音樂教學(xué)反思(合集15篇)

第音樂教學(xué)反思(合集15篇)音樂教學(xué)反思1

1、成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)。

2、

在歌曲《小紅帽》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：班里音樂成績(jī)好的同學(xué)總是搶著做“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，可他們的小眼睛里分明流露出無限的向往……這樣就使得活動(dòng)失去了平衡。我靈機(jī)一動(dòng)，出示了兩幅畫，請(qǐng)小朋友比較一下哪一幅畫更形象？學(xué)生們說：“第一幅好畫得好。”我故意問為什么，學(xué)生說：“第一幅畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮；而第二幅畫只有小紅帽、大灰狼和外婆，很單調(diào)?！蔽艺f：“對(duì)了，加上花、樹、草、小鳥等這些‘配角’，我們的表演就顯得更加生動(dòng)了。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國(guó)’里來嗎，你們?cè)敢庾屔肿兊酶鷦?dòng)、有趣嗎？”小朋友們樂了，情緒很激動(dòng)，都說愿意！這下，許多表演能力強(qiáng)的小朋友主動(dòng)去幫助那些不善言表的小朋友，幫他們?cè)O(shè)計(jì)樹、房子、小草的造型。隨著音樂的流動(dòng)，小朋友們都沉浸在各自的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

3、

教育，需要我們愛學(xué)生，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識(shí)，需要老師走進(jìn)他們的心靈，理解他、關(guān)心他、愛護(hù)他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到，一個(gè)學(xué)生只要受到老師的重視，受到老師的`關(guān)心，他就會(huì)朝著好的方向發(fā)展。一年級(jí)孩子跳舞是本學(xué)期才開始的，由于時(shí)間和能力的關(guān)系，和二、三年級(jí)的學(xué)生比較起來肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評(píng)而提前退出訓(xùn)練場(chǎng)。而其中有一位學(xué)生長(zhǎng)得特別可愛，原本也是個(gè)要放棄的孩子，因?yàn)樗X得訓(xùn)練實(shí)在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動(dòng)作，一次又一次地鼓勵(lì)她，讓她當(dāng)小老師，把動(dòng)作在全班同學(xué)面前演示，還讓她跳主角?？梢钥闯觯⒆拥呐d趣正一點(diǎn)一點(diǎn)地攀升，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加，因?yàn)槲蚁胨梢詮奈璧赣?xùn)練場(chǎng)上得到更多的關(guān)注，得到更多的贊揚(yáng)。那么在我們平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去，關(guān)注每一位孩子，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

4、

有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測(cè)試太過于注重形式，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂知識(shí)或技能就能取得好成績(jī)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測(cè)試，將會(huì)收到良好的效果。1、歌曲演唱：利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。2、自由表演：（1）有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；（2）自編自演；3、聆聽：（1）放樂曲片段，讓學(xué)生說出歌曲名稱，并說說自己的心情；（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。4、器樂：（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。（2）學(xué)器樂的學(xué)生，可單獨(dú)演奏樂曲。以上不同內(nèi)容、不同形式的測(cè)試，有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。

5、

有些孩子很喜歡音樂，在做某些動(dòng)作時(shí)，嘴里會(huì)自發(fā)地哼些調(diào)子，其中有些調(diào)子是學(xué)來的，有些調(diào)子純粹是即興地創(chuàng)作。當(dāng)然，對(duì)這種小年齡的孩子不可能期盼他們創(chuàng)作出多么完美的兒歌，很可能他們所編歌曲中有幾個(gè)音似乎與某首熟悉的歌相似，某些節(jié)奏又和大家聽過的歌相同。但不管怎樣，這些創(chuàng)作的歌曲畢竟是他們自己重新組織加工而成的，是音樂教學(xué)反思2

我在9月25日上午第二節(jié)課，講了湘版教材六年級(jí)第三課《猜調(diào)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一、能學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》，感受和體驗(yàn)少兒天真活潑的生活情趣；二、能主動(dòng)參與聽賞《金風(fēng)吹來的時(shí)候》、學(xué)跳傣族舞等活動(dòng)，了解和喜愛云南音樂及文化。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》。

