2023年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師授課教案案例

2023年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師授課教案案例傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書(shū)本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出。有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表家有幫助。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師授課教案案例1《為你打開(kāi)一扇門(mén)》知識(shí)與能力：能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言;指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用;培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，誦讀法與討論法相結(jié)合情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)想：針對(duì)文字優(yōu)美的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生朗讀法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞能力;配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片，吸引學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去體悟文學(xué)對(duì)于人生的意義。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。由“門(mén)”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1.文學(xué)常識(shí)，指名回答。2.指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其余的在下面聽(tīng)寫(xiě)。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。(1)布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門(mén);②作者要打開(kāi)的是怎樣的一扇門(mén);③作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén);④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么;⑤作者的寫(xiě)作思路是怎樣的，進(jìn)而思考的結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn);然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。(3)討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對(duì)象——“你”(青少年)，從中寄寓了作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。②作者要打開(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。③從文中第2節(jié)可知打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤的寫(xiě)作順序，即作者先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問(wèn)題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分(1——4節(jié))(1)學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問(wèn)題：①本段的話題是什么?(門(mén))②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思?(自然界和人類(lèi)社會(huì)的一切事物的總合：領(lǐng)域)③文中的“你”指什么人?(青少年讀者)④第4句與第5、6句分別寫(xiě)了哪兩種情形?二者形成了什么?(“打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”;對(duì)比，說(shuō)明打開(kāi)門(mén)的必要性)⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)?學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。(2)學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用;(點(diǎn)題)②文學(xué)的特點(diǎn)是什么?文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么?從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子(序③中心句;(第12句)④怎樣理解“高智商的野蠻人”?方法指導(dǎo)：通過(guò)朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。(4)學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)1—4題。五、布置作業(yè)：(語(yǔ)言積累)熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過(guò)關(guān)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀(每人一節(jié))。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫(xiě)作內(nèi)容、作用。指名回答。2、學(xué)習(xí)第6---11節(jié)：(1)學(xué)生齊讀。(2)布置自學(xué)任務(wù)：(對(duì)話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見(jiàn);用了擬人手法;給人以親切感，增強(qiáng)了的感染力，便于讀者接受)②本部分的“你”指什么?(文學(xué))③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話?(增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度;寫(xiě)了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富明幾個(gè)方面寫(xiě)的;照應(yīng)第4節(jié)的中心句)④作者寫(xiě)這幾段的用意何在?(引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇大門(mén))(3)學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先思考再討論。3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。五、布置作業(yè)：1、寫(xiě)下你學(xué)了后對(duì)文學(xué)的感受;2、預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)三首》。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師授課教案案例2《臺(tái)階》過(guò)程與方法：1、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物思想感情。2、教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。教學(xué)重點(diǎn)：理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是第二課時(shí)，主要圍繞著賞析人物形象展開(kāi)，通過(guò)研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)人物性格。