初中歷史-第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一篇章推波助瀾——綏靖政策一、課程導(dǎo)入牧羊人和狼的故事兩個(gè)放羊的牧羊人在山上遇到一群狼，為了躲避災(zāi)難，牧羊人將一只病弱的羊扔給了狼，這完全不能滿足狼的胃口。稍息片刻，狼又一次露出了貪婪的目光，于是這兩個(gè)牧羊人又扔出一只羊給這群狼……請(qǐng)你來續(xù)寫故事的結(jié)局……故事的結(jié)果只有一個(gè)，這兩個(gè)牧羊人將所有的羊扔給狼后，狼最后把他們吃掉了。因?yàn)樗且恢焕?，狼的本性是兇狠、殘忍、貪得無厭。這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，其中所蘊(yùn)含的道理也很簡(jiǎn)單。然而在20世紀(jì)30年代的歷史上，整個(gè)世界就上演了一幕扔可憐的羊羔給兇狠的狼的悲劇。今天我們一起來了解第二次世界大戰(zhàn)，看一看英法為了自身的安全是如何以犧牲羊羔來滿足兇狠的狼的，他們最終又嘗到了怎樣的惡果，整個(gè)世界又付出了怎樣慘痛的代價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：以故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣；讓學(xué)生續(xù)講故事，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)。通過故事為學(xué)生理解慕尼黑陰謀的實(shí)質(zhì)做好鋪墊）二、講授新課學(xué)生回答慕尼黑陰謀1.時(shí)間2參與國(guó)家3.內(nèi)容4.實(shí)質(zhì)，得出結(jié)論：慕尼黑陰謀把綏靖政策推向頂峰。英文“綏靖”（Appeasement）一詞的含義是“撫慰”、“平息”、“姑息”。綏靖政策，其核心內(nèi)容是通過妥協(xié)退讓以達(dá)到避戰(zhàn)求和的目的?！酝跛沟拢ㄖ校┲骶帯妒澜缤ㄊ返谌帯肺鞣酱髧?guó)的目的是想將禍水東引……想一想：英法為什么要對(duì)希特勒的侵略采取綏靖政策？（1）盡力維護(hù)自己的切身既得利益（2）談戰(zhàn)色變（3）仇視蘇聯(lián)（禍水東引）第二篇章閃擊波蘭——二戰(zhàn)爆發(fā)觀看視頻《德軍閃擊波蘭》，觀察1939-1942年德意在歐洲的擴(kuò)張圖，小組討論交流：德國(guó)為什么要閃擊波蘭？1.地理上，處于德國(guó)半包圍中2.與蘇聯(lián)接壤，占領(lǐng)波蘭，就有進(jìn)攻蘇聯(lián)的跳板3.波蘭與英法是盟國(guó)，德國(guó)處于法國(guó)與波蘭之間，波蘭實(shí)力不如英法4.為避免引起干涉，蘇德簽訂互不侵犯條約，最小代價(jià)取得最大戰(zhàn)果觀看視頻，思考第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。1.根本原因：帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的加劇2.直接原因：1929-1933經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，加速了德日意法西斯專政的建立和歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成3.綏靖政策：助長(zhǎng)了法西斯的囂張氣焰，加速了大戰(zhàn)的爆發(fā)4.世界各國(guó)人民沒有相互配合，使局部戰(zhàn)爭(zhēng)走向了世界大戰(zhàn)播放視頻《二戰(zhàn)初期戰(zhàn)況》，分析：大戰(zhàn)初期歐洲許多國(guó)家迅速敗亡的原因：1.綏靖政策的影響2.戰(zhàn)術(shù)思想陳舊：突襲戰(zhàn)、閃擊戰(zhàn)VS防御戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)3.歐洲各國(guó)各自為戰(zhàn)，被各個(gè)擊破第三篇章戰(zhàn)火蔓延——二戰(zhàn)擴(kuò)大觀看視頻《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)打敗了德國(guó)不可戰(zhàn)勝的神話。日軍偷襲太平洋美軍基地珍珠港，美國(guó)對(duì)日宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。丘吉爾坦白地表示:他一聽見日本偷襲珍珠港的消息,他快樂地流出感激的眼淚。他說,美國(guó)參加戰(zhàn)爭(zhēng),我們就有了絕對(duì)的信心。全世界人民要團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗。正義的力量只有加強(qiáng)聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力。有人說，日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)序幕，這種說法對(duì)不對(duì)？談?wù)勀愕目捶?。日軍早已制造了九一八、盧溝橋事變，對(duì)中國(guó)進(jìn)行瘋狂侵略，二戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)序幕早已拉開，珍珠港事件只是揭開了太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的序幕。二戰(zhàn)爆發(fā)順口溜德意英法慕尼黑，綏靖政策到頂峰。德國(guó)四處來呈兇，進(jìn)攻波蘭挑戰(zhàn)爭(zhēng)。攻占法國(guó)又攻英，攻蘇企圖未得逞。日本偷襲珍珠港，戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)到太平洋。強(qiáng)弱大小要尊重，避免戰(zhàn)爭(zhēng)才和平。三、板書設(shè)計(jì)【名詞點(diǎn)擊】閃擊戰(zhàn)：二戰(zhàn)初期,德國(guó)的閃擊戰(zhàn)攻勢(shì)凌厲，27天內(nèi)征服了波蘭，4小時(shí)征服丹麥，23天內(nèi)征服挪威，5天內(nèi)征服荷蘭，18天內(nèi)征服比利時(shí)，39天內(nèi)征服號(hào)稱“歐洲最強(qiáng)陸軍”的法國(guó)。閃擊戰(zhàn)挾最新高技術(shù)、兵器以最小的損失，突然、迅速地達(dá)成戰(zhàn)爭(zhēng)目的，其理論魅力至今依然不減。【直擊中考】1．