《猜調(diào)》是一首表現(xiàn)兒童生活的地方性小調(diào)，是云南兒童游戲時(shí)對(duì)唱的歌曲。結(jié)構(gòu)短小、旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明，單純質(zhì)樸。全曲最高音i，最低音5，一氣呵成的九小節(jié)，似乎想難倒對(duì)方，但對(duì)方卻脫穎而出、對(duì)答如流。整首歌曲明快、活潑，富有情趣?！督痫L(fēng)吹來的時(shí)候》是一首由葫蘆絲與小樂隊(duì)合奏的樂曲，優(yōu)美、悠揚(yáng)，與展現(xiàn)云南少女婀娜身姿的“傣族舞”，共同表現(xiàn)了云南人民的幸福生活。

為了呈現(xiàn)完整而有效的音樂課堂，我整合了本課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以演唱歌曲《猜調(diào)》為主，感受云南為輔的目標(biāo)。通過聽賞葫蘆絲主奏樂曲《金鳳吹來的時(shí)候》和學(xué)跳傣族舞活動(dòng)，來感受、體驗(yàn)云南的風(fēng)土人情，了解云南富有代表性的.樂器“葫蘆絲”，傣家的“孔雀舞”（舞蹈）；再通過歌曲的自主學(xué)習(xí)和深入了解，知道當(dāng)?shù)亍敖郑╣ai）、小乖乖”等方言以及一氣呵成的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)云南的音樂及文化的興趣、愛好。有主有次、循序漸進(jìn)地走進(jìn)云南，了解云南，乃至喜歡云南。

在整個(gè)的教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)分成初識(shí)云南、歌唱云南和云南尋蹤三部分展開教學(xué)，即先聽賞、學(xué)跳“傣族舞”，再學(xué)唱歌曲，最后拓展到課后的查找三大環(huán)節(jié)。第一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)“風(fēng)景秀麗、景色宜人”的地方，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使大家主動(dòng)參與聽賞和學(xué)跳傣族舞活動(dòng)。聽賞中，通過目標(biāo)出示的引領(lǐng)，在“主奏樂器，給人的感覺想象到了什么？”的聆聽指導(dǎo)下，聽辨出了主奏樂曲“葫蘆絲”；學(xué)跳舞蹈中，又以“那是個(gè)什么樣的地方？人們生活得如何？邀請(qǐng)你來參加”等問題，主動(dòng)參與體驗(yàn)、領(lǐng)略了云南的典型舞蹈。從樂器葫蘆絲和孔雀舞等信息中，得出是“云南”的結(jié)果，從而“初識(shí)云南”，留下美好的、愉快的印象。第二部分，由聆聽指導(dǎo)“歌曲唱了些什么？模仿一句”帶學(xué)生初聽，再教師范唱學(xué)生復(fù)聽，了解歌曲“情緒和演唱形式”。對(duì)歌曲有印象之后，開始學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圍繞“歌曲中有哪些云南地方特色？”分四步學(xué)唱歌曲。即（1）熟讀前十六、后十六、連續(xù)十六分音符節(jié)奏；（2）用“da”唱讀節(jié)奏；（3）用“唻”聽唱旋律；（4）試著填唱歌詞。通過小組展示、評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題來突破學(xué)生的難點(diǎn)。在師生合作、互動(dòng)的鞏固后，以演唱指導(dǎo)“游戲中帶著什么心情來唱的？問著什么口吻，答者什么語氣？”引領(lǐng)學(xué)生思考和表現(xiàn)、評(píng)價(jià)，突破本課演唱的難點(diǎn)。第三部分，先回顧本課主要內(nèi)容，詢問“云南印象”；再布置課后拓展作業(yè)，查找有關(guān)“納西古樂保存地—麗江、人民音樂家聶耳的故鄉(xiāng)—玉溪、傣族音樂歌舞集中地—西雙版納”的位置，以及更多的云南民歌的收集、模仿。

