職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃合集八篇

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實(shí)現(xiàn)老師的專業(yè)化可持續(xù)進(jìn)展，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生涯是有限的，假如不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的鋪張。作為一名老師，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿意社會(huì)的需要，使自身占有一席之地？因此，我試著為自身擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自身的將來好好的設(shè)計(jì)一下，有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

一、充分熟悉自身的進(jìn)展?fàn)顩r

反思自身狀況，是為了了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在生涯設(shè)計(jì)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

1、自身職業(yè)現(xiàn)狀分析

〔1〕教學(xué)方面

〔2〕班主任方面

〔3〕教科研方面〔成果列舉〕

〔4〕其他任職狀況

2、自身素養(yǎng)特點(diǎn)反思

〔1〕學(xué)問狀況

比方，學(xué)問面寬不寬？哪些方面的學(xué)問多？哪些方面的學(xué)問少？教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些學(xué)問而感困難？讀過多少書？對(duì)最新的學(xué)問動(dòng)態(tài)是否了解？

〔2〕力量狀況

哪些力量強(qiáng)？哪些力量弱？教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些力量而感困難？

〔3〕獨(dú)特特點(diǎn)

是內(nèi)向的還是外向的？性強(qiáng)還是從眾性強(qiáng)？是理智型還是情感型？和同學(xué)簡(jiǎn)單相處嗎？由于缺少哪些素養(yǎng)而影響和同學(xué)的關(guān)系？

總：概括一下自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

3、成長(zhǎng)環(huán)境的分析

分析成長(zhǎng)環(huán)境，是為了了解環(huán)境對(duì)自身成長(zhǎng)有哪些有利因素或不利因素，以便確定自身的職業(yè)目標(biāo)和成長(zhǎng)途徑。

〔1〕社會(huì)環(huán)境

我們所處的時(shí)代對(duì)自身職業(yè)和工作提出了哪些要求？供應(yīng)了哪些條件？提出了哪些挑戰(zhàn)？帶來了哪些機(jī)遇？這樣的環(huán)境對(duì)自身的工作和進(jìn)展有什么樣的影響？

〔2〕學(xué)校環(huán)境及進(jìn)展機(jī)會(huì)

你所處的學(xué)校是一所什么類型、水平的學(xué)校？這些對(duì)你的專業(yè)成長(zhǎng)有哪些有利條件和不利條件？對(duì)有利條件，你是否充分的利用了？對(duì)不利條件，你能否克服和避開？目前你該如何利用這些因素促進(jìn)自身的職業(yè)進(jìn)展？

〔3〕自身的家庭環(huán)境

自身的原生家庭給自身的成長(zhǎng)帶來了怎樣的影響？如今的家庭對(duì)自身的工作是否支持？家庭的經(jīng)濟(jì)條件和文化氣氛對(duì)自身的工作與進(jìn)展有什么樣的影響？你能否克服不利的影響？

4、成長(zhǎng)歷程的反思

成長(zhǎng)歷程的反思，有助于增添自身的生涯意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)、進(jìn)展意識(shí)，有助于了解自身已取得的成果和存在的缺乏，了解自身所處的成長(zhǎng)階段。

反思的內(nèi)容可以包括：我在學(xué)校老師中的位置如何？我的成長(zhǎng)歷程已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段各自解決了什么問題？有哪些成長(zhǎng)的閱歷？還有哪些成長(zhǎng)的問題和障礙？有哪些關(guān)鍵性因素影響了自身的成長(zhǎng)？

自我反思的方法可以包括：教育日記；同學(xué)作業(yè)檢查；參觀考察與觀摩；成長(zhǎng)自傳等。

二、充分了解他人對(duì)自身的評(píng)價(jià)

從他人那里獲得自身進(jìn)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，往往具有肯定的客觀性。自我認(rèn)知和他人評(píng)價(jià)一般要綜合考慮，以便做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一般獵取的途徑如下：

〔1〕教學(xué)同行〔教研員和區(qū)內(nèi)其它同行、學(xué)校同行〕評(píng)價(jià)，可實(shí)行對(duì)話形式獵取；

〔2〕班級(jí)同行評(píng)價(jià)，可實(shí)行對(duì)話形式獵??；

〔3〕學(xué)校和主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，可通過對(duì)話、日常會(huì)議評(píng)價(jià)、年度總結(jié)評(píng)語等形式獵?。?/p>

〔4〕同學(xué)評(píng)價(jià)，可實(shí)行問卷調(diào)查表、同學(xué)座談會(huì)等形式獵取。

三、職業(yè)進(jìn)展目標(biāo)與行動(dòng)策略

1、我的長(zhǎng)期目標(biāo)〔可從教育、教學(xué)、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置談〕

〔1〕教育方面

成為“良好的班級(jí)管理者”：對(duì)于班級(jí)的管理，同學(xué)的輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長(zhǎng)。

