初中道德與法治-法律保護我們的生命健康權教學設計學情分析教材分析課后反思

法律保護我們的生命健康權教材內(nèi)容分析：“法律保護我們的生命健康權”這節(jié)課是山東版思想品德教材，八年級上冊第四單元第八課的內(nèi)容。這節(jié)課主要讓學生知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人與成年公民一樣，其生命健康受法律保護，從而明確法律對未成年人生命和健康的特殊保護，引導學生學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。學情分析：現(xiàn)實生活中，未成年人生命健康權受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學生對生命健康權與相關法律了解不夠，不能依法維護自己的生命健康權，所以，學習與生命健康權的相關知識，掌握并運用法律武器保護自己和他人的生命健康十分必要。教學目標：1.情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重自己和他人的生命健康權，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。2.能力目標：（1）學會運用所學知識，觀察分析社會生活中的有關現(xiàn)象和問題。（2）提高運用法律武器維護自己和他人生命健康權的能力。（3）增強自我保護意識，提高自我保護能力。3.知識目標：（1）知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。（2）了解一些自我保護的常識。教學重點：生命健康權是公民最根本的人身權。教學難點：依法保護我們的生命健康權。設計理念：1．開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，解決學生在生活中遇到的各種問題，反思自己已有的行為；2．注重學生的情感體驗，強調(diào)學生的自主探究與合作交流，注重指導學生踐行。教學準備：學生準備：學生查閱有關保護公民生命健康權的法律及規(guī)定。教師準備：搜集有關的案例、圖片、資料，制作課件。教學活動設計：一、創(chuàng)設情境，引入新課播放觀看《交通安全》警示視頻?！灸康模赫{(diào)動學生學習興趣，引入課題】教師引語：看了這段視頻我們大家想到了什么？學生：告訴我們要珍惜自己的生命。要遵守交通規(guī)則，尊重他人的生命要注意保護自己的生命……教師：同學們說的都對。人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次，我們要學會保護自己的生命，自覺尊重他人的生命。今天我們就來一起探討學習《法律保護我們的生命健康權》這節(jié)課。二、學習新知（一）生命健康權是公民最根本的人身權1、【活動一】想一想教師：PPT出示以下內(nèi)容：健康是“1”，名譽、金錢、地位等都是“0”。有了“1”，這個數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有了“1”，后面的一切再多也是“0”。這個比喻告訴我們一個什么道理？師生共同歸納提升：（PPT展示）人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命存在的重要前提。生命一旦喪失，任何權利都失去了意義，生命健康權是公民最根本的人身權。師：什么是生命健康權？PPT出示法律鏈接：生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。2、【活動二】請你當法官多媒體展示視頻（男子掌摑熟睡女兒的視頻）思考（PPT）：1.視頻中的小女孩什么權利受到了侵害？2.如果你是法官如何處理？（PPT）男子掌摑熟睡女兒最新消息04月10日訊，3月31日，男子掌摑熟睡女兒并發(fā)到朋友圈,三十秒掌摑幾十次,黑龍江省肇州縣一父親掌摑自己熟睡女兒的視頻近日持續(xù)在網(wǎng)上熱傳，引起眾多網(wǎng)友熱議批評，更引起網(wǎng)友對當事小孩的關心。記者采訪了解到，該男子被行政拘留15日、罰款1000元。孩子已被其母親帶走，暫時脫離了被再次毆打的可能，孩子母親可能向法院申請撫養(yǎng)權轉(zhuǎn)移。3.（PPT）公安機關對該男子的處罰說明了什么？說明，我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民的生命健康權應承擔相應的法律責任。4.