初中語(yǔ)文-《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《竹影》學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、讀課文，積累生字詞，了解文章主要內(nèi)容。2、品味生動(dòng)的語(yǔ)言。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、品味文中蘊(yùn)含的思想情感，體驗(yàn)生活藝術(shù)。2、激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)藝術(shù)，熱愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：品讀文本，了解文章主要內(nèi)容；品味語(yǔ)言，體驗(yàn)生活藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體驗(yàn)生活藝術(shù)。教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)課型：新授課教具：多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施過程：一、導(dǎo)入新課我們每個(gè)人的童年生活都是無比美好的，是無憂無慮的。童年我們做過很多有趣的、好玩的事是我們一生都難以忘記的。就像漫畫中的這個(gè)孩子，即使拿著兩把扇子也可以玩的不亦樂乎。這幅畫寥寥幾筆就勾勒出了兒童拿蒲扇做車輪玩耍的情景。那么，技藝如此高超的作品，作者是誰(shuí)呢？他就是本文作者豐子愷。那么，豐子愷又是怎樣的一個(gè)人呢？接下來就讓我們一起來了解一下。二、作者簡(jiǎn)介豐子愷，(1898～1975)，浙江人，現(xiàn)代畫家、散文家。他是著名的畫家，尤其是他以兒童為題材的漫畫，在畫壇獨(dú)樹一幟。往往寥寥幾筆就勾畫出一個(gè)意境，比如下面這幾幅：很簡(jiǎn)單、很純粹、很自然、很恬淡。他的文章也和他的漫畫一樣，語(yǔ)言樸實(shí)平淡、又不乏生動(dòng)形象。下面我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。板書課題。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、整體感知課文內(nèi)容。2、品味生動(dòng)的語(yǔ)言。四、檢查預(yù)習(xí)正確讀出下列字字音徘徊（páihuái）愜（qiè）意口頭禪（chán）水門汀（tīng）撇竹葉（piě）蘸朱砂（zhàn）五、初讀課文，整體感知（一）俗話說：“文章千古事，得失寸心知?！苯酉聛恚屛覀儙е鴨栴}整體感知課文主要內(nèi)容。要求：跟著音樂，快速、默讀課文，完成下面的問題，時(shí)間3分鐘。1、文章圍繞“竹影”主要寫了哪三件事？看竹影——畫竹影——講竹影。2、這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，表現(xiàn)了兒童的童真童趣，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。（二）孩子們由童真童趣的游戲，不由得走到了藝術(shù)殿堂的門口。于是領(lǐng)路人——“爸爸”出現(xiàn)了。他給孩子們講解了一番中國(guó)畫的藝術(shù)特征，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。3、請(qǐng)同學(xué)說一說你標(biāo)畫的有關(guān)中國(guó)畫特征的句子。提問學(xué)生。（三）大家找的都很正確，那么中西方繪畫還有哪些不同呢？老師做了一個(gè)微視頻，我們一起了解一下。六、精讀課文，品味語(yǔ)言（一）那個(gè)夜晚，那片竹影，那次爸爸說的話深深地留在了豐子愷的內(nèi)心深處，對(duì)他以后的繪畫、寫文章，甚至是做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，他用樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言記錄了下來。下面我們精讀課文，品味生動(dòng)的語(yǔ)言。本文的語(yǔ)言富有特色，你覺得哪些描寫最為生動(dòng)？請(qǐng)你找出這樣的句子，并做具體分析。方法：從修辭、描寫等角度分析要求：1、先自主學(xué)習(xí)，再小組交流2、時(shí)間4分鐘示例：門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙,向我們跳將過來。3、先獨(dú)立思考2分鐘，再小組討論3分鐘。運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了華明在月夜下向我們蹦跳著跑來的情態(tài)。學(xué)生發(fā)言，教師組織，適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（二）剛才大家找了很多，也說了很多，那么這些語(yǔ)句都有哪些共同點(diǎn)呢？提問學(xué)生出示語(yǔ)言特色——既樸實(shí)自然，又妙趣橫生。（三）下面我們就來品讀精彩語(yǔ)句，體味這種“既樸實(shí)自然，又妙趣橫生”語(yǔ)言特色：示例：大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢！”“這一叢很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”找同學(xué)來給大家讀一下。找同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下他讀的。指導(dǎo)讀法：重音、停頓、感情。講解《芥子園畫譜》、吳昌碩、管夫人文學(xué)常識(shí)。