學(xué)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“四化”課堂課改管理工作匯報(bào)

XXXX學(xué)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“四化”課堂課改管理工作匯報(bào)為了全面推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一致性”“四化”課堂教學(xué)改革，促進(jìn)我校教育教學(xué)方式的根本改變，提升教師專業(yè)化水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，XXXX學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，抓住教師專業(yè)化成長(zhǎng)這一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效性。教學(xué)成績(jī)的不夠理想，促使學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聚焦課堂，尋找到目前我校課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，比如：備課不充分，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)沒(méi)有針對(duì)性；教師干預(yù)過(guò)多，學(xué)生主體地位不突出。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)诮虒W(xué)中研究，在探索中感悟，在實(shí)踐中反思，在反思中生成智慧，多措并舉，促進(jìn)課堂教學(xué)。一、更新教學(xué)理念，強(qiáng)化課標(biāo)學(xué)習(xí)1.深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到目標(biāo)明確課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)、方法的依據(jù)。雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)課標(biāo)的重要，進(jìn)行課標(biāo)的學(xué)習(xí)，但有些老師沒(méi)有深入研讀課標(biāo)，沒(méi)有將課標(biāo)的要求落實(shí)到自己的每一堂課中。一是確保人人有學(xué)習(xí)資料。學(xué)校出資購(gòu)買《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，保證任課教師人手一冊(cè)，作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的必備資料。學(xué)校出資統(tǒng)一購(gòu)買夏雪梅的《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施》叢書和余文森《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》等有關(guān)書籍，讓教師了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，明確融入評(píng)價(jià)的“四化”課堂內(nèi)在關(guān)系及在教與學(xué)的過(guò)程中，“四化”可以發(fā)揮的評(píng)價(jià)引領(lǐng)和保障作用。二是納入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)規(guī)定，將集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)除每學(xué)期的開學(xué)前集中學(xué)習(xí)外，還有間周半日研討時(shí)間，每月至少組織一次集中學(xué)習(xí)。研討的方式，以各學(xué)科教研組為單位，突出針對(duì)性和實(shí)效性，力求效果上達(dá)到“兩個(gè)明確”：即明確不同教學(xué)內(nèi)容的具體要求，明確同一內(nèi)容新課標(biāo)的改進(jìn)之處。同時(shí)將“課標(biāo)研讀”和在教學(xué)中的具體化納入學(xué)校和教研組活動(dòng)，分類制訂活動(dòng)計(jì)劃，保障學(xué)習(xí)和研討內(nèi)容序列化，活動(dòng)專題化，方式多樣化。三是學(xué)研結(jié)合。為增強(qiáng)教師備課時(shí)的課標(biāo)意識(shí)，學(xué)校要求教師嚴(yán)格遵守各學(xué)科備課流程，在備課前將本階段的課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)解讀指導(dǎo)，摘錄出來(lái)，寫在教案前，便于備課時(shí)進(jìn)行對(duì)照，使教案的設(shè)計(jì)更加科學(xué)。四是目標(biāo)再敘寫活動(dòng)。目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證，學(xué)校印制學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫材料，舉行目標(biāo)再敘寫活動(dòng)。目標(biāo)的敘寫鎖定兩個(gè)源頭一—課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明；抓住兩個(gè)分解——內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——陳述學(xué)生變化，可以檢測(cè)觀察；包含四個(gè)要素——行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。通過(guò)目標(biāo)再敘寫的專項(xiàng)活動(dòng)，讓老師們?cè)趥湔n、授課時(shí)更加關(guān)注目標(biāo)的撰寫和呈現(xiàn)。2.深入推進(jìn)閱讀提升工程，打造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)推動(dòng)教師讀書，不只是單純的閱讀，是為了更好的推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作，因此，我校早在兩年前成立教師閱讀社團(tuán)，形成了教學(xué)與閱讀相結(jié)合的推動(dòng)模式，將閱讀的內(nèi)容融入教學(xué)之中，并做出總結(jié)，形成閱讀新常態(tài)。