人教版三年級數(shù)學(xué)上冊課件錦集5篇

第人教版三年級數(shù)學(xué)上冊課件錦集5篇

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊課件錦集5篇。

為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識，老師必須提前準(zhǔn)備教案。如果沒有準(zhǔn)備好，就要認(rèn)真對待。教案是衡量教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這篇“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊課件”中，小編深入解析和闡述了相關(guān)資料。希望大家能夠收藏并分享給自己的朋友們。人教版三年級數(shù)學(xué)上冊課件篇1教學(xué)目標(biāo)：熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法，并能使學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用筆算乘法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入筆算409脳72800脳5380脳6207脳8二、自主探究1、練習(xí)二十第5題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指導(dǎo)學(xué)生把算出的積填在表格相應(yīng)的位置上。教師巡視，集體訂正后讓算錯(cuò)的學(xué)生說說錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？提問：四題有什么不同？2、完成練習(xí)二十第6題讀題，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后讓學(xué)生用豎式計(jì)算。三、鞏固拓展1、練習(xí)二十第7題先要求學(xué)生檢查判斷每道題有無錯(cuò)誤。錯(cuò)在哪里，然后改正過來。2、練習(xí)二十第8題觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個(gè)連續(xù)的自然數(shù)相加，加數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)個(gè)。因此，可以用最中間的那個(gè)數(shù)乘加數(shù)的個(gè)數(shù)。四、梳理整合1、誰能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡便？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？2、在（）里填上合適的數(shù)。981+982+983+984+985+986+987=984脳（）=（）人教版三年級數(shù)學(xué)上冊課件篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第105頁例1、例2，練習(xí)二十四第1-2題。教材分析：本節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第八單元的《可能性》。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。本單元教材在編排上面有下面幾個(gè)特點(diǎn)。（1）選取學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。（2）設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間。教材中設(shè)計(jì)了許多不同層次的，有趣的活動(dòng)和游戲。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗(yàn)與交流的教學(xué)活動(dòng)過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。本單元的教學(xué)共分為三個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為其中的第一課時(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的；能對一些簡單事件的可能性做出描述。（2）培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，語言表達(dá)能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷猜想-實(shí)踐-驗(yàn)證-推測的過程，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的，能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)對一些事件的可能性用一定可能不可能做出判斷。突破方法：多種材料操作實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和邏輯推理能力。突破方法：聯(lián)系實(shí)際，探討交流的方法。教法與學(xué)法：教師：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生：小組合作與共同探究。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：裝有紅、黃、藍(lán)色小球袋子三個(gè)，各色吸鐵石若干，瓶子圖形卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（1）談話：任老師是男生還是女生？你們覺得任老師多大了？能確定么？（2）揭示課題：在我們生活中，有的事情是可能發(fā)生的，也有的事情是不可能發(fā)生的。今天，我們就一起來研究事件發(fā)生的可能性。板書課題：可能性。二、探究體驗(yàn)（1）認(rèn)識一定可能不可能摸球①出示1、2、3號袋，里面裝有三種彩色球。②組織學(xué)生摸球。并猜測袋里裝的什么顏色球。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書一定、可能、不可能。（2）加強(qiáng)認(rèn)識一定可能不可能。放球。