〔2〕教學(xué)方面

成為“課程與教學(xué)專家”：老師對(duì)某一課程的進(jìn)展、教材的編寫有獨(dú)到的成就，或是對(duì)于所教學(xué)科某一章節(jié)學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)方法改進(jìn)有自身的心得，加以鉆研。

〔3〕教科研方面

成為某一領(lǐng)域或項(xiàng)目專家：如信息、視聽媒體、學(xué)科教學(xué)、書法、球類等。

〔4〕其他方面

在人際交往、其他任職方面是否有專長(zhǎng)或進(jìn)展機(jī)會(huì)？、

2、我的三年目標(biāo)〔可從教育、教學(xué)、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置角度談〕

〔1〕教育方面〔可以有一些量化的目標(biāo)〕

〔2〕教學(xué)方面〔可以有一些量化的目標(biāo)〕

〔3〕教科研方面〔可以有一些量化的目標(biāo)〕

〔4〕其他方面〔在人際交往、其他任職方面是否有進(jìn)展目標(biāo)？〕

3、詳細(xì)措施〔準(zhǔn)備通過什么途徑，什么培訓(xùn)達(dá)成目標(biāo)，應(yīng)具有可操作性〕

結(jié)束語

良好的老師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)老師的可持續(xù)進(jìn)展和專業(yè)成長(zhǎng)，終極目標(biāo)在樹立老師的專業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會(huì)的角色期望而言，老師身負(fù)教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規(guī)劃的老師，必能有目的、主動(dòng)主動(dòng)并歡樂地投入教學(xué)，使同學(xué)學(xué)習(xí)具有效率。每個(gè)老師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃，這樣才能做自身生命的主角，做自身生命的設(shè)計(jì)師、領(lǐng)航員，真正為同學(xué)和自身的生命負(fù)責(zé)！

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇2

每一個(gè)人在人生的旅途中都要做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃從讀書時(shí)就已開頭設(shè)計(jì)，當(dāng)今，高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)時(shí)髦的話題，很多高校開設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報(bào)告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時(shí)間職業(yè)生涯規(guī)劃成了高校畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)和最時(shí)尚的話題，職業(yè)規(guī)劃的最正確時(shí)期。同學(xué)見面，第一句話就是：你做職業(yè)生涯規(guī)劃了嗎？假如回答是No，就會(huì)引來一片可惜和催促聲。

當(dāng)然，同學(xué)時(shí)代的目標(biāo)規(guī)劃更接近抱負(fù)化，此后在各個(gè)時(shí)期，都在階段性的做出目標(biāo)和規(guī)劃，并且一段比一段更與抱負(fù)拉開距離，更加接近社會(huì)需求和職場(chǎng)實(shí)際，由于這時(shí)的規(guī)劃在不斷向現(xiàn)實(shí)和可行修正。正確分析自己所追求的目標(biāo)及價(jià)值，與職場(chǎng)的現(xiàn)狀及要求同步與接軌，這一行為，，稱之為“職業(yè)生涯規(guī)劃”，簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，有人將職業(yè)生涯比做一次旅行，而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃則是旅行中最不行缺少的工具??地圖，也就是前進(jìn)的指南，旅途的航標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀條件和客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的愛好、愛好、力量、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最正確的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的支配。選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育打算，并根據(jù)肯定的時(shí)間支配，根據(jù)長(zhǎng)期性、挑戰(zhàn)性、清楚性、可行性、適時(shí)性、適應(yīng)性、持續(xù)性的原則，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃將來，依據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯進(jìn)展方向。

那么，什么時(shí)間做職業(yè)生涯規(guī)劃最合適？

職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有勝利的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完善人生。因此，為了讓你的人生更精彩，最合適的規(guī)劃時(shí)間應(yīng)是高中時(shí)代，由于這時(shí)人的獨(dú)特已基本形成，立刻面臨的高考是確定一生職業(yè)的重要因素，高考事實(shí)上就是對(duì)將來職業(yè)的第一次定位，在職業(yè)定位之前，進(jìn)行相關(guān)的測(cè)評(píng)，然后以此為據(jù)，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，再依據(jù)規(guī)劃選定高考專業(yè)，這是最正確方案，就業(yè)參考《職業(yè)規(guī)劃的最正確時(shí)期》。這個(gè)方案可使人的一生職業(yè)生涯順風(fēng)順?biāo)?，沿著這條路走下去，走到某個(gè)驛站，回過頭來，就會(huì)發(fā)覺，自己所走的職業(yè)軌跡是一條直線。否則高考之后再做，就簡(jiǎn)單在高考時(shí)搭錯(cuò)車、跑錯(cuò)路。由于我們國(guó)家在這方面起步略晚，所以很多人到了高校才做。