當(dāng)法西斯德國(guó)在歐洲大陸瘋狂擴(kuò)張時(shí)，一直追隨英國(guó)推行綏靖政策，最后卻自食其果遭致亡國(guó)的是（）A．奧地利B．波蘭C．意大利D．法國(guó)2.將綏靖政策推向頂峰的歷史事件是（）A．慕尼黑陰謀B．國(guó)會(huì)縱火案C．巴黎和會(huì)D.華盛頓會(huì)議3．中國(guó)人常用“飲鴆止渴”來告誡人們，不要只顧眼前利益，而不顧將來的禍患。世界上英法把“飲鴆止渴”的綏靖政策推向頂峰的會(huì)議是（）A．巴黎和會(huì)B．華盛頓會(huì)議C．慕尼黑會(huì)議D．雅爾塔會(huì)議4．“1941年12月8日，美國(guó)和大不列顛向日本宣戰(zhàn)，三天以后，德國(guó)和意大利向美國(guó)宣戰(zhàn)?！链艘粓?chǎng)全球戰(zhàn)爭(zhēng)形成了?！边@種局面形成的直接原因是()A.日本發(fā)動(dòng)“九一八事變”B.空前嚴(yán)重的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)C.德軍發(fā)動(dòng)凡爾登戰(zhàn)役D.日本偷襲珍珠港九年級(jí)學(xué)生已初步具備了分析、歸納問題的能力，基本掌握了認(rèn)清矛盾雙方斗爭(zhēng)的辯證思維方法，能夠積極參與小組成員協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)，并形成自己的觀點(diǎn)。通過運(yùn)用問題探究法實(shí)施教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。本節(jié)課最主要的障礙點(diǎn)就是對(duì)綏靖政策的分析與理解，二戰(zhàn)爆發(fā)前英、法、美、德等大國(guó)關(guān)系在教材中沒有闡述，缺少相關(guān)歷史知識(shí)做支撐，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生思維方式的變化，因此這是學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)。從心理特點(diǎn)來看，初三學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但學(xué)生的興奮點(diǎn)往往集中在直觀教具或有趣的歷史事件上，這就要求歷史教學(xué)要有直觀性和趣味性。從學(xué)生的認(rèn)知能力來看，學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)還處在感性認(rèn)識(shí)階段，正確分析國(guó)際關(guān)系的思維能力不強(qiáng)，這就要求通過“和諧高效、思維對(duì)話”的陽光課堂，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。本節(jié)課最重要的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是法西斯的上臺(tái)和英法美的綏靖政策，而如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯主義與綏靖政策以及學(xué)生自己的價(jià)值判斷是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。我試圖通過多段二戰(zhàn)視頻的播放，以及一系列問題的設(shè)計(jì)，營(yíng)造一種帶有情感色彩的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能更加深入地認(rèn)識(shí)到法西斯主義的罪惡以及給人類帶來的災(zāi)難，從而更加熱愛和平、珍視和平。本節(jié)課自我條理比較清晰，從法西斯的起源入手，到三個(gè)主要的法西斯國(guó)家的上臺(tái)以及原因的分析，再到法西斯國(guó)家的逐步擴(kuò)張，可以說，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，學(xué)生能夠在教學(xué)內(nèi)容的逐步展開中掌握知識(shí)，形成自己的態(tài)度與情感。本節(jié)課引入的視頻有助于教學(xué)內(nèi)容的明晰，起到了一定的教學(xué)效果。本節(jié)課有待于改進(jìn)的地方，給予學(xué)生問題討論的時(shí)間尚不夠充裕，學(xué)生尚沒有得到充分地展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，師生之間、生生之間觀點(diǎn)的碰撞比較缺乏。本教科書前一課介紹了有關(guān)意、德、日法西斯政權(quán)建立和法西斯軸心國(guó)形成情況，而本教材介紹的第二次世界大戰(zhàn)正是由法西斯軸心國(guó)挑起的，是人類歷史上規(guī)?？涨暗囊淮未髴?zhàn)，也是一次世界性的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期主要是由于西方大國(guó)長(zhǎng)期推行綏靖政策，使以德國(guó)為首的法西斯勢(shì)力占據(jù)上風(fēng)，猖獗一時(shí)。教材隨后介紹了丘吉爾就任首相后，英國(guó)作為歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的主力，頂住了德國(guó)的壓力。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，是第二次世界大戰(zhàn)開始以來德國(guó)法西斯在歐洲大陸上的第一次大失敗。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。本課以慕尼黑陰謀、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)與擴(kuò)大兩大模塊為主線，通過大量史實(shí)意在闡述二戰(zhàn)前英、法仇視蘇聯(lián)，欲將禍水東引，縱容法西斯侵略卻自受其害；同時(shí)，表明法西斯國(guó)家為稱霸世界無惡不作，不斷擴(kuò)大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，從而告誡人們，對(duì)法西斯決不能姑息、縱容，愛好和平的國(guó)家要聯(lián)合起來共同打擊法西斯國(guó)家；本課是整冊(cè)教材中重點(diǎn)部分，起著承上啟下的作用，影響著戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系。課標(biāo)要求