打造教師讀書團(tuán)隊(duì)只是途徑，最終的目的是推進(jìn)全體教師的閱讀，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)。在推進(jìn)教師閱讀上，我校已實(shí)現(xiàn)教師“個(gè)體研讀”和“主題沙龍”的完美結(jié)合。結(jié)合《學(xué)會(huì)參與：主體性教育模式研究》，開展了“轉(zhuǎn)變角色，讀透學(xué)生”主題讀書活動(dòng)；結(jié)合《備課專業(yè)化——學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與操作》，開展理念與技術(shù)的學(xué)習(xí)，案例評(píng)析的研討和操作要領(lǐng)的打磨。結(jié)合《促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)》，開展“探索——研究——實(shí)踐”的主題讀書活動(dòng)。3.深入鉆研教材，系統(tǒng)建構(gòu)課程理念深入鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們依托學(xué)科組半日研討時(shí)間，進(jìn)行集體備課，鉆研教材，要求教研中要把握“一標(biāo)、一綱、四點(diǎn)”，即依據(jù)“課標(biāo)”、“考綱”，抓住“特點(diǎn)”、把握“重點(diǎn)”、找準(zhǔn)“難點(diǎn)”、剖析“疑點(diǎn)”。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)校同年級(jí)學(xué)科教師人數(shù)少的原因，學(xué)校鼓勵(lì)老師積極參加上級(jí)組織的各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，外出培訓(xùn)的老師要本著學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，尋找學(xué)?；蜃约旱牟罹嗯c問(wèn)題的目的，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，返校后做好交流匯報(bào)、上好移植課，使組內(nèi)每位教師都有所收獲。同時(shí)借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)做法，從學(xué)校到年級(jí)、教研組制定專項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，組織教師積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，不斷調(diào)整校本研究的內(nèi)容及策略，在自己的教育教學(xué)中得到落實(shí)。4.深入開展青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)為充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)作用，學(xué)校組織學(xué)科領(lǐng)軍人才、骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，不限時(shí)間、不限地點(diǎn)，青年教師有疑難隨時(shí)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)師傅先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)師傅思考教育教學(xué)問(wèn)題方式，學(xué)習(xí)有效提高教學(xué)效率和學(xué)生成績(jī)方法。為進(jìn)一步貫徹“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)理念，促進(jìn)教師熟練把握課標(biāo)、教材，全面理清教材知識(shí)體系，舉行青年教師“三說(shuō)”活動(dòng)——說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)、說(shuō)評(píng)價(jià)任務(wù)、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，幫助教師準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確評(píng)價(jià)任務(wù)，提高教學(xué)水平，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效益。二、強(qiáng)抓校本教研，推進(jìn)課堂教學(xué)改革1.全面開展融入評(píng)價(jià)的“四化”課堂校本化研究，推進(jìn)教學(xué)評(píng)一致性研究。（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化意識(shí)學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專人負(fù)責(zé)制度，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和學(xué)科組長(zhǎng)組成三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，把“四化”課堂的課改推進(jìn)工作抓實(shí)抓好。3月8日，在專遞教室舉行融入評(píng)價(jià)的“四化”課堂校本化研究啟動(dòng)儀式，初中部七八年級(jí)任課教師參加了本次儀式，確定我校“四化”課堂改革推進(jìn)路線。研究分為三步走：第一針對(duì)問(wèn)題，確定研究方向，找準(zhǔn)研究突破點(diǎn)；第二在部分班級(jí)課堂中實(shí)踐，找到解決路徑，總結(jié)教學(xué)范式；第三提煉經(jīng)驗(yàn)，全面推廣實(shí)施。XXXX學(xué)?！八幕闭n堂推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：胡方奇副組長(zhǎng)：杜云朋