在教學(xué)中，第一部分基本按我的設(shè)計(jì)和想法順利完成，但有一個(gè)小疏忽，由于找不到源文件，通過網(wǎng)絡(luò)下載，好不容易找到的是伴奏音樂，不是原曲，缺少了主奏樂曲“葫蘆絲”，及時(shí)口頭調(diào)整解決。第二部分在整體環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的同時(shí)，課后聽到齊媛和大家的提醒，才知道沒有及時(shí)處理到座位靠后學(xué)生的難點(diǎn)，今后需做到照顧全體。另外，趕上了學(xué)校演練，提前5分鐘下課了，最后的環(huán)節(jié)沒能如期進(jìn)行，學(xué)生走后向大家空講說明了結(jié)尾環(huán)節(jié)。整體最有收獲的地方，就是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的銜接和問題的呈現(xiàn)上有了條理、進(jìn)步。能較準(zhǔn)確、清晰地把握、表述，流程更暢通和簡(jiǎn)潔，不那么糾結(jié)了。不足就是，仍需在解決學(xué)生的難處時(shí)，想得更周到，做得更細(xì)致。今后會(huì)朝這個(gè)方向努力，爭(zhēng)取更好的實(shí)現(xiàn)課堂自主與高效。音樂教學(xué)反思3

核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。

歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、歌曲演唱，聽力先行。

《新課標(biāo)》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個(gè)較難掌握的小節(jié)，一個(gè)是7712︱3—︱，另一個(gè)是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對(duì)兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢(shì)穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點(diǎn)。

二、動(dòng)作輔助，保證節(jié)奏。

1、2、4段的間奏部分在處理時(shí)采用集體動(dòng)作的方法處理，極大地提高了學(xué)生的.積極性。這樣用簡(jiǎn)單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動(dòng)，感受人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會(huì)“清晨醒來”這一刻的寶貴。

三、學(xué)唱歌譜，豎笛幫忙。

在經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的豎笛訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠獨(dú)立吹奏了，在吹奏的同時(shí)，識(shí)譜能力得到了極大地提高。

經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。音樂教學(xué)反思4

孩子們到了大班以后，他們對(duì)歌唱活動(dòng)的接受能力越來越強(qiáng)，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數(shù)的，而且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的接受能力來看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法，比如：運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺得與此同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中，我對(duì)如何提高音樂的感受力有所嘗試：

1.加強(qiáng)情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛形象，歌曲前部分的`曲調(diào)非?；顫妰?yōu)美，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂獨(dú)特的風(fēng)格，提供了小樹葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂中體驗(yàn)歡樂的情感，感受葉子舞蹈的快樂。

2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對(duì)歌曲的感受力。在前部分，鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來演唱，表現(xiàn)小樹葉歡樂的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現(xiàn)小樹葉睡著后安然躺落的樣子。通過對(duì)比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽，使演唱更加的動(dòng)聽。音樂教學(xué)反思5

在初中教學(xué)中，雖然音樂并不像語文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊密聯(lián)系，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，其質(zhì)量高低，也是極為重要的，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。但因各種原因，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是注重教師的“教”，無論什么類型的課，教師只重視灌輸，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)音樂課興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”“面向全體學(xué)生”“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。因此，在新課改的大潮下，作為初中音樂教師，我們有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

有關(guān)研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂發(fā)表獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念和達(dá)到享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

初中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。在教學(xué)時(shí)，如果對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對(duì)行不通的?，F(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合學(xué)生獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上，在音樂的內(nèi)容和含義上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學(xué)生已有的知識(shí)，并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受、體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡式”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在音樂課堂上，教師要建立一種民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》，用表情和肢體動(dòng)作來完成作品所表達(dá)的情感；對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者的心境，執(zhí)著、不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂課堂更加活躍，學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際情況，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂器進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。具體為：