有關(guān)教育專家指出，高校生應(yīng)當(dāng)盡早確立“職業(yè)生涯”的概念，進(jìn)校就想出門事，就業(yè)難就早下手，讓職業(yè)規(guī)劃從高校入校讀高校的第一天就開頭，與四年學(xué)習(xí)生活同步。一班級(jí)了解自我，二班級(jí)鎖定感愛好的職業(yè)，三班級(jí)有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，四班級(jí)初步完成同學(xué)到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。以便清晰地知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，到了高校畢業(yè)才不會(huì)“臨時(shí)抱佛腳”，消失就業(yè)恐慌。特殊是面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形式，不早下手，就要晚就業(yè)。

這種提議的直接緣由來自市場(chǎng)即用人單位的壓力。近年來高校畢業(yè)生人數(shù)連年上升，此次調(diào)查也反映出，在一些工程類專業(yè)崗位上，畢業(yè)生甚至面臨著下崗職工群的競(jìng)爭(zhēng)。高校生以往的優(yōu)勢(shì)正在縮減。據(jù)統(tǒng)計(jì)：20xx年全國(guó)高校本科畢業(yè)生待業(yè)率為30%，約34萬人待業(yè)；20xx年估計(jì)37萬人待業(yè)；20xx年52萬人待業(yè)；20xx年為69萬人；20xx年為79萬人，為年年遞增趨勢(shì)。以上是教育部的估算數(shù)字，而事實(shí)上在20xx年6月底，就已有100萬畢業(yè)生去向未定。

青年人的就業(yè)逆境遠(yuǎn)不止于高校畢業(yè)生，有資料顯示，隨著城市化進(jìn)程，農(nóng)村有1.5億至2億富余勞動(dòng)力需要向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，其中大多數(shù)也是20歲到30歲之間的青年。20xx年5月《中國(guó)首次青年就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，青年失業(yè)率為9%，高于社會(huì)平均水平的6.1%，有人稱這種現(xiàn)象為“20、30新失業(yè)現(xiàn)象”。

職業(yè)生涯規(guī)劃越早對(duì)今后畢業(yè)找工作越主動(dòng)，誰的規(guī)劃作的早，誰畢業(yè)時(shí)就最先拿到第一桶金。大一時(shí)就應(yīng)做好職業(yè)規(guī)劃，最遲高校三班級(jí)以前也肯定要做完，否則，大四的時(shí)候就無法作出下步應(yīng)聘職位的預(yù)備，目前，許多高校生拿著職業(yè)顧問為其做的職業(yè)生涯規(guī)劃去應(yīng)聘，一下就得到聘請(qǐng)單位的認(rèn)可。更有許多人，大四的時(shí)候就已定好下步職位，一畢業(yè)，立刻就可根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃去進(jìn)展，則前途無量。

假如不做職業(yè)生涯規(guī)劃就闖入職場(chǎng)，東撞一頭，西撞一頭，撞賴撞去，等三十來歲的時(shí)候，而立之年，難立大業(yè)，回頭看過，自己的職業(yè)生涯軌跡亂七八糟，走的是一條彎來彎去的曲線。有的人甚至走了一個(gè)圓圈，饒來饒去又回到20歲時(shí)的起步點(diǎn)，而且，再想向前，卻步履維艱，無所適從。

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇3

一、自我分析

基于人才測(cè)評(píng)分析報(bào)告以及本人對(duì)自己的熟悉、伴侶對(duì)我的評(píng)價(jià)的前提之下，進(jìn)行了客觀的自我分析。

1.職業(yè)愛好：

從測(cè)評(píng)分析報(bào)告中得出：我對(duì)本人覺得對(duì)抽象的、分析的、敏捷的定向任務(wù)性質(zhì)的職業(yè)比較感愛好，管討論型、領(lǐng)導(dǎo)性,社會(huì)型、制造型的工作比較有愛好，其他方面的職業(yè)愛好就一般而已，而我理型的職業(yè)也比較的喜愛。

2.職業(yè)力量：我本人對(duì)規(guī)律推理的力量相對(duì)比較強(qiáng)，而信息分析力量也不錯(cuò)的，比較喜愛對(duì)冗雜的事務(wù)進(jìn)行思索，工作仔細(xì)、負(fù)責(zé)。但是，間或有時(shí)想法過于冗雜以至于較難與別人溝通和讓別人理解。

3.個(gè)人特質(zhì)：觀看力強(qiáng),我這個(gè)人對(duì)工作的自覺性比較好的，而且對(duì)工作比較熱忱，能夠吃苦耐勞，更擅長(zhǎng)處理概念和想法?？偸窃噲D找運(yùn)用理論分析各種問題;對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或形勢(shì)能做出超乎常人的、精確的分析，會(huì)提出尖銳的問題，也會(huì)向自己挑戰(zhàn)以發(fā)覺新的合乎規(guī)律的方法。喜愛在工作中接觸人，和喜愛團(tuán)體工作。對(duì)于那些固定的工作模式非常厭煩，不喜愛做一些不變的操作性工作。