1.以慕尼黑會(huì)議為例，說明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響。

2.簡(jiǎn)述德國(guó)進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴(kuò)大的主要事件。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

（1）了解慕尼黑協(xié)定、德軍閃擊波蘭、法國(guó)投降、德軍閃擊蘇聯(lián)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利、珍珠港事件。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

2.過程與方法

通過指導(dǎo)學(xué)生收集與本課內(nèi)容有關(guān)的二戰(zhàn)資料及影視資料，分析歷史信息，掌握自主學(xué)習(xí)、合作交流，探究學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的快樂。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“慕尼黑陰謀”是帝國(guó)主義大國(guó)犧牲小國(guó)達(dá)到禍水東引的一次大陰謀，體會(huì)法西斯的貪婪和殘暴，增強(qiáng)學(xué)生反抗侵略的決心和勇氣。

（2）讓學(xué)生了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、破壞性，了解各國(guó)人民為反對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)而進(jìn)行的艱苦卓絕的英勇斗爭(zhēng)；

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界的“和平與發(fā)展”

問題，樹立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的思想觀念。

【教學(xué)思路】

·教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：二戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、珍珠港事件。

突出重點(diǎn)方法：通過多媒體展示反映二戰(zhàn)爆發(fā)、擴(kuò)大的圖片、文字資料等，突出二戰(zhàn)爆發(fā)和擴(kuò)大的標(biāo)志性事件。

