四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-整理與復(fù)習(xí) 列方程解決問題復(fù)習(xí)課｜北師大版

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-整理與復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠掌握列方程解決問題的方法和步驟；能夠靈活運(yùn)用列方程解決實(shí)際問題。能力目標(biāo)能夠?qū)㈩A(yù)設(shè)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，形成方程式；能夠根據(jù)實(shí)際情況確定未知數(shù)的含義；能夠運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。二、教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)列方程的方法和步驟；練習(xí)列方程解決問題的應(yīng)用；總結(jié)復(fù)習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)掌握列方程解決問題的方法和步驟；能夠靈活運(yùn)用列方程解決實(shí)際問題。四、教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)實(shí)際情況確定未知數(shù)的含義；能夠運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。五、教學(xué)過程導(dǎo)入教師出示一道問題：“15個(gè)蘋果分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得幾個(gè)蘋果？”請(qǐng)學(xué)生思考如何解決。教師引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)設(shè)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，形成方程式，“15÷3=5”，這里將被除數(shù)15稱為被分配的物品數(shù)，除數(shù)3稱為分配的人數(shù)，商5稱為每個(gè)人分配到的物品數(shù)，即每個(gè)小朋友得5個(gè)蘋果。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考分類方法，從實(shí)際情況出發(fā)，列方程“5x=15”，其中x代表每個(gè)小朋友得到的蘋果個(gè)數(shù)。講授教師出示一篇文章，向?qū)W生介紹列方程解決問題的定義、基本步驟和注意事項(xiàng)。教師結(jié)合實(shí)際例子，向?qū)W生解釋如何根據(jù)實(shí)際情況確定未知數(shù)的含義。教師與學(xué)生一起練習(xí)列方程解決問題的應(yīng)用，包括個(gè)人練習(xí)和小組合作練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)，回顧列方程解決問題的方法和步驟，以及應(yīng)用場景。練習(xí)練習(xí)一：根據(jù)實(shí)際情況列方程解決問題。問題：“大家都知道，地球的半徑是多少？請(qǐng)編一個(gè)算式，計(jì)算出地球表面的零下37度攝氏度下的溫度？”（答案：T=287-288.15cos(62.3/180*pi)）練習(xí)二：小組合作，選擇一個(gè)實(shí)際問題，根據(jù)成員的共同解決方案進(jìn)行模擬演練。六、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠把預(yù)設(shè)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，形成方程式？學(xué)生是否能夠根據(jù)實(shí)際情況確定未知數(shù)的含義？學(xué)生是否能夠運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題？學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性有所提高？七、教學(xué)反思教師應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和提高自主解決問題的能力。要注重通過實(shí)際問題來提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教師要注重在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和思考方式，及時(shí)予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。綜上所述，本次課程旨在通過復(fù)習(xí)列方程的方法和步驟，提高學(xué)生的解決問題能力，并通過實(shí)際問題的講解，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過本次課程的教學(xué)過程，學(xué)生掌握了列方程解決問題的方法和步驟，靈活