(PPT)我國法律為什么對未成年人的這項權利給予特殊保護？教師總結(jié)：未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼，能力欠缺和經(jīng)驗不足，生命健康權較容易受到侵害。保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。你知道嗎？（多媒體展示）我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰法等，都對公民的生命健康權加以保護。我國對未成年人的保護，有《憲法》、《勞動法》、《未成年人保護法》、國務院頒布的《禁止使用童工規(guī)定》，這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國未成年人保護的法律法規(guī)體系。課本98頁的相關鏈接列舉了相關規(guī)定，1分鐘時間，同學們看書了解一下。（二）依法保護我們的生命健康權【活動三】議一議10歲男孩慘遭惡鄰毒手：面部砍傷9處舌頭被割斷2017年4月2日中午，徐州豐縣順河鎮(zhèn)的十歲男童小航（化名），剛剛走出家門，就被人持刀捅傷，造成面部頸部9處傷口，其中兩處貫通傷，連帶舌頭也被割斷……據(jù)小航的爸爸李先生說，因為家庭條件不好，他和妻子常年在上海務工，小航和他的雙胞胎哥哥就由爺爺奶奶照顧。事發(fā)當天，孩子爺爺在家里聽到呼救聲，跑出來時發(fā)現(xiàn)鄰居渠某騎在小航身上，持刀猛刺。4月5號下午，徐州豐縣警方發(fā)布警情通報稱，行兇的渠某因涉嫌故意傷害罪，已被刑事拘留，案件正在進一步調(diào)查之中。教師：這個傷害事件你想到了什么？學生：要學會保護自己的生命健康權。要提高自我保護的意識。要掌握一些保護生命健康權的方法?！灸康模菏且饘W生興趣，引發(fā)學生思考，由此導入第二部分的學習內(nèi)容】【活動四】自主學習，獲取新知教師：請同學們閱讀99--100頁內(nèi)容，要求：結(jié)合下列問題精讀正文，瀏覽小字內(nèi)容，閱讀完后，各小組相互交流以下問題，并派一人發(fā)言。你認為按誰的辦法解決合理，誰的辦法不合理？為什么？學生回答過程中，老師適當點撥，最后在學生感受中引領升華：（PPT）當自己的生命和健康受到威脅時，一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。一要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙，以惡對惡?！净顒游濉繒乘越棠阋徽卸嗝襟w出示：生活中常有哪些侵犯他人生命健康權的現(xiàn)象？學生發(fā)言（略）教師補充：打架斗毆致人傷殘、死亡；詐騙；入室搶劫、攔路搶劫；綁架；隨意排污使人中毒、致死；恐嚇使人精神衰弱、精神分裂；建筑物高空墜物砸傷、砸死他人；飼養(yǎng)的寵物管理不善咬傷他人；超載、超速、酒駕等引發(fā)車禍，致人傷殘；毒奶粉、地溝油、毒豆芽、瘦肉精……【目的：使學生認識到，在日常生活生活中，侵犯我們生命健康權的事時有發(fā)生】教師：生活中侵犯我們生命健康權的事時有發(fā)生，說一說，如果我們在遇到這些險情時，應如何應對呢？播放PPT,然后把標題匯集到一起播放。1.義正辭嚴，當場制止。當你受到壞人的侵害時，要勇敢地斗爭反抗，當面制止，絕不能讓對方覺得你可欺。你可以大喝一聲："住手!想干什么?"，"耍什么流氓?"從而起到以正壓邪、震懾壞人的目的。2.處于險境，緊急求援。當自己無法擺脫壞人的挑釁、糾纏、侮辱和圍困時，立即通過呼喊、打電話、遞條子等適當辦法發(fā)出信號，以求民警、解放軍、老師、家長及群眾前來解救。3.虛張聲勢，巧妙周旋。當自己處于不利的情況下，可故意張揚有自己的親友或同學已經(jīng)出現(xiàn)或就在附近，以壯聲勢;或以巧妙的辦法迷惑對方，拖延時間，穩(wěn)住對方，等待并抓住有利時機，不讓壞人的企圖得逞。4.主動避開，脫離危險。明知壞人是針對你而來，你又無法制服他時，應主動避開，讓壞人撲空，脫離危險，轉(zhuǎn)移到安全的地帶。5.訴諸法律，報告公安。受到嚴重的侵害、遇到突發(fā)事件、或意識到問題是嚴重的，家長和校方無法解決.應果斷地報告公安部門，如巡警、派出所，或向?qū)W校、未成年人保護委員會、街道辦事處、居民委員會、村民委員會、治保委員會等單位或部門舉報。6.心明眼亮.記牢特點。遇到壞人侵害你時，你一定要看清記牢對方是幾個人，他們大致的年齡和身高，尤其要記清楚直接侵害你的人的衣著、面目等方面的特征，以便事發(fā)之后報告和確認。