分配能力也有所提高。（3）五年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開(kāi)始由教師布置任務(wù)的記憶過(guò)渡到自覺(jué)的記憶。（4）五年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。八、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解常見(jiàn)的幾種輕度損傷的癥狀。2.通過(guò)討論演示初步掌握常見(jiàn)幾種輕度損傷的自我處理方法。3.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防意外傷害的意識(shí)以及自我保護(hù)意識(shí)。九、評(píng)價(jià)任務(wù)：1.學(xué)生能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷。2.學(xué)生能說(shuō)出并演示常見(jiàn)幾種輕度損傷的自我處理方法。3.學(xué)生能說(shuō)出預(yù)防意外傷害的方法及自己的做法。十、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入（2分鐘）活動(dòng)一：

1.宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)，教師語(yǔ)言要清晰。2.和學(xué)生談?wù)勗谧黾覄?wù)和運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，有沒(méi)有遇到一些身體上的損傷呢？。

學(xué)生能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的輕度損傷。環(huán)節(jié)二基本部分（35分鐘）活動(dòng)一：

說(shuō)“傷”談“害”---輕度損傷的一些癥狀1.分別歸類(lèi)于燙燒傷、割傷、刺傷、擦傷、挫傷等，并講解它們的癥狀。2.各種輕度損傷的表現(xiàn)各不相同，了解恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?，能夠使傷害程度降至最低。活?dòng)二：集體合作---輕度損傷的自我處理1.教師：教師出示教材中的圖示，講解幾種輕度損傷的處理方法。2.引導(dǎo)學(xué)生分組選擇不同類(lèi)型的輕度損傷，討論如何進(jìn)行及時(shí)處理。3.各組推選一人代表本組發(fā)言，介紹處理方法，組內(nèi)其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模擬演示處理方法。4.教師根據(jù)學(xué)生討論和演示情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的處理方法進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，講解正確的處理方法并指導(dǎo)學(xué)生正確操作。活動(dòng)三：尋找根源---預(yù)防意外傷害1.教師介紹學(xué)生身邊的事實(shí)案例，加以分析討論，如在家庭生活中、校園里、課堂上的一些輕度傷害事件。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考生活中造成、校園里、課堂上的一些輕度傷害事件。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考生活中造成意外傷害的種因素，特別是個(gè)人的行為因素，比如學(xué)生由于馬虎、做危險(xiǎn)動(dòng)作、注意力不集中而造成的各種傷害事故，平時(shí)加以預(yù)防。2.教師小結(jié)：生活中造成意外傷害發(fā)生的原因很多，如一些同學(xué)做事不細(xì)心、做一些危險(xiǎn)動(dòng)作、注意力不集中等，都可能導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。因此，同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄒ邪踩庾R(shí)，避免傷害事故的發(fā)生。活動(dòng)四：知識(shí)寶典教師引導(dǎo)學(xué)生了解暈車(chē)、鼻子出血、眼內(nèi)異物在生活中正確的處理方法。

學(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)的幾種輕度損傷的癥狀并簡(jiǎn)單分類(lèi)。通過(guò)小組討論，合作演示，學(xué)生介紹常見(jiàn)幾種輕度損傷的自我處理方法。學(xué)生通過(guò)了解身邊意外傷害的案例說(shuō)出自己的想法和合理的預(yù)防方法。通過(guò)與教師合作探究，能介紹掌握的幾種處理方法。環(huán)節(jié)