Unit5+Lesson2+Professional+rescue+team+教案 高中英語北師大版（2019）必修第二冊

第第頁基本信息教材:北師大版教材必修二課題：ProfessionalRescueTeam課型：Listening年級：高一年級教學(xué)設(shè)計文本分析：What：本課以“自然災(zāi)害”為主線，主持人與Mr.Wang展開訪談，訪談內(nèi)容分為兩個聽力文本。第一個聽力文本圍繞災(zāi)后救援，Mr.Wang首先闡述了地震的救援工作（首要目標(biāo)、工作方式、工作時長、工作的艱難和壓力以及神圣的責(zé)任感）。在災(zāi)難面前，以搶救生命為第一要務(wù)，使用一切可能的辦法，利用救援車輛及搜救犬，尋找生命。隨后闡述他在尼泊爾地震救援中，在逗留的12天內(nèi)，60名搜救人員及6只搜救犬參加拯救了2人，并給近2000人提供醫(yī)療救援。專業(yè)救援隊伍在自然災(zāi)害中，強(qiáng)忍壓力，竭盡全力拯救生命，減少損失。第二個聽力文本主持人打斷Mr.Wang救援經(jīng)歷的描述，并邀請Mr.Wang分享有關(guān)防震減災(zāi)的相關(guān)知識及理由：在室外遠(yuǎn)離建筑物和路燈，在室內(nèi)遠(yuǎn)離易碎易跌落物品。若不幸被困，輕敲墻壁，避免嘁叫，以防吸入大量粉塵。Why：通過被采訪者的分享，使學(xué)生了解救援隊的工作內(nèi)容，體會到救援工作的意義，尊重他們的工作，以及珍惜生命。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解人類在大自然面前的有限性，學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識，防患于未然。在災(zāi)害來臨之前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，有意識地減少自然災(zāi)害對人類帶來的傷害。How：這兩則對話是“采訪”，采訪開始進(jìn)行背景介紹，第一個聽力語篇首先介紹采訪的內(nèi)容，然后介紹自然災(zāi)害的后果和危害作為整個聽力的背景。采訪中通過問題引出主要內(nèi)容，第二個聽力語篇中，利用：Excuseme，MrWang,butcanIinterruptyouthere?You’vetoldusalotabouthowyouconductrescueattempts,butcouldyoupleasetellusmoreaboutprotection?引出災(zāi)情防護(hù)。第一個聽力語篇既有主旨信息的突出，也有細(xì)節(jié)信息的支撐。在對話的開頭和結(jié)尾包含了主旨內(nèi)容，使用一般現(xiàn)在時描述災(zāi)難救援的職責(zé)、裝備和行動，表述了以人為本的救援工作。通過“forexample”等連接類表達(dá)引出細(xì)節(jié)信息，包括用汶川地震和尼泊爾地震中的救援工作作為例子，對主旨信息進(jìn)行進(jìn)一步闡釋。第二個聽力語篇主持人使用各種溝通交流技巧以期打斷、維持、結(jié)束對話。Excuseme,MrWang,butcanIinterruptyouthere?Sorryforinterruptingagain.Well,we’dlovetoknowmore,but,unfortunately,we’verunoutoftime.So,I’mverysorry,butwe’llhavetofinishthere.引導(dǎo)對話朝著說話者的目標(biāo)方向進(jìn)行。兩個聽力語篇語速平穩(wěn)，語流適中，重要的地方有停頓、重讀、強(qiáng)調(diào)，疑惑的地方有遲疑，聲音減弱并拖慢等，情感飽滿豐富，便于學(xué)生理解與接受。學(xué)情分析：本課實施對象為普通高中高一學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱?？傮w情況：班級整體英語水平薄弱，聽力能力較弱，幾乎無法完整用英語表達(dá)出自己的想法，有個別英語水平突出的同學(xué)。學(xué)習(xí)熱情較高，師生配合、生生配合較默契。話題內(nèi)容：已學(xué)：學(xué)生對地震災(zāi)害有一定程度的了解，對自然災(zāi)害的認(rèn)識較為深刻。隨著學(xué)生接觸到有關(guān)自然災(zāi)害的信息越來越多,對自然災(zāi)害的成因、破壞、影響都有一定程度的了解。新授：通過帶領(lǐng)學(xué)生完成兩個聽力文本，學(xué)生可以對地震的救援工作以及防震減災(zāi)的相關(guān)知識進(jìn)行了解，同時提升學(xué)生聽力技巧，增加詞匯量，積累相關(guān)表達(dá)。障礙：中英文語言、邏輯等方面的差異；思維方式的轉(zhuǎn)換。核心素養(yǎng)：劣勢：詞匯量較小，歸納、表達(dá)能力欠缺；邏輯思維能力不足。優(yōu)勢：合作學(xué)習(xí)比較積極，能互幫互助，效果較好。教學(xué)目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠:獲取專業(yè)救援隊職責(zé)、裝備、和行動方面的知識。獲取語篇主旨信息和細(xì)節(jié)信息。梳理在災(zāi)難中的應(yīng)急和自救知識。教學(xué)重點(diǎn)：理解人與自的復(fù)雜關(guān)系，知曉人類如何應(yīng)對自然災(zāi)害。教學(xué)難點(diǎn)：對話中得體維持、打斷、結(jié)束對話。