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的如何塑造父親這一形象的。二、學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫(xiě)時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)(一)、教師分析人物描寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。1.外貌描寫(xiě)：對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱(chēng)之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。2.動(dòng)作描寫(xiě)：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方3.語(yǔ)言描寫(xiě)：是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。4.心理描寫(xiě)：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評(píng)價(jià)。(二)請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。1.教師示范如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征。2.讓學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)批注法分析語(yǔ)段。以“運(yùn)用了_________的方法，寫(xiě)出了父親的_________(內(nèi)容)，表現(xiàn)出父親是一個(gè)_______________________的人”，為句式回答。3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。三、學(xué)習(xí)通過(guò)情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?2.教師分析如:立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)四、教師歸納通過(guò)同學(xué)們的討論、交流，我們可以看出，父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人五、嘗試寫(xiě)作這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的神韻，文章正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成了對(duì)父親性格的刻畫(huà)。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)。大家看，小說(shuō)有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。請(qǐng)大家發(fā)揮想象，給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫(xiě)。50字左右。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視)六、小結(jié)七、布置作業(yè)寫(xiě)篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師授課教案案例3《老王》一、教材分析統(tǒng)編教材七年下第三單元第10課《老王》選自《楊絳散文集》，這是一篇回憶性散文，記敘了作者與老王交往的幾個(gè)生活片段，展現(xiàn)了特殊背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦寒微的老王純樸、善良、仁義的品行，表達(dá)了作者對(duì)人性之美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷，對(duì)自身的反省，以及對(duì)命運(yùn)的感慨。本單元的教學(xué)要求是主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的定位能力和文章內(nèi)涵意蘊(yùn)的理解能力，《老王》的語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，明白如話卻又細(xì)微處見(jiàn)深意，需要教師引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，從近乎白描的語(yǔ)言中體會(huì)作者的深情。第三單元的寫(xiě)作內(nèi)容是“抓住細(xì)節(jié)”。《老王》一文多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如送雞蛋和香油時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真實(shí)令人難忘，這些都可成為了學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)的范例。二、學(xué)情分析本文沒(méi)有晦澀的詞語(yǔ)，沒(méi)有異彩紛呈的修辭句式，直白的敘事，簡(jiǎn)單的抒情，這是七年級(jí)學(xué)生初讀的感受。“為什么臨死了要去送香油和雞蛋”成為了孩子們最難以理解的問(wèn)題。對(duì)于物質(zhì)的匱乏、生活的艱辛、人情的冷漠是生活在幸福時(shí)代的孩子們很難理解的，老王善良的可貴、作者愧怍的原因是學(xué)生體察不到的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字、品讀細(xì)節(jié)，借助背景資料，在看似淺顯的語(yǔ)言文字下探尋人物行為的合理性，感悟人物身上的人性光輝，提升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力，增強(qiáng)對(duì)作品意蘊(yùn)的思考和領(lǐng)悟能力，啟發(fā)學(xué)生更加積極的看待身邊的普通人，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)文本細(xì)讀，體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。2.結(jié)合時(shí)代背景，解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文本細(xì)讀，體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。五、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。六、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：導(dǎo)入新課《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見(jiàn)，善良是為人之本。與人為善，樂(lè)善——老王?；顒?dòng)一：初步課文，認(rèn)識(shí)老王1.用4分鐘時(shí)間默讀課文，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括老王的生活境遇。并說(shuō)說(shuō)這樣概括的理【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)文中的“老王只有一輛賴(lài)以活命的三輪車(chē)”“他住在一個(gè)破破落落的小院，幾間塌敗的小屋”，概括為“貧苦”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括為“殘疾”;“有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息”，概括為“孤單”;被人恥笑為老光棍，生病去世無(wú)人過(guò)問(wèn)，概括為“卑賤”等。【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，提取概括主要信息?；顒?dòng)二：細(xì)讀課文，再識(shí)老王1.文章有這樣一句話“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)”，什么是活命，與生活有什么不同?的一段荒唐的歷史。要求：快速瀏覽課文第2段，請(qǐng)你將文章中的這段文字轉(zhuǎn)換成“老王”的傾訴，講給坐在車(chē)上的楊絳聽(tīng)。