（1）在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，又提高了審美能力。

（2）在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

（3）利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

（4）課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

四、聯(lián)系實(shí)際，積極實(shí)踐，讓學(xué)生更深入地了解音樂

音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中要把課堂上的理論知識(shí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好重點(diǎn)，一點(diǎn)一滴地逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，讓學(xué)生更深入地了解音樂。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外及校外的各種各樣的音樂活動(dòng)，讓音樂活動(dòng)成為校園文化的一部分，讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂。合唱就是一個(gè)學(xué)生參與廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開展活動(dòng)至關(guān)重要。

音樂是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處在富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學(xué)生想象的`閘門，通過審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求，這是我們音樂工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號(hào)召，努力實(shí)踐，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才。

一、成功之處：教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

二、不足之處：教唱環(huán)節(jié)中，個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班情況不同，有時(shí)沒有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，教法上要更靈活一些。

三、教學(xué)機(jī)智：再詩(shī)歌朗誦時(shí)，選配兩首音樂，學(xué)生跟隨兩首不同音樂朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí)，拉起學(xué)生的手，一起做劃船或蕩秋千的動(dòng)作，幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感，學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。

四、學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來演唱，評(píng)選出最佳的演唱方式方法，積極主動(dòng)參與音樂表現(xiàn)。音樂教學(xué)反思6

做為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在本課的教學(xué)中，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的.音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。

這一課里出現(xiàn)了要求學(xué)生進(jìn)行二聲部練習(xí)的音樂實(shí)踐活動(dòng)。我在備課時(shí)已經(jīng)作好了思想準(zhǔn)備，不要對(duì)剛接觸二聲部的學(xué)生報(bào)太大的希望，二聲部的訓(xùn)練是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，盡管如此，在教授時(shí)我還是被學(xué)生弄得焦頭濫額。本來唱得很好的高低聲部，一但合起來就是變音變調(diào)?？磥硪院笤谟?xùn)練的過程當(dāng)中應(yīng)先給他們多練習(xí)音程，多聽聽合唱歌曲，在大腦中形成一定的概念，這樣有助于學(xué)生二聲部歌曲的演唱訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的時(shí)，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但學(xué)生逐漸就會(huì)有進(jìn)步的。我還用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生讀譜能力有明顯提高。音樂教學(xué)反思7

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認(rèn)為每學(xué)期對(duì)自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？

第一、音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。

因此先唱歌、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質(zhì)，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生，也可以讓她來做帶頭作用，教大家一起來識(shí)譜，這樣就起到了帶頭作用。

第二、必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。

所以我對(duì)自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候，用音樂唱出來。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

第三、音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的`內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。

我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

第四、樂器和舞蹈在課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得更活躍。

而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再做樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生可以很清晰的看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。因?yàn)檗r(nóng)村的條件有限，所以我們可以自制打擊樂器，比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘，還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器，從生活中可以提出來很多樂器，非常普遍也很實(shí)用。音樂教學(xué)反思8

為音樂教師，起首該當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)教生對(duì)音樂的感悟力，以審好教育為中心，正在整個(gè)音樂教教歷程中要以音樂的好感往感染教生，要以音樂中雄薄的熱情往陶冶教生，進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂審好本事。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革，我認(rèn)為，正在教教中，要使教生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃密的樂趣，感受、體驗(yàn)和閃現(xiàn)音樂中雄薄的熱情內(nèi)在。只有這樣，教生才會(huì)逐步愛好音樂，對(duì)音樂有更深一步的體味，使教生沒有僅做到目前受益，并且做到末身享受音樂。