凡是能作為證據(jù)的，盡可能多的記住，并注意保護好作案現(xiàn)場。7.堂堂正正，不貪不占。不貪圖享受，不追求吃喝玩樂，不受利誘，不占別人的小便宜。因為"吃人家的嘴短，拿人家的手軟"，往往是貪點小便宜的人容易上壞人的當。8.遵紀守法，消除隱患。自覺遵守校內(nèi)外紀律和國家法令，做合格的中小學生。平日不和不三不四的人交往，不給壞人在自己身上打主意的機會，不留下讓壞人侵害自己的隱患。如已經(jīng)結(jié)交壞人做朋友或發(fā)現(xiàn)朋友干壞事時，應立即徹底擺脫同他們的聯(lián)系，避免被拉下水和被害。義正辭嚴，當場制止；處于險境，緊急求援；虛張聲勢，巧妙周旋；主動避開，脫離危險；訴諸法律，報告公安；心明眼亮，記牢特點；堂堂正正，不貪不占；遵紀守法，消除隱患。教師：由此看來，依法保護我們的生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護方法，提高自我保護能力。我們在保護自己的生命健康時，是不是就可以侵犯別人的生命健康呢？生：不是。同學之間應該怎么做？要相互愛護、相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過失給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。三、鞏固練習一、單項選擇題（1）2010年8月8日甘肅省舟曲縣發(fā)生特大泥石流災害，黨和政府高度重視，馬上啟動了救災應急預案，救援人員和救災物質(zhì)源源不斷地進入災區(qū)。黨和政府不惜任何代價救災體現(xiàn)了對公民（）的尊重。A生命健康權B人格尊嚴權C人身自由權D名譽權（2）某中學六年級學生小雷在放學回家途中，經(jīng)常被一些不法青年搜身和毆打。假如你遇到類似情況，正確的態(tài)度應該是（）①組織同學伺機將不法青年打傷或打殘②運用法律武器保護自己③及時向?qū)W校反映或報警④忍一下算了A①②④B②③④C②③D①②③④(3)課間，小明和小勇追逐打鬧，小明不慎將小勇推倒在地，碰破鼻子。小勇惱羞成怒，不由分說狠狠地給小明一拳，將小明的眼睛打成重傷，烙下了殘疾。這警示我們（）①要愛護尊重他人的生命健康②要增強法制觀念，學會寬容他人③要增強自控能力，避免造成傷害④要加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)A①②③B①②③④C①③④D③④二、分析說明4、據(jù)報道，富士康設在深圳龍華的工廠內(nèi)，接連發(fā)生數(shù)十起員工跳樓事件，引起廣泛關注。雖然自殺原因各不相同，但數(shù)十名鮮活而年輕的生命就這樣凋謝，所有人都為之遺憾和惋惜。（1）自殺員工沒有珍惜自己的什么權利？（2）我們應如何認識這項權利？5、2016年5月23日晚，14歲的初二女生小雨被兩名女孩從西安城北“擄”到朱雀門附近，在一小區(qū)內(nèi)遭到三女一男一個多小時的毆打，遍體鱗傷。此事經(jīng)過華商報報道后，警方及時介入，并在一天后將4名嫌疑人抓獲。隨后，這4名嫌疑人被刑拘。（1）這4人侵犯了小雨的什么權利？（2）這4人被刑拘說明了什么？（3）你認為我們應該怎樣維護這些權利？三、我在行動6、材料（一）：廣西桂平市公安部門通報，2017年24日16時許，桂平市木樂鎮(zhèn)廣仁村路段發(fā)生一起道路交通事故，一輛大貨車撞上放學穿過馬路的小學生，致1名學生當場死亡，4名學生受傷，其中2名學生傷勢較重，傷者已送當?shù)蒯t(yī)院救治。目前，事故原因正在進一步調(diào)查中。材料（二）：2017年3月22日上午8點半左右，濮陽縣三實小發(fā)生一起學生踩踏事故。造成2人死亡，20余人受傷。（1）慘劇使人警醒，生命失去令人惋惜。你認為應如何保護中學生的生命安全？（2）調(diào)查中小學生最容易發(fā)生安全問題的時間、地點、自身行為分別是什么？（3）就平安校園建設請你設計宣傳標語。參考答案一、單項選擇、1A2C3A4（1）生命健康權（2）人最寶貴的是生命，生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命一旦失去，任何權利都失去了意義，生命健康權是公民最根本的人身權。5、（1）生命健康權（2）保護公民生命健康是我國法律的主要任務之一。公民的生命健康權不受非法的侵害，侵犯公民生命健康權的行為應承擔相應的法律責任。（3）①我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。