通過關(guān)卡的方式，設(shè)置三個(gè)問題：①任意摸一個(gè)球，一定是綠色，怎樣放？②任意摸一個(gè)球，不可能是綠色，怎樣放？③任意摸一個(gè)球，可能是綠色。（要求：四人一組，給出四個(gè)不同的答案。并展示學(xué)生答案。）（3）組織學(xué)生完成例2.（用一定，不可能，可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。）課件出示例2圖，組織學(xué)生完成。三、實(shí)踐應(yīng)用小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些？（1）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。①出示三張照片。請學(xué)生描述事件發(fā)生的可能性。②完成練習(xí)二十四第1，2題。（2）組織學(xué)生在教師的提示下玩游戲----猜猜它是誰。（提示：同學(xué)用一定，可能，不可能來回答）（3）組織學(xué)生用一定，可能，不可能說一說生活中事件發(fā)生的可能性。四、課堂總結(jié)總結(jié)：我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？板書設(shè)計(jì)：可能性一定不可能可能人教版三年級數(shù)學(xué)上冊課件篇3第一單元時(shí)、分、秒第1課時(shí)秒的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等。教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書課題）二、探究新知（一）認(rèn)識鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，共同探究3、學(xué)生反饋：①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。4、體驗(yàn)1秒鐘①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3、學(xué)生反饋。人教版三年級數(shù)學(xué)上冊課件篇4一、教學(xué)目標(biāo)1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。2.運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法，靈活解決生活的'簡單問題。3．在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn)正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算三、教學(xué)難點(diǎn)滲透學(xué)習(xí)方法四、教學(xué)具準(zhǔn)備練習(xí)小篇子五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1．今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》（板書課題）。我們先來回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢？你有什么要提醒大家的呢？口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。估算：注意四舍五入。筆算：從個(gè)位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（二）探究新知1．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法4_60=（說算法）80_5=（注意0的個(gè)數(shù)）103_4=（十位要加進(jìn)位數(shù)）2．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）同桌訂正（3）全班交流3．選擇合適的方法解決下面的問題。（1）第1個(gè)問題你選擇什么方法？（2）第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢？（3）第3個(gè)問題可以估算吧嗎？（4）小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。（三）拓展延伸1.快速搶答爭第一（1）出示題目：（2）學(xué)生搶答2．認(rèn)真觀察填表格（1）出示題目：（2）觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。（3）根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察、計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律（1）觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學(xué)算式，你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎？人教版三年級數(shù)學(xué)上冊課件篇5教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力。教學(xué)重點(diǎn)：毫米、分米長度概念的建立。教學(xué)難點(diǎn)：長度單位間的換算和估測。教學(xué)過程：一、課前談話同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片？說說動(dòng)畫片里得人物。交流學(xué)生喜愛看的動(dòng)畫片及片中人物。二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。請大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰來回答悟空的問題？（課件：這時(shí)金箍棒的長度是1（）。）米是我們以前學(xué)過的一個(gè)長度單位（邊說邊板書：米）。你能比劃一下1米有多長嗎？請繼續(xù)觀察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰來回答這個(gè)問題呢？（這時(shí)金箍棒的長度是40（）。）厘米也是我們以前學(xué)過的一個(gè)長度單位（邊說邊板書：厘米）。