4.職業(yè)價(jià)值觀：在我的測(cè)評(píng)結(jié)果中可以知道，自我實(shí)現(xiàn)取向，經(jīng)營(yíng)取向，才能取向的得分是最高的，我認(rèn)為自己在工作中，假如在不考慮工資收入的前提之下，我是考慮自己最喜愛做的工作為第一，對(duì)所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習(xí)學(xué)問的機(jī)會(huì)，對(duì)工作的收入要不低于我本人的工作力量的價(jià)值。同時(shí)，也會(huì)考慮這份工作是否能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或者自己的抱負(fù)。最終，也考慮這份工作我是否合適去做，我的力量是否能勝任，等等的一些相關(guān)的問題。

5.勝任力量：

1)力量?jī)?yōu)勢(shì)：頭腦敏捷,有較強(qiáng)的進(jìn)展、提升意識(shí)，規(guī)律推理力量比較強(qiáng)，有注意團(tuán)體精神。制造性地解決問題的技能，具有探險(xiǎn)精神、制造意識(shí)以及克服困難的士氣，自主，能以個(gè)人工作，并且全神貫注，能夠客觀地分析和處理問題，而不是感情用事.交際力量較強(qiáng).對(duì)自己要求嚴(yán)格.有劇烈的上進(jìn)心.

2)力量劣勢(shì)：做事過于理性，不喜愛按傳統(tǒng)的、公式化的方式來辦事.一旦有自己的主見就會(huì)貫徹究竟,會(huì)不聽別人的勸導(dǎo)。毅力仍舊有些缺乏,有時(shí)做事會(huì)半途而廢.做事情有時(shí)太跟隨自己的想法,一意孤行.自我分析小結(jié)：我認(rèn)為自己明確職業(yè)愛好，有肯定的力量?jī)?yōu)勢(shì)，但是也有肯定的力量劣勢(shì)，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培育自己不夠的力量。平常要多對(duì)自己的缺乏進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，譬如，要多練練寫作，多看一些課外書，拓寬自己的視野，等等。

二、職業(yè)分析

1.家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟(jì)力量不是富有，只是一般而已，僅能維持正常的生活，但是對(duì)我的學(xué)習(xí)費(fèi)用仍舊覺得有肯定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，有時(shí)有工作做,有時(shí)沒有，所以經(jīng)濟(jì)收入并不穩(wěn)定。但是家庭文化氣氛很好,父親擅長(zhǎng)國(guó)畫,母親唱歌很好,姐姐很有藝術(shù)天賦。

2.學(xué)校環(huán)境分析：我就讀的學(xué)校是江蘇省的一般高校，生活環(huán)境一般而已，教學(xué)設(shè)施基本齊全，但教學(xué)設(shè)施不是那么的先進(jìn)，教學(xué)水平一般，所在的經(jīng)濟(jì)與管理的系科也不是全院最好的僅是新分別出來的學(xué)科，學(xué)習(xí)的經(jīng)融與保險(xiǎn)專業(yè)則是剛開設(shè)的不舊專業(yè),專業(yè)課的科目開設(shè)不大抱負(fù),教學(xué)質(zhì)量不算很高，只能說一般，師資也不夠，但總的來說，整體教學(xué)還是在一般高校上的。

3.社會(huì)環(huán)境分析：我國(guó)如今高校生畢業(yè)慢慢增多，而且需求量漸飽和，對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的討論不透徹，社會(huì)就業(yè)率不高，反而失業(yè)率有上升的趨勢(shì)，所以就業(yè)環(huán)境不是很好的。

4.職業(yè)環(huán)境分析：在我國(guó)金融人員需求量不是很大，但對(duì)于高級(jí)技術(shù)人員卻短缺，社會(huì)需求量大。經(jīng)濟(jì)與管理這個(gè)行業(yè)的就業(yè)范圍比較小，不簡(jiǎn)單找工作的，如今自己多考些證能夠拓寬些就業(yè)范圍。

三、打算實(shí)施方案：

1.高校期間：20xx年～20xx年

1)學(xué)好各科專業(yè)學(xué)問，把握經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)的基本學(xué)問。

2)英語考級(jí)主動(dòng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化英語，至少過6級(jí)。

3)從大二開頭，主動(dòng)預(yù)備考多種有關(guān)金融類的證書。

4)從如今起，關(guān)注考證的各種信息，研習(xí)關(guān)于經(jīng)融與保險(xiǎn)方面的書籍。

5)大二開頭正式學(xué)習(xí)法語.