提示：注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，注意人物的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱(chēng)，深入人物角色，體會(huì)老王的生命的狀態(tài)。2.請(qǐng)你反復(fù)誦讀下面兩個(gè)句子，比較在表意上有什么不同?原文：有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)什么親人。改文：有個(gè)死了的哥哥，有兩個(gè)‘沒(méi)出息’的侄兒，此外就沒(méi)什么親人。【教師點(diǎn)撥】因?yàn)橛辛恕?，”，我們?cè)诶首x時(shí)就需要在“，”處來(lái)一個(gè)停頓，有了停頓，就有了思維的空間，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，楊絳讓我們的情感跌強(qiáng)調(diào)了老王孤苦無(wú)依的悲涼處境?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)誦讀、比較，體會(huì)老王的孤苦無(wú)依的處境，感受在簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言下所蘊(yùn)含的作者的思想感情。【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)找到如下句子：老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車(chē)，怕他看不清，撞了什么。有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼……后來(lái)我在坐著老王的車(chē)和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)他只有一只眼他只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了。他只說(shuō)：我不吃?！窘處熖崾尽恳粋€(gè)“只”字將老王走投無(wú)路、孤苦無(wú)依的生活境遇揭示出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言，感受老王的不幸。活動(dòng)三：合作探究，領(lǐng)悟老王1.第5段中，“車(chē)費(fèi)減半”“他送的冰比前任送的大一倍”“冰價(jià)相等”，這種顯而易見(jiàn)的“虧本買(mǎi)賣(mài)”難道僅僅因?yàn)槔贤踝睢袄蠈?shí)”?2.作者在寫(xiě)自己與老王的交往中，將老王臨終前送雞蛋和香油的場(chǎng)面寫(xiě)得十分詳細(xì)，老王在行將就木臨終之前為什么還要艱難的來(lái)給“我”送雞蛋和香油呢?要求:以小組為單位完成任務(wù)，要緊密結(jié)合文本來(lái)分析。教師提示背景資料：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于物資匱乏，視頻、衣服等需要按照政府發(fā)放的各種證票限量供應(yīng)。【教師點(diǎn)撥】在那個(gè)荒唐的動(dòng)亂年代，學(xué)術(shù)被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)”，被造反派打翻在地，到任何污染，他本著做人的道德良心，是極其純樸的好人。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師授課教案案例4《爸爸的花兒落了》教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。課前準(zhǔn)備學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你可能也遇到過(guò)類(lèi)似"我"賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。教師：1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。2、有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。1、導(dǎo)入(1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買(mǎi)楠"的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。(2)也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。(3)還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)人:人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!2、整體感悟:(1)檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)(2)快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題。大屏幕技影出示問(wèn)題組:a.從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人?b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。a.爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。b.文章題目為"爸爸的花兒落了"，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的出"花"是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。研讀與賞析(上)教師導(dǎo)學(xué):這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師授課教案案例5《斑羚飛渡》教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：(1)認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。(2)整體把握內(nèi)容，理解斑羚飛度的壯舉。(3)能簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。2.過(guò)程與方法：在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)與意義。教學(xué)難點(diǎn)：人與動(dòng)物中，人類(lèi)究竟充當(dāng)什么角色。教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過(guò)程：一、課前故事導(dǎo)入1.課件播放故事視頻：螞蟻脫險(xiǎn)故事梗概：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……2.導(dǎo)語(yǔ)：在神奇的自然界中，動(dòng)物常常會(huì)有一些出人意料的的舉動(dòng)。今天，我們要認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的新朋友——斑羚。(課件播放斑羚圖片及資料)。生性溫順的斑羚在面臨種族滅絕的時(shí)刻，會(huì)做出怎樣的選擇呢?(板書(shū)課題：斑羚飛渡)二、初讀課文，整體感知1.配樂(lè)欣賞課文《斑羚飛渡》，勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)。2.生字詞語(yǔ)練讀。(課件展示課后讀寫(xiě)詞語(yǔ))3.快速回憶課文內(nèi)容，然后搶答：(1)讀完全文，你最大的感受是什么?(2)回顧課文，印象給你最深的是什么?(3)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文講了一個(gè)什么故事?4.學(xué)生再次瀏覽課文，按照情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)理清思路。(1)按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容。(2)請(qǐng)各自用四字詞語(yǔ)概括四個(gè)部分。(盡量用原文詞語(yǔ))參考答案：進(jìn)退維谷——出現(xiàn)彩虹——斑羚飛渡——走向彩虹三、悟讀精彩，走進(jìn)審美2.在斑羚們陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，它們的首領(lǐng)鐮刀頭羊發(fā)揮了關(guān)鍵作用。那么它有什么行動(dòng)?在它身上我們又發(fā)