你能比劃一下1厘米有多長嗎？那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）【評析：根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的注意力。課件中呈現(xiàn)的逐漸變短的金箍棒，增強(qiáng)了動(dòng)感效果，旁邊悟空的問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了長度單位米和厘米，并讓學(xué)生用比劃的方法加深對1米和1厘米的理解，較好地鞏固了這兩個(gè)長度單位在學(xué)生腦海中形成的表象?！咳?、新授1、認(rèn)識毫米（1）引入毫米接下來，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）全班匯報(bào)：不到1厘米。這根金箍棒特別的短，都不到1厘米啦，要想準(zhǔn)確測量他的長度，我們需要認(rèn)識一個(gè)新的長度單位毫米，（板書：毫米）毫米可以用字母mm來表示（板書：mm）【評析：變得更短的金箍棒，學(xué)生非常踴躍地猜測它的長度，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過實(shí)際測量發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的學(xué)具金箍棒不到1厘米時(shí)，發(fā)現(xiàn)原有的兩個(gè)長度單位不能解決現(xiàn)在的問題，引起認(rèn)知上的沖突，就產(chǎn)生了創(chuàng)造新的長度單位的欲望，這時(shí)告訴學(xué)生新的長度單位的名稱毫米，最大限度地滿足了學(xué)生的求知欲望，也讓學(xué)生初步感知了毫米這個(gè)長度單位比米和厘米要小的多?！浚?）認(rèn)識1毫米那1毫米有多長呢？（一把直尺）請看直尺上一小格的長度就是1毫米。那同樣這1小格的長度也是1毫米（課件演示）。那你能在你的直尺上找到1毫米嗎？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）（3）感受1毫米現(xiàn)在請大家在你的文具盒中拿出1分硬幣，然后測量一下他的厚度是多少？那你能借助這一枚一分硬幣用手勢比劃出1毫米大約有多長嗎？（指一生到臺前演示：用拇指和食指輕輕地捏住硬幣，然后用另一只手慢慢抽出，拇指和食指之間的長度就是1毫米。）通過比劃1毫米，你有什么感覺嗎？看來1毫米很短很短?！驹u析：先通過課件中尺子上的一小格來認(rèn)識1毫米有多長，使學(xué)生形成初步的表象，再讓學(xué)生在自己的尺子上找一找，來驗(yàn)證對1毫米的認(rèn)識，接著讓學(xué)生測量1分硬幣的厚度，借助手勢來表示1毫米有多長，進(jìn)一步鞏固了對毫米這個(gè)長度單位的認(rèn)識，整個(gè)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生建立了1毫米的長度觀念?！磕敲丛谌粘Ｉ钪?，你見過哪些物品的長度或厚度大約是1毫米？（學(xué)生舉例，教師適時(shí)糾正引導(dǎo)）【評析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找到長度或厚度是1毫米的物品，進(jìn)一步鞏固對毫米正確表象的認(rèn)識，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識，同時(shí)也強(qiáng)化了估測能力的培養(yǎng)。】（4）厘米和毫米之間的進(jìn)率現(xiàn)在請同學(xué)們拿起直尺仔細(xì)觀察，想一想，毫米和厘米之間有什么關(guān)系嗎？可以先在小組內(nèi)說一說。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1厘米=10毫米。）練習(xí)1：單位換算：3厘米=（）毫米？5厘米=（）毫米？你是怎樣想的？60毫米=（）厘米呢？你又是怎樣想的？（5）準(zhǔn)確測量小金箍棒的長學(xué)到這里我們能不能準(zhǔn)確量出那根小金箍棒的長度？動(dòng)手量一量。全班匯報(bào)測量結(jié)果。練習(xí)2：老師這里還有一根金箍棒（課件出示），請大家仔細(xì)觀察它的長度是多少？并說一說你是怎么看出來的？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：看來這根金箍棒的長度既可以用3厘米3毫米來表示也可以用33毫米來表示。【評析：通過小組合作探究，借助尺子自主發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米的關(guān)系，并及時(shí)通過兩種類型的練習(xí)進(jìn)行了單位之間的換算，加深對兩者關(guān)系的理解，特別是第二個(gè)題目的處理更能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)教師把握教材的能力?！?、認(rèn)識分米（1）引入認(rèn)識分米下面請同學(xué)們把小手里的東西放好，坐正。我們接下來看一下孫悟空的金箍棒又有什么樣的變化？你看到了什么？（課件：金箍棒從孫悟空的耳朵里出來并逐漸變長）老師也給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根同樣長的金箍棒，它又有多長呢？看誰能快速準(zhǔn)確的測量。（板書10厘米）10厘米還可以用一個(gè)新的長度單位分米來表示，分米可以用字母dm來表示（板書：分米，dm），1分米就是10厘米。（板書：1分米=10厘米）（齊讀）（2）感受1分米你能在直尺上找到1分米并指一指嗎？（學(xué)生小組合作找一找、指一指）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：只要是10厘米就是1分米。找到了1分米，那你能用直尺在本子上畫出1分米的線段嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）那就請同學(xué)們借助線段或金箍棒用手勢來比劃一下1分米有多長。閉上眼睛想一想1分米有多長？那日常生活中，你見過哪些物品的長度大約是1分米呢？（3）單位換算：（課件出示）1分米是10厘米，那3分米=（）厘米呢？你怎么想的？80厘米=（）分米呢？你又是怎么想的？老師還想知道1米=（）分米呢？你是怎么想的？可以先把你的想法在小組內(nèi)說一說?！驹u析：認(rèn)