北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分餅》教案及教學(xué)反思

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分餅》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確地將幾個(gè)分?jǐn)?shù)相加，并認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)加法可用通分的方法加以簡(jiǎn)化。能夠靈活應(yīng)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)，解決實(shí)際問題。能夠在解決問題時(shí)，培養(yǎng)歸納整合資料的能力。2.教學(xué)重點(diǎn)利用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算。靈活應(yīng)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)，解決實(shí)際問題。3.教學(xué)難點(diǎn)解決實(shí)際問題時(shí)的思維訓(xùn)練。分?jǐn)?shù)加法的通分方法。4.教學(xué)過程(1)熱身讓學(xué)生回答：餅干都有哪些口味？有了哪些形狀？(2)導(dǎo)入通過向?qū)W生展示分糕、分餅讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(3)學(xué)習(xí)讓學(xué)生每人拿到一塊餅干，將其平均分成幾份，然后將每個(gè)小組的餅干分?jǐn)?shù)加起來。學(xué)生分組討論如何將兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)加起來并將其簡(jiǎn)化。以課本上的例子為例子進(jìn)行分析。在黑板上畫出一張表格（如表格一），并讓學(xué)生仿照表格一的例子，在表格中填充內(nèi)容。表格一：分?jǐn)?shù)$\\dfrac{7}{10}$$\\dfrac{1}{5}$$\\dfrac{3}{8}$$\\dfrac{1}{4}$相加將表格一中的內(nèi)容填充完成后，再類比表格一，通過一個(gè)具體的實(shí)例將通分的方法講清楚。以$2\\dfrac{1}{4}+1\\dfrac{5}{6}$為例，將其縮小至最簡(jiǎn)，并且將其化為帶分?jǐn)?shù)的形式。$$2\\dfrac{1}{4}+1\\dfrac{5}{6}=\\dfrac{9}{4}+\\dfrac{11}{6}=\\dfrac{27}{12}+\\dfrac{22}{12}=\\dfrac{49}{12}=4\\dfrac{1}{12}$$(4)練習(xí)在課本中給出一些簡(jiǎn)單的加分?jǐn)?shù)的計(jì)算題，通過教師巡回檢查的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù)的加法。(5)拓展讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法題目，然后讓同桌之間進(jìn)行交流，提高他們的模擬問題解決的能力。(6)歸納讓學(xué)生歸納整理一下通分的方法，以班級(jí)的形式給出簡(jiǎn)單的案例來檢查這個(gè)方法的掌握情況。學(xué)生們可以回答課堂問題進(jìn)行總結(jié)反思。二、教學(xué)反思在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們基本可以掌握分?jǐn)?shù)加法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生們還是經(jīng)常會(huì)搞混分母等基礎(chǔ)知識(shí)，需要多加訓(xùn)練。教師在講課時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)表格，使學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)加法，但教師認(rèn)為表格設(shè)計(jì)得并不好，存在學(xué)生難以理解的地方，需要進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，教師會(huì)更加注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，以便學(xué)生更加容易