一要及時如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外.二要采用合法的手段為自己討回公道，不能以牙還牙。②還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法技巧③要愛護尊重他人的生命和健康。6、（1）如①學校應嚴格遵守有關校園安全規(guī)定，努力消除校園安全隱患，對學生進行安全教育，引導學生學習安全自救知識②學生要增強自我保護意識，提高自我保護能力，掌握必要的自我保護常識等。[言之有理即可]（2）如①課外活動時、晚自習后等。②樓梯、十字路口等③違反交通規(guī)則、打架斗毆等。【符合題意言之有理即可】（3）如①多一份防范，多一份安全②高高興興上學，平平安安回家四、教師小結(jié)：生命是單程路。希望同學們要珍惜自己的生命健康權，也要尊重他人的生命健康權。最后我想將著名詩人汪國真的一首詩送給大家：《讓我們把生命珍惜》汪國真世界是這樣的美麗，讓我們把生命珍惜。一天又一天，讓晨光拉著我，讓夜露挽著你。只要我們擁有生命，就什么都可以爭取。一年又一年，為了愛我們的人，也為了我們自己。師：就讓我們把生命珍惜，當成一生的承諾吧！為了愛我們的人，也為了我們自己。最后播放歌曲《承諾》，結(jié)束。板書設計：法律保護我們的生命健康權（一）生命健康權是公民最根本的人身權。1．健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。2．生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。（二）依法保護我們的生命健康權1．用法律武器保護我們的生命健康權。2．加強自我保護，提高自保能力。3．愛護和尊重他人的生命和健康。教學反思：本課的教學設計，由安全教育視頻引入，充分調(diào)動了學生的參與熱情，為后面的學習奠定了良好的基礎。在教學過程中，始終堅持以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過創(chuàng)設情景、互動探究、自主學習、活動的方式，把學生的生活實際和教材內(nèi)容結(jié)合起來，引導學生自主感悟、共同合作、共同探究來獲取知識，做出正確的價值判斷和選擇。在教學中，始終注重培養(yǎng)學生的學習方法和思維能力。圍繞實際生活中可能存在的侵犯學生生命健康權的問題，以正面的引導促使學生法律意識的形成。緊密聯(lián)系學生的生活實際和社會實際，由課內(nèi)延伸到課外，由單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗、感悟和實踐。在用好課本資源的前提下，適當拓展了教材。充分發(fā)揮學校開展安全教育知識講座、防火防震演練的有利契機，著力培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生進一步體會生命和健康的珍貴，知道免受傷害重在預防，學會自我保護的基本方法。設計中發(fā)揮了多媒體教學的輔助作用，滲透了先進的教學思想，突出了思想品德課的育人功能?？傮w上看，本課突出了重點，突破了難點，使學生明確了生命健康權是公民最根本的人身權，基本掌握了保護生命健康權的方法途徑，對學生起到了生命健康、安全教育的作用。但由于課堂時間有限，課堂交流中，難以做到讓每個學生都有充分發(fā)言的機會。學情分析：現(xiàn)實生活中，未成年人生命健康權受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學生對生命健康權與相關法律了解不夠，不能依法維護自己的生命健康權，所以，學習與生命健康權的相關知識，掌握并運用法律武器保護自己和他人的生命健康十分必要。1．開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，解決學生在生活中遇到的各種問題，反思自己已有的行為；2．注重學生的情感體驗，強調(diào)學生的自主探究與合作交流，注重指導學生踐行。教材內(nèi)容分析：“法律保護我們的生命健康權”這節(jié)課是山東版思想品德教材，八年級上冊第四單元第八課的內(nèi)容。這節(jié)課主要讓學生知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人與成年公民一樣，其生命健康受法律保護，從而明確法律對未成年人生命和健康的特殊保護，引導學生學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。一、單項選擇題