6)大二考到中級(jí)口譯證書,大三考到高級(jí)口譯證書。

7)假期打工(和本人專業(yè)相符合的工作)積累社會(huì)閱歷。

2.高校畢業(yè)的五年：20xx年～20xx年。

1)若考上討論生，則連續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。

2)去國(guó)外留學(xué),學(xué)習(xí)經(jīng)融類和語言類,連續(xù)深造。

3)去國(guó)外工作。

3.長(zhǎng)期打算：

1)在工作之余，不斷學(xué)習(xí)各方面的學(xué)問，提高自己的力量，增長(zhǎng)各方面見識(shí)。

2)努力工作，主動(dòng)博取提升的機(jī)會(huì)。

3)在工作，學(xué)習(xí)之外，堅(jiān)持熬煉身體。

4)吸取他人各種優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身的修養(yǎng)。

5)不斷發(fā)覺自己的缺乏,并不大的予以改正.。

6)建立良好的交際網(wǎng),秉承"君子之交淡如水"的人生座右銘。

四、評(píng)估調(diào)整

社會(huì)是不斷改變的，而且是不斷向前進(jìn)展的，所以對(duì)我的職業(yè)規(guī)劃要做出一些風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)報(bào)。假如我不能夠按規(guī)劃完成以上制定的打算的時(shí)候，我會(huì)有以下的進(jìn)展路徑：高校畢業(yè)后，沒有考上討論生，則：1)直接參與工作,累積資本,為日后出國(guó)深造打下經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ).2)一方面可以在國(guó)內(nèi)找工作.3)同樣也可以在國(guó)外找工作.

結(jié)束語

事情不會(huì)一成不變，我會(huì)對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，并每半年做一次自我評(píng)估，根據(jù)實(shí)際狀況作出一些更好的調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)的新改變。

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇4

許多面試官都會(huì)問，“你的職業(yè)規(guī)劃是什么？”這個(gè)問題往往會(huì)難倒許多求職者。今日我跟大家共享，求職者怎樣回答，才能更給自己加分。

〔一〕什么是職業(yè)規(guī)劃？

想回答好這個(gè)問題，首先要清晰，什么是職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)規(guī)劃，也就職業(yè)生涯規(guī)劃〔careerplanning〕，它的定義是，“職業(yè)規(guī)劃是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的打算的過程，它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)方面。”

職業(yè)規(guī)劃有三個(gè)要素：

1、個(gè)人內(nèi)在要素，包括職業(yè)性格、愛好、職業(yè)價(jià)值觀等，也就是“我想做什么”；

2、商業(yè)價(jià)值要素，包括已具備的學(xué)問，技能，經(jīng)受，人脈，也就是“我能做什么”；

3、外在環(huán)境要素，包括宏觀產(chǎn)業(yè)、組織、家庭等方面，也就是“環(huán)境支持我做什么”；

綜上，職業(yè)規(guī)劃就是在綜合分析與權(quán)衡的基礎(chǔ)上，確定出一個(gè)人當(dāng)下最適合的職業(yè)進(jìn)展方向，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效的合理的支配、打算與努力。

所以說，談到職業(yè)規(guī)劃時(shí)，求職者要綜合考慮到自己的愛好、技能，職業(yè)的目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的打算。

〔二〕提及職業(yè)規(guī)劃，面試官想考核什么？

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！币胫涝鯓踊貜?fù)更合適，首先應(yīng)當(dāng)知道面試官這么問，是為了考核什么？

一般來說，面試官考核內(nèi)容不外乎以下幾點(diǎn)：

1、求職者對(duì)自我的認(rèn)知

2、求職者對(duì)崗位的了解程度，對(duì)職業(yè)的理解程度

3、求職者的反應(yīng)力量、規(guī)律力量和語言力量

4、考察求職者工作的穩(wěn)定性

5、考察求職者的上進(jìn)心、目標(biāo)感和自我驅(qū)動(dòng)力

對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，實(shí)習(xí)閱歷不多，社會(huì)閱歷尚淺，對(duì)自己認(rèn)知缺乏，許多想法都不成熟，讓他們說清晰自己的職業(yè)規(guī)劃，其實(shí)是一件很有難度的事情。在某些場(chǎng)合，求職者說的“內(nèi)容”并不重要，“怎么說”才是更重要的。大多數(shù)面試官主要是盼望通過求職者的回答，了解求職者對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)該行業(yè)的看法，對(duì)應(yīng)聘崗位的認(rèn)知，推斷求職者的規(guī)律思維和語言表述力量，從而對(duì)求職者的性格和價(jià)值觀有個(gè)大致的了解。

對(duì)于有肯定工作閱歷的求職者來說，這個(gè)問題主要考核穩(wěn)定性、上進(jìn)心、目標(biāo)感和驅(qū)動(dòng)力。沒有職業(yè)規(guī)劃的人對(duì)自己定位不清楚，沒有進(jìn)展方向，很可能遇到問題就會(huì)退縮，一不快樂就要辭職。沒有自己目標(biāo)的人，在工作業(yè)績(jī)上也難出彩，他無法實(shí)現(xiàn)自我驅(qū)動(dòng)，只能靠外在的動(dòng)力來驅(qū)動(dòng)，比方只能完成領(lǐng)導(dǎo)確定交代的任務(wù)，不能突破既定任務(wù)的天花板。而目標(biāo)感強(qiáng)、自我驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)的人是能夠充分利用資源、充分提升自我的，能夠在工作任務(wù)之外也持續(xù)為這個(gè)職業(yè)目標(biāo)而奮斗。