（四）這一段文字比較適合分角色創(chuàng)意朗讀，這里有六個(gè)角色，甲、乙、丙、丁、爸爸還有一個(gè)旁白，我們現(xiàn)在以八人為小組，分好角色，要求：語(yǔ)速適當(dāng)、感情飽滿；先小組交流2分鐘，一會(huì)兒找小組全班交流展示，現(xiàn)在開始。找兩組讀最后全班齊讀，聲音要整齊，洪亮。七、聯(lián)系生活，感悟藝術(shù)“文學(xué)來源于生活，又高于生活?！蔽膶W(xué)作品都是“情動(dòng)于衷，而形之于外”創(chuàng)造出來的。那么，我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用雪堆娃娃、用泥巴造城堡、用野花編花環(huán)等，你是否也有過藝術(shù)創(chuàng)造，也有過藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？強(qiáng)調(diào)一定是在有趣的游戲中有藝術(shù)和美的體驗(yàn)。要求：1、口頭表達(dá)的形式；2、先小組內(nèi)交流，再推薦代表；找學(xué)生回答。完成板書其實(shí)藝術(shù)和美就存在于簡(jiǎn)單的生活中，我們要做一個(gè)生活的有心人，活出自己生命的精彩。正如著名的法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀儾亮裂劬?，點(diǎn)亮心靈的明燈，保持童真的心境，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，詩(shī)意地活在這個(gè)充滿魅力和奇跡的世界上，讓平凡的生命綻放出最美的青春活力吧！八、布置作業(yè)1、必做題：完成《配套練習(xí)冊(cè)》P792、選作題：精選一個(gè)有趣的童年生活場(chǎng)景喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長(zhǎng)寫作的，將童年生活寫一篇文?！吨裼啊穼W(xué)情分析《竹影》這篇文章通過幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，表現(xiàn)了兒童的童真童趣，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。生活氣息濃厚，學(xué)生容易理解和體驗(yàn)；語(yǔ)言上既樸實(shí)自然，又妙趣橫生，能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；生動(dòng)形象的描寫多，學(xué)生品讀課文的精彩語(yǔ)段比較容易找出，參與度高；而且文中小伙伴互相爭(zhēng)論竹影的段落比較適合分角色朗讀，七年級(jí)的學(xué)生容易融入角色。這個(gè)年齡段的學(xué)生剛剛經(jīng)歷過天真可愛、活潑有趣的童年生活，比較容易喚起他們的童年記憶，所以結(jié)合自身生活中經(jīng)常做游戲的經(jīng)歷，比如用雪堆娃娃、用泥巴造城堡、用野花編花環(huán)等，談一談是否也有過藝術(shù)創(chuàng)造，也有過藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，就水到渠成了。這就為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡張揚(yáng)個(gè)性，喜歡新奇的事物，所以關(guān)于中國(guó)畫和西方畫的不同特點(diǎn)的微課的設(shè)計(jì)，就比較容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，既能夠豐富課堂形式，又能夠讓學(xué)生拓寬視野。但本文所講的中國(guó)畫特征的地方較為專業(yè)，學(xué)生不一定都能夠理解，對(duì)于語(yǔ)文課堂來說，學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在語(yǔ)言的品析上，這一部分的知識(shí)作為了解內(nèi)容即可，不宜過深涉及；這就需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生多誦讀好詞好句好段，在誦讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)、去理解、去品味。《竹影》效果分析《竹影》是豐子愷散文的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將兒童時(shí)看竹影、畫竹影，爸爸講解中國(guó)畫特征的事情細(xì)細(xì)道來，既有生活情趣，又豐富了中國(guó)畫的知識(shí)，語(yǔ)言上生動(dòng)自然、妙趣橫生。本課教學(xué)設(shè)計(jì)了“初讀課文，整體感知”“使用微課，豐富知識(shí)”“精讀課文，品味語(yǔ)言”三個(gè)環(huán)節(jié)和“聯(lián)系生活，體驗(yàn)藝術(shù)”的拓展環(huán)節(jié)。課堂上，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、引領(lǐng)學(xué)生品味文章情感、點(diǎn)撥學(xué)生體驗(yàn)生活藝術(shù)、激發(fā)學(xué)生暢談生活實(shí)際。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)為主體展開教學(xué)，教學(xué)過程自然流暢，取得了預(yù)期的效果。在上課的過程中，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，注重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。在“初讀課文，整體感知”中，設(shè)計(jì)了“1、文章圍繞“竹影”主要寫了哪三件事？2、這篇文章通過幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，表現(xiàn)了兒童的童真童趣，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。