因而，正在《呵護(hù)黃河》的教教上，我重視了對(duì)教生音樂體味力和感受力的培養(yǎng)，教學(xué)反思。

這節(jié)課，要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂豪情，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段汗青。講堂上，我安頓一守時(shí)候沒有俗看光碟，對(duì)作品內(nèi)容及汗青后臺(tái)作引睹，以欣賞為主，到達(dá)開收教生視野、提低音樂感悟本事的目的?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合，正在教教中，以《呵護(hù)黃河》為主線，構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合，也加強(qiáng)了教生對(duì)音樂作品內(nèi)在的深刻體味。正在教教中，讓教生對(duì)“音樂”進(jìn)止汗青性評(píng)釋和體味音樂作品的文化意義，也便讓教生取音樂作品產(chǎn)生了熱情上的共叫，真正到達(dá)了體味取交換。

這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中，操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較，顛末歷程比較辨析，使教生感受音樂作品的'內(nèi)容、音樂豪情和沒有同扮演形式的沒有同效果。讓教生的視覺、聽覺、影象、熱情同時(shí)參預(yù)，既加大了教教疑息量，又前進(jìn)了教生的屬意力、影象力，同時(shí)激起了教生的樂趣取好奇心。

對(duì)樂理常識(shí)的教教，重視從根蒂根基抓起，這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制，讓教生教會(huì)劃拍、挨節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步前進(jìn)教生的識(shí)譜本事。固然大部分同教有困難，但每個(gè)教期對(duì)峙教下往，相疑教生們的前進(jìn)必然沒有小。

固然，怎樣調(diào)動(dòng)每個(gè)教生的教習(xí)主動(dòng)性，從此還須勉力。

雖然是沒有學(xué)生的課堂但是我也把平時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)贊揚(yáng)貫穿于課堂。真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。隨時(shí)不斷地支持，鼓勵(lì)，以鞏固學(xué)生的自信心。在音樂課上，以自然，親切地微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒，你能行"等鼓勵(lì)性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。

本課的課題是愛我中華，通過歌詞體會(huì)五十六個(gè)民族五十六枝花，只有民族團(tuán)結(jié)了國(guó)家才會(huì)興旺。設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛鎳?guó)讓你引以自豪的地方，增強(qiáng)他們的民族自豪感。在音樂中享受歡樂，拓寬民族文化視野，增強(qiáng)繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的意識(shí)和熱愛我國(guó)民族音樂文化的情感。

教學(xué)不足之處：

一、課堂語言不夠精煉。

二、課堂應(yīng)更為開放，形式應(yīng)更為多樣。音樂教學(xué)反思9

回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，我經(jīng)常會(huì)追求這樣的效果：

課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著教師的思路，配合教師，但實(shí)際情況往往不能另人滿意。上課時(shí)會(huì)對(duì)“不聽話”、“不配合”的學(xué)生感到心情煩躁，失云教學(xué)的樂感。有時(shí)真的很想好好的訓(xùn)斥一番，但反過來想想，部分學(xué)生都會(huì)帶著一種喜悅、興奮的心情上音樂課，大多想將自己所有的學(xué)習(xí)壓力和煩惱盡情宣泄在音樂課上。如何協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律與教師正常傳授學(xué)生音樂知識(shí)兩都關(guān)系，值得做老師的好好分析，我認(rèn)為離不開兩點(diǎn)。

首先，每個(gè)教師必須清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生畢竟是孩子，我們要象對(duì)待成人的態(tài)度去對(duì)待他們，讓他們達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，那他們就失去了活潑的天性，但同樣不能對(duì)其放任自流、任其胡鬧。這個(gè)度，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，在開開心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，完成課堂任務(wù)。

其次，教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要作到善于應(yīng)變、音樂課的教學(xué)壓力相對(duì)較小，這就不必趕進(jìn)度，而是要針對(duì)不同班的實(shí)際情況作出不同的安排。課堂紀(jì)律稍好的班級(jí)可采用多講授一些知識(shí)的方式，有較多思維活躍的班級(jí)，則可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)調(diào)整，可采用少講、多討論、多探索、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓(xùn)斥，那么無論教師播放多動(dòng)聽的音樂再也打動(dòng)不了學(xué)生的.心靈。什么是好的音樂課，始終是音樂教師不斷思索的一個(gè)問題。面對(duì)多媒體高速發(fā)展的今天，課件和一些教學(xué)資料的使用已不再是夢(mèng)想，現(xiàn)在最需要的是在教師之間互相探索、互相研究、互相討論的教學(xué)過程中，少走彎路，少上些課堂教學(xué)中不和諧的音符，多一點(diǎn)開心，多一點(diǎn)快樂。