學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動形式及步驟設(shè)計意圖第一課時Step1Lead-inGuidestudentstoanswerthequestionsbelow:Q1:Whatkindofdisastersdoyouknowabout?Q2:Arethereanyearthquakesyouhaveheardof?Pre-listening:Step2ActivateandshareFurtherthediscussiononthetopicof“earthquake”.Studentsaretomakedescriptionsonthepicturesrelatedtorescueattemptsafterearthquakes.Step3ExtensiveListeningListentoaninterviewforthefirsttimeandanswerthequestionsbelowforgeneralunderstanding:Q1:Whatistheinterviewabout?Q2:Whoistheinterviewee?Q3:Whichtwodisastersarementioned?Step4IntensivelisteningTheteacherplaysthelisteningagainandguidestudentsfillintheblanksinactivity3.Beforetheteacheraskstudentstoclassifythemainideasandthedetailsinthistext,theteacherguidestudentstoconsider:Howtofindthemainideaanddetails?Wherecanwefindthem?Andintroducethemethodsoflisteningformainideasanddetails.Playthelisteningagainanddecidewhetherthesentencesbelongtothemainideaordetails.Step5DeepthinkingBasedonthenewlyformedinformationtable,studentsthinkabouttherelationshipbetweenhumansandnature,andtoidentifywhathumanscandowhentheyfacenaturaldisasters.Q1:Canhumanspreventsuchkindofdisastersasearthquake?WhyorWhynot?Q2:Whatkindofspiritcanyoulearnfromtheprofessionalrescueteam?第二課時Step1Reviewandwarm-upReviewhowtoconductrescueattempts.Andask:insteadofconductrescueattempts,doyouknowotherprotectionmethodwhenyoumeetearthquakes?Step2ExtensiveListeningStudentslistentothesecondpartoftheinterviewandidentifythesuggestiononprotectionfromanearthquake.FillintheblanksinActivity5onpage35.Step3IntensivelisteningPresentaTalkBuildercontainingphrasesonmaintaining,interruptingandendingaconversationfromthelisteningmaterial.Then,studentsaretodecidewhetherthephrasesareusedtomaintain(M),interrupt(I)orend(E)aconversation.FinishthetaskofActivity6.Step4ThinkandshareStudentsaretothinkaboutmoreexpressionsofpolitewaystointerruptandendaconversation.Step5EngageandexpressStudentsworkinpairstopracticemaintaining,interruptingandendingaconversation.StudentscanchooseonefollowingsituationandmakeuseoftheexpressionsfromtheaboveTalkBuilderinactivity8.Homework：Furthertheconversationpracticedinclass.Recordtheconversationforatleast3minutesforonesituationinactivity8.聯(lián)系主題，創(chuàng)設(shè)問題。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實際，引發(fā)學(xué)生興趣。激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為聽力訓(xùn)練做背景鋪墊。學(xué)生大致了解聽力材料內(nèi)容，掌握聽力語篇結(jié)構(gòu)，為