3、標(biāo)畫出關(guān)于中國(guó)畫特征的句子?！比齻€(gè)問題。其中，第一個(gè)問題絕大多數(shù)學(xué)生理解概括比較準(zhǔn)確，有的學(xué)生說出了“觀竹影，描竹影，論竹影”概括相當(dāng)準(zhǔn)確；第2題第一個(gè)空稍難一些，但是經(jīng)過思考，學(xué)生還是能夠比較準(zhǔn)確的答出來的，第二個(gè)空較為簡(jiǎn)單，沒有理解上的障礙；第3題難度系數(shù)較低，學(xué)生容易從文章中標(biāo)畫出關(guān)于中國(guó)畫特征的句子。之后，還設(shè)計(jì)了中國(guó)畫和西方畫不同特點(diǎn)的微課，豐富了課堂形式，拓展了課外知識(shí)，更容易吸引學(xué)生注意力。在“精讀課文，品味語(yǔ)言”中，充分給予學(xué)生交流的時(shí)間，讓更多的小組同學(xué)有參與發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極性比較高，分析語(yǔ)言特征比較到位。在“聯(lián)系生活，體驗(yàn)藝術(shù)”這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，生動(dòng)形象地去談自己的藝術(shù)體驗(yàn)，對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和生活中的藝術(shù)體驗(yàn)，有了新的認(rèn)知，學(xué)生暢所欲言，效果不錯(cuò)。這堂課，如果課堂上學(xué)生誦讀得再深入一些、對(duì)文本的體悟再多一些，對(duì)文章主題的挖掘再深入一些會(huì)更好。《竹影》教材分析豐子愷的《竹影》這篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第18課，本單元編選了《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《觀舞記》、《口技》等五篇反映文化藝術(shù)方面的文章。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇，《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的中外舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要體現(xiàn)的是孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中不僅有中國(guó)畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的?！吨裼啊愤@篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。“我”和弟弟以及小伙伴華明在月夜里相聚，“今晚干些什么呢？”孩子們的興趣是成年人意料不到的。弟弟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)只有孩子才能注意的問題：“細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？”成年人也許不會(huì)注意這樣的事情，誰(shuí)又有這樣的細(xì)心這樣的時(shí)間去注意月光下的人影頭上出煙氣？這樣的問題大概成年人聽了，也許不以為然地一笑了之，而孩子們卻會(huì)追根究底的?！按蠹叶自诘厣蠣?zhēng)論了一會(huì)兒，沒有解決?！比绻赡耆藸?zhēng)論一個(gè)問題，一定會(huì)水落石出的，“華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處”，“在水門汀上熱心地描寫自己的影”。如果是成年人一定挨批評(píng)，做事三分鐘熱情。但是孩子的天性并非如此，他們對(duì)世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫得真實(shí)恰當(dāng)。──但是作者并沒有一味地寫孩子好玩好動(dòng)的本性，接著就引入了正題：水門汀上的竹影，好像中國(guó)畫一樣瀟灑斑駁，引發(fā)了孩子們新一輪的熱情。他們用木炭描這些天然的國(guó)畫，并聯(lián)想到平時(shí)見過的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術(shù)的殿堂門口。于是領(lǐng)路人──“爸爸”出現(xiàn)了。他給孩子們講了一番中國(guó)畫的藝術(shù)特征，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。所以，學(xué)習(xí)本文，在品讀文本、品析語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，著重把握學(xué)生對(duì)生活中藝術(shù)體驗(yàn)的感受?！吨裼啊吩u(píng)測(cè)練習(xí)課前訓(xùn)練：正確讀出下列字字音徘徊（páihuái）愜（qiè）意口頭禪（chán）水門?。╰īng）撇竹葉（piě）蘸朱砂（zhàn）課堂訓(xùn)練：1、文章圍繞“竹影”主要寫了哪三件事？2、這篇文章通過幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，表現(xiàn)了兒童的童真童趣，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。3、標(biāo)畫出關(guān)于中國(guó)畫特征的句子。4、本文的語(yǔ)言富有特色，你覺得哪些描寫最為生動(dòng)？請(qǐng)你找出這樣的句子，并做具體分析。拓展訓(xùn)練：我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用雪堆娃娃、用泥巴造城堡、用野花編花環(huán)等，你是否也有過藝術(shù)創(chuàng)造，也有過藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？