總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂，使學(xué)生更好的在音樂中健康成長(zhǎng)、增長(zhǎng)智慧、弘揚(yáng)個(gè)性、完善視野，如何更好的做學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人，是我們每位教師不斷探索與總結(jié)的重要任務(wù)。音樂教學(xué)反思10

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時(shí)間，便有著這樣的深刻的體會(huì)：音樂重視識(shí)譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜。對(duì)于音樂識(shí)譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：

一學(xué)會(huì)“聽”音樂

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。

二、音樂教學(xué)的多元化

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的'去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段

引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性

學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素，造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都非常被動(dòng)，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況，越到高年級(jí)就越嚴(yán)重。老師上課就像是一個(gè)人在自演獨(dú)角戲，別說是音樂課里律動(dòng)和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動(dòng)參與。看到這樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動(dòng)的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生知道音樂文化價(jià)值的所在。一起探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對(duì)待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀延伸到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來演唱自己最喜歡的歌曲，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)反思11

《金蛇狂舞》是我國(guó)民間傳統(tǒng)音樂作品中的一首，由音樂家聶耳改編而成，樂曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲，采用我國(guó)民間音樂中常見的形式——領(lǐng)奏、合奏來描繪龍船比賽的熱鬧場(chǎng)面和表達(dá)群眾喜悅歡騰的情緒。

在欣賞教學(xué)過程中，我讓同學(xué)們?cè)谝?、聽、?dòng)、想緊密結(jié)合的欣賞活動(dòng)中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓學(xué)生體會(huì)作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使同學(xué)們盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的`體驗(yàn)。

通過讓學(xué)生欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景，進(jìn)一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。學(xué)生很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急切地訴說著“鑼鼓響了，太熱鬧了”；“聽到這首音樂我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。從學(xué)生說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗(yàn)到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達(dá)的情感。音樂教學(xué)反思12

中國(guó)歌劇，本身就是一個(gè)博大、多彩的領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)其詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)歌劇”有全面的認(rèn)識(shí)，不太現(xiàn)實(shí)。因此，只能從本課的中心——“音樂與戲劇”的關(guān)系入手，挑出要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歌劇有一個(gè)大致的了解，并盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式的興趣，帶他們?nèi)腴T，讓他們?nèi)蘸竽苤鲃?dòng)地進(jìn)一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。

在課程一開始，先以提問得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容，讓他們對(duì)上節(jié)課“京劇”的相關(guān)知識(shí)作個(gè)回憶，聯(lián)想京劇的特點(diǎn)，有助他們這堂課的學(xué)習(xí)。

接下來進(jìn)入正題。先通過師生的一些對(duì)答、互動(dòng)，將中國(guó)地方劇種、中國(guó)新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來，在看他們相同之處的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探尋它們的區(qū)別。為了進(jìn)入“中國(guó)新歌劇”這一主題，我將本課的切入點(diǎn)放在中國(guó)新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因?yàn)楸旧磉@部作品，以前的課堂中欣賞、分析過，學(xué)生比較了解。為了把握每個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)類似智力搶答的形式，由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示，逐個(gè)給出得同時(shí)，同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱。通過這一環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍了許多，也提升了學(xué)生們參與的積極性。