2.難點(diǎn)：對(duì)慕尼黑陰謀、綏靖政策實(shí)質(zhì)的理解

突破難點(diǎn)方法：（1）在課程導(dǎo)入中，通過師生共同講述“牧羊人與狼”的故事，為學(xué)生理解慕尼黑陰謀的實(shí)質(zhì)作好鋪墊。（2）還通過多媒體展示反映慕尼黑會(huì)議的圖片（或漫畫）、文字材料，并進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生對(duì)慕尼黑陰謀、綏靖政策實(shí)質(zhì)的理解。小試牛刀：1．當(dāng)法西斯德國(guó)在歐洲大陸瘋狂擴(kuò)張時(shí)，一直追隨英國(guó)推行綏靖政策，最后卻自食其果遭致亡國(guó)的是（）A．奧地利B．波蘭C．意大利D．法國(guó)2.將綏靖政策推向頂峰的歷史事件是（）A．慕尼黑陰謀B．國(guó)會(huì)縱火案C．巴黎和會(huì)D.華盛頓會(huì)議3．中國(guó)人常用“飲鴆止渴”來告誡人們，不要只顧眼前利益，而不顧將來的禍患。世界上英法把“飲鴆止渴”的綏靖政策推向頂峰的會(huì)議是（）A．巴黎和會(huì)B．華盛頓會(huì)議C．慕尼黑會(huì)議D．雅爾塔會(huì)議4．“1941年12月8日，美國(guó)和大不列顛向日本宣戰(zhàn)，三天以后，德國(guó)和意大利向美國(guó)宣戰(zhàn)?！链艘粓?chǎng)全球戰(zhàn)爭(zhēng)形成了?！边@種局面形成的直接原因是()A.日本發(fā)動(dòng)“九一八事變”B.空前嚴(yán)重的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)C.德軍發(fā)動(dòng)凡爾登戰(zhàn)役D.日本偷襲珍珠港達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.二戰(zhàn)前，英法美對(duì)德意日的侵略擴(kuò)張采取綏靖政策的最主要原因是：A、德意日的侵略未損害他們的根本利益。B、德意日都反對(duì)共產(chǎn)主義。C、德日意法西斯國(guó)家將爆發(fā)革命D、英、法、美三國(guó)都受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾2、二戰(zhàn)前夕，導(dǎo)致法西斯勢(shì)力更加囂張的最主要因素是：A、法西斯國(guó)家結(jié)成軸心國(guó)同盟。B、西方大國(guó)推行綏靖政策。C、兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。D、反法西斯國(guó)家缺乏統(tǒng)一行動(dòng)。3、太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的最主要原因是：A、日本推行“大東亞共榮圈”計(jì)劃。B、美英等國(guó)對(duì)日本實(shí)行貿(mào)易禁運(yùn)。C、為配合德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)。D、美日在亞太地區(qū)的矛盾激化。4、關(guān)于慕尼黑陰謀表述不正確的是A、發(fā)生在1938年9月B、是英法的縱容侵略C、用捷克的利益換來了歐洲的和平D、加速了“二戰(zhàn)”爆發(fā)進(jìn)程5、“二戰(zhàn)”全面爆發(fā)的標(biāo)志事件是：A、慕尼黑協(xié)定簽訂B、英法宣戰(zhàn)C、德國(guó)吞并捷克D、德軍閃擊波蘭本課主要講述了第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和不斷擴(kuò)大的情況。隨著德國(guó)法西斯勢(shì)力的上臺(tái)，希特勒的野心不斷膨脹，通過慕尼黑會(huì)議吞并了捷克斯洛伐克，接著發(fā)動(dòng)閃電戰(zhàn)襲擊波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，北歐、西歐和蘇聯(lián)等國(guó)相繼遭到德國(guó)的侵略，與此同時(shí)，日本突襲珍珠港，第二次世界大戰(zhàn)最終發(fā)展成為世界性的戰(zhàn)爭(zhēng)。