〔三〕如何回復(fù)面試官？

在了解面試官心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，回復(fù)職業(yè)規(guī)劃問題可從以下幾個(gè)角度考慮：

1、充分認(rèn)知自己的性格、愛好、愛好、特長(zhǎng)、學(xué)問、力量等，并結(jié)合當(dāng)下的環(huán)境，選擇可以將個(gè)人愛好與職業(yè)進(jìn)展結(jié)合起來的行業(yè)/職業(yè)。

2、了解應(yīng)聘公司的背景、現(xiàn)狀與將來，在談到規(guī)劃時(shí)，可以適當(dāng)?shù)呐c公司進(jìn)展相貼合。

3、不要說“我想幾年當(dāng)主管，幾年當(dāng)經(jīng)理”，這種毫無意義的答案。職業(yè)規(guī)劃更應(yīng)當(dāng)考慮專業(yè)技能方面的提升打算和步驟，而不是僅僅在于職級(jí)提升。

4、說明自己有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的力量，但在表述中主要著眼于最近的3年5年即可，說明自己當(dāng)下會(huì)努力做好應(yīng)聘的崗位。

5、一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)聘者對(duì)于職業(yè)規(guī)劃問題肯定要有清楚的想法，大的方向和短期的目標(biāo)必需明確，同時(shí)盡可能給自己預(yù)留調(diào)整的空間。

依據(jù)以上原則，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃這個(gè)問題的回復(fù)，可以參考下面這個(gè)表述：

“感謝你提出這么深刻的問題。我的愛好是XXX，優(yōu)勢(shì)是XXX，因此我選擇了XXX行業(yè)/職業(yè)，這是一個(gè)可以將我的愛好和工作結(jié)合起來的行業(yè)，是我特別喜愛的，所以我會(huì)很專心對(duì)待XXX崗位?！?/p>

“說到職業(yè)規(guī)劃，近期三到五年，我準(zhǔn)備在XXX行業(yè)做到XXX，盼望可以穩(wěn)定提升，持續(xù)學(xué)到更多的學(xué)問，后續(xù)可以在XXX行業(yè)/XXX崗位獨(dú)當(dāng)一面，負(fù)責(zé)XXXX事務(wù),解決XXXX問題。”

“談到遠(yuǎn)期規(guī)劃，我會(huì)依據(jù)環(huán)境的改變，工作內(nèi)容的改變，以及我自身力量的改變，不斷進(jìn)行調(diào)整的。對(duì)于職業(yè)規(guī)劃，我臨時(shí)的考慮是這樣子的。感謝！”

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇5

職業(yè)生涯到底該如何走?許多東西別人都曾面臨過相同或類似的困惑。

抱負(fù)的職業(yè)是自己喜愛、自己能干、社會(huì)需要三者的交集，而且，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，抱負(fù)的職業(yè)應(yīng)當(dāng)是越來越“增值”的職業(yè)，即你的閱歷、價(jià)值會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)更快地增長(zhǎng)。

首先是明確適合自己的職業(yè)方向，選擇一個(gè)自己真正喜愛的職業(yè)，愛好是勝利最好的導(dǎo)師，有了愛好就會(huì)不計(jì)得失，“一簞食，一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂”，就不會(huì)為瑣碎的現(xiàn)實(shí)或一時(shí)的困擾所阻撓。

其次，要看自己能做什么，不能成天好高騖遠(yuǎn)做白日夢(mèng)。Bill·Gates說，“烙牛肉餅并不有失你的尊嚴(yán)!”

最終，不能只想著自己喜愛和自己能干什么，還要看是否有市場(chǎng)需求，否則到時(shí)練就了一身“好本領(lǐng)”，卻成了“屠龍術(shù)”，沒有發(fā)揮本領(lǐng)的地方。

社會(huì)在不斷進(jìn)步，我們也要與時(shí)俱進(jìn)更新學(xué)問結(jié)構(gòu)與力量，否則必將被淘汰，如有些老會(huì)計(jì)曾經(jīng)是算盤高手，當(dāng)會(huì)計(jì)電算化全面推廣時(shí),他們拒絕參與培訓(xùn),并要和電腦使用人員比計(jì)算速度，假如他們贏了就大聲笑話，就象當(dāng)年火車、汽車剛誕生時(shí)被嘲諷一樣，他們終究抵抗不住歷史前進(jìn)的車輪—計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來。類似的事情如計(jì)算機(jī)幫助設(shè)計(jì)CAD推廣時(shí)也有發(fā)生。