接下來一個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂體裁知識(shí)。剛剛觸及歌劇這個(gè)領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭緒，所以在這一環(huán)節(jié)中，將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、合唱三者先從概念上分析，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分辨、理解三種不同的體裁形式，再?gòu)木唧w作品上讓學(xué)生聽辨、鞏固。在選用作品方面，我們引用了歌劇《江姐》的幾個(gè)著名選段，因?yàn)楸旧怼督恪愤@部作品學(xué)生們比較熟悉，對(duì)當(dāng)中的人物比較了解，這樣有助于學(xué)生們?cè)诼犢p過程中將音樂與劇情聯(lián)系起來理解。

a.在講解詠嘆調(diào)時(shí)，我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》。聽賞的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們留意它與西方歌劇、與中國(guó)地方戲曲所存在的異同。其中，關(guān)于它與中國(guó)地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說相對(duì)比較有難度。我在最初設(shè)置問題的時(shí)候，沒能恰當(dāng)?shù)乜紤]到如今高一學(xué)生的實(shí)際水平，因此在回答這個(gè)問題的時(shí)候，課堂氣氛較為冷淡，一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情。因此，在課堂教學(xué)設(shè)置問題時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)時(shí)非常重要的，對(duì)于相對(duì)難答的問題，教師應(yīng)該給出明顯的提示，輔助學(xué)生完成問題。

b.在講到宣敘調(diào)時(shí)，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對(duì)話。

由于在前面那段聽賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂，因此在這里對(duì)學(xué)生們稍加提示，他們就能留心去聽音樂中蘊(yùn)含的戲曲元素，通過聽—分析—再聽這樣的`步驟，讓學(xué)生們通過實(shí)踐，把中國(guó)新歌劇和中國(guó)地方戲曲很好地聯(lián)系了起來。在課堂上，仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽賞一部歌劇作品，培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣，等到以后學(xué)生們自己聽賞的時(shí)候，也就在潛意識(shí)中遵循了這樣的欣賞途徑。

c.在講到合唱時(shí)，引用的材料時(shí)《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個(gè)選段—《紅梅贊》。在這一環(huán)節(jié)中，音樂上的東西講得少了，我們把重點(diǎn)放在了情感體會(huì)上。讓學(xué)生從音樂和表演者的表演上，展開聯(lián)想，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)“贊”字，感受整部作品的這一高潮。

講完了音樂體裁知識(shí)后，就該選用幾個(gè)典型的選段，讓學(xué)生們把理論和實(shí)際聯(lián)系起來鞏固一下，因此選用了《繡紅旗》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《紫藤花》三個(gè)作品。在欣賞過程中，我從音樂理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問，抓緊學(xué)生的思路。最后留給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們歸納出中國(guó)新歌劇、中國(guó)地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)生對(duì)這些方面的總結(jié)，讓他們?cè)诟惺芰酥袊?guó)新歌劇的魅力的同時(shí)，使這堂課在這個(gè)單元中起到了一個(gè)承上啟下的作用，為下節(jié)課進(jìn)入西方歌劇做好準(zhǔn)備。

在這堂課中，我沿用了初中教學(xué)中那種問題不斷的方式，對(duì)學(xué)生們不斷發(fā)問，這樣做主要是為了時(shí)刻抓緊學(xué)生的思路，鼓勵(lì)他們參與，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂的氣氛。當(dāng)也存在著一定的不足，在選用段落欣賞上，對(duì)材料沒有進(jìn)行很好的篩選，使得聽賞部分過多，占用了學(xué)生們互相討論的時(shí)間，因此在以后的教學(xué)過程中，對(duì)課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下。音樂教學(xué)反思13

《螃蟹歌》是一首流傳于四川地區(qū)的民歌的民歌，四川地方方言對(duì)于學(xué)生來說第一次接觸，雖然很多字在演唱歌曲時(shí)比較繞口，但旋律詼諧，活潑，加上濃郁的湖北方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。

這一課我擬訂的目標(biāo)是聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂；學(xué)會(huì)用詼諧、風(fēng)趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并和老師一起做動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一開課我以謎語導(dǎo)入，抓住了孩子們喜歡新奇和挑戰(zhàn)的心理，然后跟隨孩子們的描述，畫出了直觀生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫，整堂課的教學(xué)都在有趣生動(dòng)的情境下進(jìn)行。