1、在本課的教學(xué)中，講到慕尼黑陰謀內(nèi)部關(guān)系時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，涉及到主要資本主義國(guó)家的利益，我是以各國(guó)的利益為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)國(guó)家的立場(chǎng)。2、本課的難點(diǎn)是綏靖政策的實(shí)施，我結(jié)合第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，分析綏靖政策對(duì)反法西斯力量的危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大戰(zhàn)不斷擴(kuò)大的原因。3、在分析大戰(zhàn)初期歐洲許多國(guó)家敗亡的原因時(shí)，學(xué)生的分析是：主要原因是綏靖政策的影響。一、德國(guó)突襲波蘭，英、法雖然對(duì)德宣戰(zhàn)，但沒有采取行動(dòng)發(fā)動(dòng)大規(guī)模的進(jìn)攻，致使波蘭滅亡。二、“靜坐戰(zhàn)”先后持續(xù)了7個(gè)月，使德軍完成了更大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。三、德國(guó)向西歐、北歐進(jìn)攻時(shí)，法國(guó)依然幻想德國(guó)會(huì)首先向東去攻打蘇聯(lián)，沒有進(jìn)行充分的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備，結(jié)果很快就潰敗了。后來我又引導(dǎo)學(xué)生分析了兩點(diǎn)原因一、戰(zhàn)術(shù)思想陳舊，二、歐洲國(guó)家各自為戰(zhàn)，被德國(guó)各個(gè)擊破。這個(gè)問題學(xué)生們都能理解了。這節(jié)課的容量很大，教材中有些地方的編排顯得突兀，例如沒有交代德國(guó)與蘇聯(lián)簽訂互不侵犯條約的背景。為什么納粹德國(guó)軍隊(duì)在侵略擴(kuò)張中戰(zhàn)果輝煌，它的戰(zhàn)術(shù)思想—閃電戰(zhàn)究竟是怎么回事，教學(xué)中的內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過，有待任教者對(duì)教材重新開發(fā)。既要解決大容量的教材內(nèi)容在一節(jié)課完成，又要幫助學(xué)生理解一個(gè)個(gè)疑問，我想到用課件來上這節(jié)課。制成的課件在每個(gè)班上后，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷修改，在教研組的公開課上，總體達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不過，我覺得有幾處需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。一是引用的歷史文字資料要注明出處。在教學(xué)中，為了學(xué)生能理解有些歷史內(nèi)容，我引用了一位德國(guó)基督教牧師馬丁.尼默勒寫的詩(shī)，希特勒、斯大林、丘吉爾的話。在課件制作時(shí)，我曾想過在這些歷史文字資料末尾注上出處，但在班級(jí)上的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)歷史文字材料字號(hào)小，后面同學(xué)看不見，字號(hào)必須放大，這樣一來在同一張幻燈片上無法標(biāo)資料的出處。然而歷史學(xué)科的根基是“史由證來，論從史出”，在以后教學(xué)中，我打算在最后一張幻燈片上標(biāo)明引用歷史文字材料的來源。二是教學(xué)中用的歷史漫畫必須介紹具體點(diǎn)的引導(dǎo)資料。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)納粹德國(guó)稱霸世界的野心，我用了一張描繪希特勒抱著地球的漫畫，在交代德國(guó)與蘇聯(lián)簽訂互不侵犯條約的背景時(shí)，我引用了一張希特勒與斯大林隔著一個(gè)死去的波蘭士兵互相脫帽敬禮的漫畫。在教學(xué)過程中，引入這兩幅漫畫時(shí)，盡管我做了點(diǎn)介紹，但學(xué)生的反應(yīng)一般，怎么向