設(shè)定目標(biāo)，了解背景

人生最大的失敗不是幻想實(shí)現(xiàn)不了，而是歷經(jīng)千辛萬苦實(shí)現(xiàn)了，卻發(fā)覺得到的.原來并不是自己真正想要的。

舉例來說，正預(yù)備步入IT行業(yè)的人，首先需要更多了解IT。不能只看到IT業(yè)外表的光環(huán)：高薪酬、程序開發(fā)勝利的激情與喜悅、相對(duì)自由的生活(做SOHO一族)。

已經(jīng)身在IT行業(yè)(或類似的詢問行業(yè))的人都很清晰，IT業(yè)很累：搞開發(fā)的常常是沒日沒夜;搞實(shí)施的處處出差、加班加點(diǎn)受氣是家常便飯;自己費(fèi)盡心思的得意之作給用戶講了N遍，卻得不到認(rèn)可和應(yīng)用，三、四十歲正值事業(yè)高峰，卻突然過勞死我們是否了解這些?是否能夠忍耐這些?從內(nèi)心深處是否愿意接受這些?

衡量差距，制定行動(dòng)措施

設(shè)定目標(biāo)之后，就要考察自身實(shí)際狀況與抱負(fù)目標(biāo)之間的差距，分析要到達(dá)那種狀態(tài)需要怎樣的理念?需要哪些技能?現(xiàn)有的技能如何?現(xiàn)狀與將來之間的差距有多大?需要實(shí)行怎樣的策略和措施才能縮小或毀滅這個(gè)差距?

事實(shí)上，許多人并不知道自己想象中憧憬的職業(yè)和生活方式是什么樣的、是不是自己真喜愛的，不很了解社會(huì)需要什么、那樣的職位需要什么樣的條件。結(jié)果，少數(shù)人從中反思總結(jié)提升，走出迷惘，走向勝利，而多數(shù)人就此碌碌無為終了一生。

在實(shí)踐中檢驗(yàn)和持續(xù)完善

IT方面的理論和方法在書上都可以找到，但是，如何讓企業(yè)接受，如何落實(shí)，卻在書上找不到。光是理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有沒有在實(shí)踐中檢驗(yàn)過，是完全不一樣的。同樣一個(gè)問題，兩個(gè)完全對(duì)立的觀點(diǎn)可能都對(duì)，但到底會(huì)在什么時(shí)間什么場(chǎng)合才對(duì)就成為瓶頸。

比方來說，IT業(yè)做小項(xiàng)目與做大項(xiàng)目會(huì)遇到很多完全不一樣的問題，小項(xiàng)目可能會(huì)有比較多的技術(shù)問題，大項(xiàng)目則更多的是管理和溝通的問題(所謂小項(xiàng)目做事，大項(xiàng)目做人就是這道理)。牽涉到方方面面的因素，太多都要去擺平，許多時(shí)候還要牽涉到權(quán)利和利益的重新安排。這需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體會(huì)。

案例分析

吳明在本科階段學(xué)的是管理信息系統(tǒng)專業(yè)，主要是搞管理軟件開發(fā)，高校期間參加了多個(gè)軟件項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，當(dāng)時(shí)的目標(biāo)是做CIO，而這需要的不僅僅是計(jì)算機(jī)知道，更需要懂業(yè)務(wù)懂管理。

他較早地意識(shí)到這個(gè)問題，從碩士討論生階段開頭轉(zhuǎn)型往管理方向轉(zhuǎn)。有了計(jì)算機(jī)的功底，再加上管理(有可能的話建議學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)管理、供應(yīng)鏈管理、營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、項(xiàng)目管理、組織行為學(xué)、心理學(xué)等)，他成長(zhǎng)為一個(gè)復(fù)合型人才。這對(duì)他后來的信息化、管理詢問工作都有特別大的關(guān)心。

和上至老總、下至最底層員工溝通時(shí)，他們都感覺特殊有共同語言，而且還會(huì)供應(yīng)很多不同的視角，引發(fā)新的思索，所以他們情愿和他溝通。

之后，他又重新回到學(xué)校讀博，進(jìn)行提升總結(jié)。從上面的分析可以看到他一路走得比較順當(dāng)，究竟是哪些因素在起作用?