二、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族音樂的興趣。

本課的一大亮點(diǎn)就是用簡(jiǎn)筆畫、螃蟹圖片、模仿螃蟹動(dòng)作深刻讓學(xué)生了解螃蟹特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)歌曲中的螃蟹形象的喜愛。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地方言特色輕松用來演唱這首四川民歌《螃蟹歌》。通過這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

三、重難點(diǎn)突出，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

在新授歌曲這一環(huán)節(jié)，我主要是以視聽結(jié)合律動(dòng)來教學(xué)。幾次范唱都對(duì)學(xué)生提出了不同的要求，使他們有意識(shí)地聽更利于集中注意力，隨之進(jìn)行的唱歌教學(xué)便水到渠成。學(xué)生在視聽歌曲三遍后，再讓學(xué)生輕聲跟琴哼唱歌曲，這時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)有了一定的熟悉，然后讓學(xué)生結(jié)合歌曲情境討論該用什么樣的聲音富有表現(xiàn)力的演唱？教

師進(jìn)行點(diǎn)撥讓學(xué)生達(dá)到風(fēng)趣地演唱歌曲《螃蟹歌》的目的。

四、課堂延伸

在學(xué)生唱會(huì)歌曲后，我用游戲的.方式和學(xué)生一起跳螃蟹舞，再一次的讓學(xué)生感受歌曲的有趣。在最后的讓學(xué)生再次欣賞了四川方言歌曲和寧夏方言歌曲，讓學(xué)生充分感受方言的獨(dú)特魅力和有趣。

五、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)和媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，為展示教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)收到很好的效果。

六、在教學(xué)中，也注重了學(xué)科之間的整合。如：教讀四川方言發(fā)音，朗讀歌詞；用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂等。

通過反思，我覺得這節(jié)課中，我的評(píng)價(jià)語言有些單一，在今后要注意對(duì)于個(gè)別孩子要多鼓勵(lì)，多給機(jī)會(huì)展示，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。音樂教學(xué)反思14

中專高職的音樂課和初中有所不同，中專高職的課以欣賞為主。通過欣賞，讓學(xué)生綜合的感知音樂，理解音樂。但是如果只是純粹的放幾首名曲讓學(xué)生欣賞，有的學(xué)生還能認(rèn)真聽下去，有的學(xué)生就當(dāng)催眠曲，甚至有上課說話，玩手機(jī)的現(xiàn)象。這一點(diǎn)確實(shí)令人懊惱。老師在上面講音樂知識(shí)，學(xué)生是聽得昏昏欲睡。針對(duì)這種情況，我嘗試讓學(xué)生自己先憑第一感覺來講解音樂，感受音樂，然后我再告之學(xué)生所欣賞的音樂實(shí)際的情感表達(dá)，曲作者要表達(dá)的真實(shí)內(nèi)涵。當(dāng)然，音樂是沒有固定的含義的，有的時(shí)候?qū)W生說的雖然和實(shí)際情感有沖突，但也很有他的`觀點(diǎn)，這就要求老師一分為二的來講解了。這樣學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了事做，有了自主性，下意識(shí)他們會(huì)認(rèn)真去聽音樂，避免了一些因?yàn)闊o所事事而說話的現(xiàn)象。另外，剛欣賞的時(shí)候，我盡量找一些有強(qiáng)表現(xiàn)力、感染力的音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂自編歌詞、自編舞蹈。或伴著音樂朗誦。這樣學(xué)生參與了進(jìn)來，欣賞時(shí)也就有了積極性。

中專高職的學(xué)生，上課也很好動(dòng)，靜不下心。所以在欣賞課的同時(shí)也穿插一些歌曲的教唱，或者把課交給學(xué)生自己，讓他們上臺(tái)表演。讓學(xué)生在表演時(shí)鍛煉自己，表現(xiàn)自己，讓他們找到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心，感