小學(xué)音樂(lè)-瑤族舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《瑤族舞曲》選自人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)課本五年級(jí)下冊(cè)第二單元《五十六朵花》，是一節(jié)以“欣賞為主的綜合課”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè)幸福的心情。2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我中華的情感。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的想象，提高表現(xiàn)音樂(lè)的能力。難點(diǎn)：感受作品表達(dá)的情感，提高理解音樂(lè)的能力。教具：鋼琴、小提琴、多媒體、小鼓[課堂實(shí)錄](méi)創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入師：同學(xué)們，你們知道中華大家庭里有多少個(gè)民族嗎？生：56個(gè)。師：每個(gè)民族都有自己燦爛的文化，獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和樂(lè)器。下面老師要考考大家，放三段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)他們是哪個(gè)民族的。（播放音樂(lè)，教師舞蹈，學(xué)生聆聽(tīng)后回答）維吾爾族——冬不拉蒙古族——馬頭琴瑤族——長(zhǎng)鼓師：今天老師帶來(lái)了一面小鼓，那位同學(xué)能用他模仿出長(zhǎng)鼓的節(jié)奏型？（全體同學(xué)在鋼琴的伴奏下拍擊）師：瑤族的代表性樂(lè)器是長(zhǎng)鼓，每到節(jié)日和聚會(huì)的時(shí)候，瑤族的姑娘和小伙子們都會(huì)穿上色彩鮮艷的民族服裝，背起長(zhǎng)鼓去跳舞。同學(xué)們，你們想不想和這些能歌善舞的瑤族同胞交個(gè)朋友呢？生：想！師：今天老師就來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，和大家一起到瑤寨去走一走。（播放瑤族風(fēng)情專題片）師：熱情好客的瑤族同胞為了迎接我們的到來(lái)，也安排了一場(chǎng)篝火晚會(huì)，要與我們聯(lián)歡，到時(shí)候還要請(qǐng)大家表演節(jié)目呢,你們想表演什么節(jié)目？生：唱歌、跳舞、吹小號(hào)、彈古箏、講笑話……師：同學(xué)們真是多才多藝。有一個(gè)詞叫“入鄉(xiāng)隨俗”，如果我們能表演一個(gè)具有濃郁的瑤族特色的節(jié)目，瑤族同胞一定會(huì)倍感親切。名字就叫——（出示課題《瑤族舞曲》）師：《瑤族舞曲》是以瑤族的民間歌曲為素材寫(xiě)成的，指揮家彭修文將它改編成了一首民族管弦樂(lè)。他充分發(fā)揮了民族樂(lè)器的藝術(shù)魅力，生動(dòng)地描繪了瑤族人民在歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。二、分段理解，獲得感知（通過(guò)歌、舞、樂(lè)三種形式讓學(xué)生欣賞三個(gè)音樂(lè)主題）1、范唱瑤族歌曲（自己為主題旋律配上歌詞

）

。2、播放第一部分第一主題，讓學(xué)生模唱旋律。3、分析情緒、力度的特點(diǎn)。師：樂(lè)曲連續(xù)出現(xiàn)了三次。第一次是由高胡獨(dú)奏的，第二次加入了笛子、笙等吹管樂(lè)，第三次加入了彈撥樂(lè)，整個(gè)民族樂(lè)隊(duì)一起演奏，所以感覺(jué)力度逐漸增強(qiáng)。你能用怎樣的手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)力度的變化嗎？（學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)，并用'wu"模唱旋律三遍）師：如果第一次表現(xiàn)的是一個(gè)姑娘在翩翩起舞，那音樂(lè)再次出現(xiàn)，力度增強(qiáng)，表現(xiàn)了怎樣的情景呢？生：越來(lái)越多的姑娘加入到舞蹈的行列中。4、聽(tīng)第一部分的第二主題思考：主題二與主題一比較有何異同點(diǎn)

學(xué)生討論，教師小結(jié)（主題二由主題衍化而來(lái)，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對(duì)比）5、教授學(xué)生竹竿舞舞步。6、教師鋼琴?gòu)椬嗟谝徊糠值牡诙黝}，學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏跳舞，再次加深對(duì)旋律的印象。7、聽(tīng)第二部分主題思考：第二部分主題與主題二比較有何異同點(diǎn)（在速度、情緒方面同前一主題形成了鮮明的對(duì)比）8、出示圖形譜，讓學(xué)生了解各種圖形的讀法。9、用圖形譜為第二主題旋律伴奏。三、整體欣賞，參與實(shí)踐完整地再次復(fù)聽(tīng)全曲。在美麗的篝火旁，老師和學(xué)生一起，跟著音樂(lè)盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)。這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè)的海洋，課堂氣氛達(dá)到高潮。四、總結(jié)全課、升華情感師：篝火晚會(huì)結(jié)束了，馬上就要離開(kāi)瑤寨了能談?wù)劷裉斓氖斋@嗎？生1：我學(xué)會(huì)了才瑤族的歌生2：我學(xué)會(huì)了跳竹竿舞生3：我知道了什么叫打韜……師：我也來(lái)談?wù)勎业氖斋@吧。我覺(jué)得民族音樂(lè)真是了不起。正是因?yàn)槊褓Y樂(lè)器的豐富表現(xiàn)力，我們才感受到民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力，才能從音樂(lè)中體會(huì)到瑤族人民那種喜悅和快樂(lè)的心情。師：馬上要離開(kāi)瑤寨了，有什么祝福的話要對(duì)瑤族的小朋友說(shuō)嗎？生1：我祝瑤族小朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步、天天快樂(lè)！生2：我祝瑤族小朋友身體健康生3：我希望瑤族小朋友有空到我們學(xué)校來(lái)做客師：最后，讓我們一起祝愿瑤族人民的生活永遠(yuǎn)幸福，祝愿中華大家庭里的56個(gè)民族能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起，同唱一首歌：老師拉起小提琴來(lái)到學(xué)生中間，大家拍手齊唱《愛(ài)我中華》，愛(ài)國(guó)情感再次得到升華?！