課后作業(yè)：一、基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練（必做題）：完成《配套練習(xí)冊(cè)》P79二、拓展提升訓(xùn)練（二選一）：1、精選一個(gè)有趣的童年生活場(chǎng)景喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長(zhǎng)寫作的，將童年生活寫一篇文。2、拓展閱讀豐子愷《緣緣堂隨筆》?！吨裼啊氛n后反思《竹影》是豐子愷散文的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將兒童時(shí)看竹影、畫竹影，爸爸講解中國(guó)畫特征的事情細(xì)細(xì)道來，既有生活情趣，又豐富了中國(guó)畫的知識(shí)，語(yǔ)言上生動(dòng)自然、妙趣橫生。本課教學(xué)設(shè)計(jì)了“初讀課文，整體感知”“使用微課，豐富知識(shí)”“精讀課文，品味語(yǔ)言”三個(gè)環(huán)節(jié)和“聯(lián)系生活，體驗(yàn)藝術(shù)”的拓展環(huán)節(jié)。課堂上，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、引領(lǐng)學(xué)生品味文章情感、點(diǎn)撥學(xué)生體驗(yàn)生活藝術(shù)、激發(fā)學(xué)生暢談生活實(shí)際。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)為主體展開教學(xué)，教學(xué)過程自然流暢，取得了預(yù)期的效果。在上課的過程中，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，注重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。在“初讀課文，整體感知”中，設(shè)計(jì)了“1、文章圍繞“竹影”主要寫了哪三件事？2、這篇文章通過幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，表現(xiàn)了兒童的童真童趣，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。3、標(biāo)畫出關(guān)于中國(guó)畫特征的句子?！比齻€(gè)問題。其中，第一個(gè)問題絕大多數(shù)學(xué)生理解概括比較準(zhǔn)確，有的學(xué)生說出了“觀竹影，描竹影，論竹影”概括相當(dāng)準(zhǔn)確；第2題第一個(gè)空稍難一些，但是經(jīng)過思考，學(xué)生還是能夠比較準(zhǔn)確的答出來的，第二個(gè)空較為簡(jiǎn)單，沒有理解上的障礙；第3題難度系數(shù)較低，學(xué)生容易從文章中標(biāo)畫出關(guān)于中國(guó)畫特征的句子。之后，還設(shè)計(jì)了中國(guó)畫和西方畫不同特點(diǎn)的微課，豐富了課堂形式，拓展了課外知識(shí)，更容易吸引學(xué)生注意力。在“精讀課文，品味語(yǔ)言”中，充分給予學(xué)生交流的時(shí)間，讓更多的小組同學(xué)有參與發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極性比較高，分析語(yǔ)言特征比較到位。在“聯(lián)系生活，體驗(yàn)藝術(shù)”這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，生動(dòng)形象地去談自己的藝術(shù)體驗(yàn)，對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和生活中的藝術(shù)體驗(yàn)，有了新的認(rèn)知，學(xué)生暢所欲言，效果不錯(cuò)?；仡欉@堂課，整體感覺比較流暢，學(xué)生積極性高，參與度高，課堂氣氛活躍。但也存在一些不盡如人意的地方，如課堂上學(xué)生誦讀得還不夠、對(duì)文本的體悟還不厚，對(duì)文章主題的挖掘還不深。今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，在充分備好每一堂課的基礎(chǔ)上，上出語(yǔ)文味，上出語(yǔ)文課的精彩?！吨裼啊氛n標(biāo)分析本課是散文閱讀課。2011版初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于7—9年級(jí)的學(xué)段閱讀的目標(biāo)和要求中說“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，由此，設(shè)計(jì)了“1、文章圍繞“竹影”主要寫了哪三件事？2、這篇文章通過幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，表現(xiàn)了兒童的童真童趣，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。3、標(biāo)畫出關(guān)于中國(guó)畫特征的句子。”這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課標(biāo)還提及，“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，基于此，課堂設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“本文的語(yǔ)言富有特色，你覺得哪些描寫最為生動(dòng)？請(qǐng)你找出這樣的句子，并做具體分析?！闭n標(biāo)中要求“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”，“閱讀教學(xué)應(yīng)注重