如表所示，乍看上去，可能班級(jí)任職等方面外表看上去可能與其職業(yè)生涯沒有關(guān)系，但事實(shí)上有很強(qiáng)的路徑依靠，擔(dān)當(dāng)班干部讓其有更多責(zé)任心，有更多機(jī)會(huì)熬煉和提高團(tuán)隊(duì)組織力量。

經(jīng)過分析發(fā)覺，由于他不同的角色都擔(dān)當(dāng)過，像甲方、乙方、第三方的角色都經(jīng)受過，從軟件到管理都搞過，從實(shí)踐到理論的不斷螺旋式上升，體會(huì)了每一個(gè)角色的酸甜苦辣，所以能常常不斷切換視角，換位思索，這樣更簡(jiǎn)單與別人溝通。

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇6

在工作了一段時(shí)間以后，產(chǎn)生一種困惑，處于一個(gè)瓶頸位置，想進(jìn)一步提升自己的事業(yè)，卻非常困難，這幾乎是每個(gè)人都會(huì)遇到的問題。人力資源專家建議，人們這時(shí)應(yīng)勇于打破職業(yè)生涯中的遇到的瓶頸，對(duì)自己的職業(yè)生涯重新進(jìn)行規(guī)劃，選擇一份真正適合自己的工作。

案例一

高校一畢業(yè)，文浩就來到了上海從事企業(yè)管理方面的工作。從名不見經(jīng)傳的小職員到如今部門的工作能手，也有五、六年時(shí)間了。如今的他，更重要的是努力拓展事業(yè)的進(jìn)展空間。然而福禍雙棲，負(fù)責(zé)事務(wù)游刃有余的他面對(duì)公司晉升環(huán)節(jié)卻頭痛不已。在事業(yè)進(jìn)展的道路上，他感到疲乏并影響工作熱忱，好像職業(yè)進(jìn)展已經(jīng)到了瓶頸階段，怎么也上不去了，對(duì)自己如何往下一個(gè)階段進(jìn)展既迷茫又有點(diǎn)力不從心。如何才能使自己仍舊保持強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力、怎樣才能夠有進(jìn)一步的提升、自己接下來的進(jìn)展方向到底在哪里……這種日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力和對(duì)自己在日新月異的社會(huì)中地位和進(jìn)展方向的無法把握，使他產(chǎn)生了劇烈的職業(yè)危機(jī)感。

案例二

阿利高校畢業(yè)后，就只身來到上海，在一家民營(yíng)的通訊公司做研發(fā)工作。但工作了大半年，卻失去了當(dāng)時(shí)的豪情壯志。阿利感覺到在如今的企業(yè)做研發(fā)工作雖然有肯定壓力，但還能比較好地發(fā)揮自己的進(jìn)取精神。不過從職業(yè)性格來看，他覺得自己更適合做突變性強(qiáng)的工作，所以內(nèi)心里對(duì)如今的工作內(nèi)容感到不滿意，總感到工作太過單一，沒有前途，在阿利看來，公司基本沒有任何培訓(xùn)，完全靠傳統(tǒng)的師徒面授方式，而由于阿利在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面做得不夠好，性格與師傅不和，好像已經(jīng)到了瓶勁階段。有時(shí)候心情一低落就會(huì)萌生去意，想轉(zhuǎn)型去做別的又怕一時(shí)沖動(dòng)做了確定將來會(huì)懊悔。所以，是去是留始終困擾著他。

權(quán)威規(guī)劃：職業(yè)生涯的4個(gè)時(shí)段

假如將人的職業(yè)生涯比方成一面時(shí)鐘，四個(gè)時(shí)間區(qū)顯得特殊重要。

0時(shí)段的人初涉職場(chǎng)，他們忙于找到一份適合自己的工作，又苦于無法根據(jù)自己的意愿選擇職業(yè)方向。往往是什么還都不了解，就懵懵懂懂地走上了一條自己既不喜愛也不了解的職業(yè)路。

2-3時(shí)段的人有過一段并不算長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)受，遇到過種種不順，對(duì)職場(chǎng)雖然有所熟悉，但卻談不上深刻。對(duì)職業(yè)定位的概念也算略知一二，一翻誤打誤撞之后，他們對(duì)于行業(yè)、企業(yè)有了自己的看法，因此，處于職業(yè)積累過程中的他們，最需要的是一個(gè)可以期盼的職業(yè)進(jìn)展方向。

5-8時(shí)段的人面臨的問題好像又深化了一步--職業(yè)提升。對(duì)于專業(yè)方面和管理方面的進(jìn)展問題，他們開頭躊躇擔(dān)心。提高職業(yè)聲望，追求人生抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)是這個(gè)時(shí)段人的基本目標(biāo)。

這個(gè)時(shí)段的人大致可分3類：淘汰一族，安逸一族，準(zhǔn)精英族。而那些不愿被淘汰，不愿庸庸碌碌的準(zhǔn)精英一族也有3個(gè)進(jìn)展方向可供選擇：管理方向、專業(yè)方向、投資人。

最終，10時(shí)段的人經(jīng)常會(huì)遭受到職業(yè)生涯的瓶頸。他們處于職業(yè)調(diào)整期，如何保持職業(yè)的穩(wěn)定和持續(xù)上升，實(shí)現(xiàn)更高的物質(zhì)利益和價(jià)值追求是他們最大的問題。最終的命運(yùn)往往只有兩種：一：淘汰，即使你過去勝利過；二：再生，成為真正的精英。

專家分析：