冬幾逦枨穼W(xué)情分析東營(yíng)市勝利第二小學(xué)江濤五年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在具備初級(jí)欣賞能力，在欣賞過(guò)程中能夠隨著音樂(lè)的節(jié)奏變化，體會(huì)優(yōu)美抒情音樂(lè)所表達(dá)的情感。但還存在一些問(wèn)題：在三個(gè)部分的情緒感受和聯(lián)想部分有很大的缺陷，孩子們感到很茫然?！冬幾逦枨肥且皇滓晕覈?guó)西南部的少數(shù)民族——瑤族的民間歌舞為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè)曲。原作感情豐富、形象鮮明，生動(dòng)的描繪了瑤族你、青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌漫舞的場(chǎng)面。表達(dá)了生活在社會(huì)主義民族大家庭中的瑤族人們無(wú)比幸福歡樂(lè)地心情。指揮家彭修文將這首樂(lè)曲改編為民族管弦樂(lè)曲，由于突出了多種民族樂(lè)器的音色、性能，使音樂(lè)的民族風(fēng)格和地方色彩更見(jiàn)濃郁。對(duì)于學(xué)生的能力要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受、豐富教學(xué)的形式，增加音樂(lè)的創(chuàng)造得分量，促使學(xué)生樂(lè)于參與、增強(qiáng)表現(xiàn)能力、有樂(lè)觀的態(tài)度，聽(tīng)辨音樂(lè)情緒的變化用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述?！冬幾逦枨沸Ч治鰱|營(yíng)市勝利第二小學(xué)江濤教學(xué)目標(biāo)：1、目標(biāo)明確、具體、針對(duì)性強(qiáng)，體現(xiàn)《課標(biāo)》理念，符合學(xué)生實(shí)際，并落落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程。2、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性。關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過(guò)程與方法的整合。教學(xué)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂(lè)感受和知識(shí)。另外，我注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導(dǎo)語(yǔ)言，音頻的效果，課件的設(shè)計(jì)等，這些細(xì)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂(lè)為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)。如，聆聽(tīng)方式有分段聆聽(tīng)，也有完整聆聽(tīng)。在聆聽(tīng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)律動(dòng)、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂(lè)伴奏、對(duì)比音樂(lè)要素等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能透徹地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)內(nèi)容：1、生動(dòng)、形象，富有美感，有利于學(xué)生的音樂(lè)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。2、有利于陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力等多種能力的培養(yǎng)。3、創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)容量適當(dāng)，深淺適宜。教學(xué)方法：1、體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)法。音樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂(lè)感受。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè)體驗(yàn)。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律、打節(jié)奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè)感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂(lè)中，獲得最直觀的音樂(lè)感受。2、比較式音樂(lè)學(xué)習(xí)法。運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四個(gè)主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂(lè)情緒方面的異同。在欣賞完四個(gè)主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂(lè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理音樂(lè)思路?；舅刭|(zhì)：1、有先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，并能體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。2、教態(tài)自然大方、示范熟練、準(zhǔn)確、有啟發(fā)性；語(yǔ)言精練、生動(dòng)，應(yīng)變能力強(qiáng)。3、音樂(lè)基本功扎實(shí)，舞蹈、范唱、范奏有感染力。學(xué)習(xí)態(tài)度：積極參與體驗(yàn)活動(dòng)的全過(guò)程，目標(biāo)明確、主動(dòng)活躍，具有合作精神，有全局意識(shí)，主體體現(xiàn)，氣氛熱烈。