（1）2010年8月8日甘肅省舟曲縣發(fā)生特大泥石流災害，黨和政府高度重視，馬上啟動了救災應急預案，救援人員和救災物質(zhì)源源不斷地進入災區(qū)。黨和政府不惜任何代價救災體現(xiàn)了對公民（

）的尊重。

A生命健康權

B人格尊嚴權C人身自由權D名譽權

（2）某中學六年級學生小雷在放學回家途中，經(jīng)常被一些不法青年搜身和毆打。假如你遇到類似情況，正確的態(tài)度應該是（

）

①組織同學伺機將不法青年打傷或打殘②運用法律武器保護自己

③及時向?qū)W校反映或報警④忍一下算了

A①②④

B②③④

C②③

D①②③④

(3)課間，小明和小勇追逐打鬧，小明不慎將小勇推倒在地，碰破鼻子。小勇惱羞成怒，不由分說狠狠地給小明一拳，將小明的眼睛打成重傷，烙下了殘疾。這警示我們（

）

①要愛護尊重他人的生命健康②要增強法制觀念，學會寬容他人③要增強自控能力，避免造成傷害④要加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)

A①②③

B①②③④

C①③④

D③④

二、

分析說明

4、據(jù)報道，富士康設在深圳龍華的工廠內(nèi)，接連發(fā)生數(shù)十起員工跳樓事件，引起廣泛關注。雖然自殺原因各不相同，但數(shù)十名鮮活而年輕的生命就這樣凋謝，所有人都為之遺憾和惋惜。

（1）自殺員工沒有珍惜自己的什么權利？

（2）我們應如何認識這項權利？

5、2009年8月2日，廣西桂林市資源縣鄧某將深陷網(wǎng)絡的兒子送到“南寧起航拯救訓練營”，以消除其沉迷網(wǎng)絡的不良習慣。然而，兒子在被送進不到10個小時，因不服從管理，被輔導員老師體罰毆打，經(jīng)搶救無效死亡。2010年5月南寧市中級法院依法對參與毆打的4名輔導員判處3年到10年不等的有期徒刑。

（1）這些輔導員老師侵犯了該少年的什么權利？

（2）這些輔導員老師受到法律嚴懲說明了什么？

（3）你認為我們應該怎樣維護這些權利？

三、我在行動

6、材料一.校園安全揪心！用心！。自2010年3月23日至5月12日。在福建南平小學發(fā)生砍殺學生事件后，廣東雷州、江蘇、山東相繼發(fā)生一系列校園血案。校園安全最讓人牽掛揪心的就是孩子們的安全。加強校園安全防范，一場全國性的校園安全保衛(wèi)戰(zhàn)役已經(jīng)展開。

（1）

慘劇使人警醒，生命失去令人惋惜。你認為應如何保護中學生的生命安全？

（2）

調(diào)查中小學生最容易發(fā)生安全問題的時間、地點