寇菲菲組員：張永霞

張立華

姜迎志

劉春珍

李金香

李振玉

王曉妮

王既榮

孫國(guó)偉（2）計(jì)劃先行，形成配檔月份“課改”內(nèi)容三月份1.統(tǒng)一思想，舉行融入評(píng)價(jià)的“四化”課堂校本化研究啟動(dòng)儀式2.理論武裝，閱讀專業(yè)書籍四月份1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課改新理念2.嘗試在課堂上融入“四化”3.開展集體規(guī)范備課和學(xué)科教研活動(dòng)4.完成月反思五月份1.開展半日研討活動(dòng)，形成“四化”課堂典型教學(xué)設(shè)計(jì)2.形成課堂教學(xué)思路3.完成月反思六月份1.校級(jí)課改教學(xué)設(shè)計(jì)、課件評(píng)比。2.開展半日研討活動(dòng)3.借課堂大賽之機(jī)，打磨“四化”課堂4.完成月反思七月份1.課改工作階段性自我評(píng)估檢查2.做好學(xué)期課改專題總結(jié)

（3）四維觀察，項(xiàng)目研究圍繞項(xiàng)目化研究，學(xué)校積極開展基于課堂評(píng)價(jià)觀察的聽評(píng)課活動(dòng)。圍繞設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)效果四項(xiàng)觀察緯度，每個(gè)緯度設(shè)置四個(gè)觀察視角，每觀課教師負(fù)責(zé)一個(gè)觀察緯度，在聽課過(guò)程中針對(duì)四個(gè)觀察視角寫出自己的思考建議。將課堂觀察引入聽評(píng)課中增強(qiáng)了聽評(píng)課的針對(duì)性和有效性，也幫助教師摒棄泛泛的評(píng)課，更能發(fā)揮課例教研的效用。（4）課堂打磨，形成模式XXXX學(xué)校經(jīng)過(guò)一系列的磨課，大致確定“四化”課堂“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。五個(gè)環(huán)節(jié)是:導(dǎo)入新課---自主學(xué)習(xí)---精講點(diǎn)撥---鞏固訓(xùn)練---總結(jié)評(píng)價(jià)。①導(dǎo)入新課——情境設(shè)置，啟動(dòng)思維通過(guò)設(shè)置情境，建立新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)和新知識(shí)在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)中的固著點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)的情境可以是多樣的?？梢允俏淖帧D表、圖片等文本材料，或音頻、視頻材料，也可以是小品、學(xué)生的探究活動(dòng)等。主要力求堅(jiān)持貼近教材、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，比如物理學(xué)科《運(yùn)動(dòng)和力》的復(fù)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的大情境進(jìn)行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。②自主學(xué)習(xí)——合作探究，信息搜索對(duì)于比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提出要求，指導(dǎo)學(xué)生去感知教材，鏈接生活，找出基本的知識(shí)，寫出自己不能解決的問(wèn)題。對(duì)于內(nèi)容較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔以導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)思維方向，提高學(xué)習(xí)效率。本環(huán)節(jié)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流和組際交流，實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間、師生與教材之間的全員互動(dòng)。③精講點(diǎn)撥——釋疑解惑、知識(shí)整合教師在精講點(diǎn)撥時(shí)，以問(wèn)題解決為線索組織學(xué)習(xí)。要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、知識(shí)的易混點(diǎn)和拓展延伸點(diǎn)。挖掘除教材內(nèi)容以外的課程資源，實(shí)現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的教學(xué)局面。④鞏固訓(xùn)練——走進(jìn)生活，學(xué)以致用本環(huán)節(jié)統(tǒng)攬本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)選擇貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的典型材料，設(shè)計(jì)具有層次性、時(shí)代性、開放性的訓(xùn)練題，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移與轉(zhuǎn)化。⑤總結(jié)評(píng)價(jià)——反思總結(jié)，指導(dǎo)踐行這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一堂課教與學(xué)情況的反思，也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的回扣，能力、方法的總結(jié)和概括。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法論教育，對(duì)學(xué)生的思想、行為提出要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.全面開展各類課堂問(wèn)診活動(dòng)，提升教師課堂執(zhí)教能力。（1）優(yōu)質(zhì)課堂大賽。為深入推進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)一致性”教改行動(dòng)，提高青年教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力，加快提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，在卜莊鎮(zhèn)教育辦的統(tǒng)一安排下，10月10日在XXXX學(xué)校舉行初中青年教師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)大賽初賽。