情感意志：體驗(yàn)樂(lè)趣，陶冶情操、輕松愉快、勇于進(jìn)取、克服困難、耐心細(xì)致、大膽果斷、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)達(dá)成：1、具有音樂(lè)探究和創(chuàng)新興趣，審美能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，文化得到熏陶。2、能用不同視覺(jué)觀察感知審美對(duì)象、充分體驗(yàn)，想象豐富、思維活躍，獲得相應(yīng)的知識(shí)技能。3、能大膽嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)造，展示個(gè)性。師生關(guān)系：師生關(guān)系融洽、生生合作、和諧民主、平等互動(dòng)、互相尊重。思維狀態(tài)：1、思維空間開(kāi)放好，能主動(dòng)、積極提出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解。2、提出的問(wèn)題具有個(gè)性、有價(jià)值和創(chuàng)造性。3、能自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑問(wèn)題。綜合評(píng)價(jià)：《瑤族舞曲》是五年級(jí)音樂(lè)的一節(jié)欣賞課。本課以創(chuàng)設(shè)情境、聆聽(tīng)感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以聆聽(tīng)、感受《瑤族舞曲》音樂(lè)情緒和音樂(lè)要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)?！冬幾逦枨方滩姆治鰱|營(yíng)市勝利第二小學(xué)江濤關(guān)于教材內(nèi)容的研究：瑤族舞曲原是一首以我國(guó)西南部的少數(shù)民族——瑤族的民間歌舞為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè)曲。原作感情豐富、形象鮮明、生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日的夜晚身穿盛裝、歡歌曼舞的場(chǎng)面，表達(dá)了生活在社會(huì)主義民族大家庭中的瑤族人民無(wú)比幸福和歡樂(lè)的心情。指揮家彭修文將這首樂(lè)曲改編為民族管弦樂(lè)曲，由于突出了多種民族樂(lè)器的音色、性能，使音樂(lè)的民族風(fēng)格和地方色彩更見(jiàn)濃郁。本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):1.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)速度的表現(xiàn)作用。2.感受作品表達(dá)的情感，提高理解音樂(lè)的能力。3.感受民族器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?！冬幾逦枨吩u(píng)測(cè)練習(xí)東營(yíng)市勝利第二小學(xué)江濤1、聽(tīng)第一部分的第二主題思考：主題二與主題一比較有何異同點(diǎn)2、聽(tīng)第二部分主題思考：第二部分主題與主題二比較有何異同點(diǎn)（在速度、情緒方面同前一主題形成了鮮明的對(duì)比）3、出示圖形譜，讓學(xué)生了解各種圖形的讀法，用圖形譜為第二主題旋律伴奏?！冬幾逦枨氛n后反思東營(yíng)市勝利第二小學(xué)江濤欣賞課歷來(lái)都是音樂(lè)課的難點(diǎn),所以我力求把它上成一節(jié)歌、舞、樂(lè)一體的綜合課，這樣更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課堂上音樂(lè)始終在靜靜流淌，學(xué)生們的欣賞層次悄悄發(fā)生著變化。讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得了審美的愉悅。在教學(xué)過(guò)程這一部分，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入；初聽(tīng)樂(lè)曲,獲得感知；分段理解,想象創(chuàng)作；整體欣賞,參與實(shí)踐。教師善于分析教材，把握同一主題不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，運(yùn)用多種手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并拓展教材，將這些內(nèi)容有機(jī)地融合，比較符合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念。由于本節(jié)課是欣賞課，所以我選用了“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉(xiāng)之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。從小學(xué)生的欣賞心理分析，音樂(lè)欣賞一般都是由感知欣賞開(kāi)始的，感知只能獲得表象認(rèn)知，因此還必須引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷提高，進(jìn)入對(duì)其本質(zhì)的理解，無(wú)論是理解音樂(lè)，還是表現(xiàn)音樂(lè)，都是一個(gè)創(chuàng)造新形象的過(guò)程，而創(chuàng)造新形象必須借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表現(xiàn)在實(shí)踐運(yùn)用上。所以，這節(jié)課我采用感知、理解、想象、實(shí)踐的欣賞教學(xué)模式，并結(jié)合“情境法”等教學(xué)方法，使學(xué)生感受音樂(lè)的情感表達(dá)，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上選擇了“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵可以在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。本課強(qiáng)調(diào)的是以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習(xí)共同體、重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)和探索?！冬幾逦枨氛n標(biāo)分析東營(yíng)市勝利第二小學(xué)江濤知識(shí)：了解我國(guó)“瑤族”風(fēng)土人情，初