結(jié)對(duì)教師、同科同教研組教師必須參加，聽評(píng)課中觀察任課教師是否圍繞“教學(xué)評(píng)一致性”展開教學(xué)活動(dòng)。（2）“教學(xué)視導(dǎo)回頭看”聽評(píng)課。在教研室開學(xué)視導(dǎo)結(jié)束后，XXXX學(xué)校開展教學(xué)視導(dǎo)回頭看活動(dòng)。在教學(xué)視導(dǎo)中參加講課的老師，根據(jù)教研員的指導(dǎo)，重新備課，規(guī)避短板，有效改正。（3）“隨堂式”推門聽課。配合“推門聽課”活動(dòng)是我校的一項(xiàng)教研常規(guī)活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及師生互動(dòng)等情況進(jìn)行隨機(jī)抽查，準(zhǔn)確了解真實(shí)的教情和學(xué)情。除業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處成員隨機(jī)推門聽課外，也鼓勵(lì)教師之間隨時(shí)隨地推門聽課。幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中自己不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并且對(duì)教師平時(shí)的課堂教學(xué)是一種鞭策和激勵(lì)。特別是針對(duì)畢業(yè)學(xué)科，自本學(xué)期開學(xué)來(lái)，學(xué)校已經(jīng)對(duì)每人進(jìn)行至少一次的隨堂聽課。在聽課過(guò)程中，著重關(guān)注教師在教學(xué)活動(dòng)中是否對(duì)目標(biāo)生、邊緣生多加關(guān)注，是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、是否關(guān)注評(píng)價(jià)任務(wù)的達(dá)成度。聽課活動(dòng)后的單獨(dú)交流也讓學(xué)校多了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀及畢業(yè)學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.全面落實(shí)半日研討活動(dòng)，讓先進(jìn)理念落地圍繞“五力齊發(fā)”戰(zhàn)略部署，抓好課程課堂建設(shè)等工作重點(diǎn)，XXXX學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，制定《“半天無(wú)課日”活動(dòng)方案》?！鞍胩鞜o(wú)課日”活動(dòng)定期開展，每科固定每周每天下午組織校本教研，強(qiáng)化組織和紀(jì)律，果斷做到時(shí)間落實(shí)，人員落實(shí)，專題落實(shí)，效果落實(shí)。開展“三備三磨”課例研討活動(dòng)，同時(shí)與“模擬講課”和“課堂觀察”相結(jié)合。各學(xué)科根據(jù)初中教研室下發(fā)的備課流程，統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)模板，精編學(xué)案和課件。通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)校本教研，提高教師的教學(xué)研究能力，實(shí)現(xiàn)教師整體的專業(yè)提升。4.全面落實(shí)“周檢”制度，讓常規(guī)實(shí)現(xiàn)量化管理在卜莊教育辦的指導(dǎo)下，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)施一周一檢查的制度。每周檢查的主要內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)。備課是否規(guī)范、科學(xué)實(shí)用，是否有創(chuàng)新精神，且超前一周；作業(yè)量多少、難度是否適中，針對(duì)性強(qiáng)不強(qiáng)；作業(yè)批改是否及時(shí)、認(rèn)真；單元測(cè)試后采取了那些補(bǔ)救措施；讀書、業(yè)務(wù)筆記是否足量等。在“月檢”中我們做到了三個(gè)保證：保證時(shí)間，每月一次；保證全面，對(duì)各科備課、作業(yè)、筆記、批改手冊(cè)進(jìn)行全面檢查；保證效果，成員分工明確，分項(xiàng)記錄，發(fā)現(xiàn)好的典型及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題限期改正，共同問(wèn)題召開教研會(huì)共同研究整改。三、做好學(xué)情分析，提升教育質(zhì)量1.做好各級(jí)部學(xué)情分析，做到心中有學(xué)生我們學(xué)校學(xué)生數(shù)少，在期中、期末考試后的成績(jī)分析時(shí)，主要以級(jí)部為單位進(jìn)行。各級(jí)部主任針對(duì)不同年級(jí)的總評(píng)方法，分析本級(jí)部各學(xué)科的目標(biāo)達(dá)成、發(fā)展評(píng)價(jià)、平均分等數(shù)據(jù)。再次通過(guò)數(shù)據(jù)分析，每一位學(xué)生的薄弱學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和潛力學(xué)科。學(xué)校提出合理措施：教學(xué)過(guò)程中分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（目標(biāo)生、特優(yōu)生、邊緣生）。如目標(biāo)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管；特優(yōu)生，根據(jù)各科特點(diǎn)培養(yǎng)本學(xué)科的特優(yōu)生、邊緣生，整體和單科相結(jié)合交錯(cuò)管理。同時(shí)，同級(jí)部教師坐在一起，針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行交流，幫助其他學(xué)科教師正確全面了解每一位學(xué)生，有助于以后同學(xué)生的交流和輔導(dǎo)工作。2.做好近三年期中、期末考試考點(diǎn)分析，做到心中有方向在學(xué)期之初和期中考試結(jié)束后，學(xué)校組織教師完成三年的期中、期末測(cè)試題，對(duì)測(cè)試題中出現(xiàn)的常見考點(diǎn)進(jìn)行分析，并能在教學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重。3.開展全學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，做到心中有目標(biāo)為學(xué)生搭建拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和展示自我的平臺(tái)，學(xué)校在期中考試、期末考試前各舉行一次全學(xué)