高校音樂專業(yè)鋼琴對(duì)于即興伴奏教學(xué)與評(píng)價(jià)機(jī)制的思考

第第頁(yè)高校音樂專業(yè)鋼琴對(duì)于即興伴奏教學(xué)與評(píng)價(jià)機(jī)制的思考

從目前音樂專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)適應(yīng)音樂工作的時(shí)代特征來看，筆者認(rèn)為不光師范專業(yè)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)即興伴奏，音樂學(xué)、聲樂、音樂、作曲、舞蹈等等專業(yè)都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏。為以后將要面臨的音樂教育、社會(huì)音樂工作的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者長(zhǎng)期從事高校音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)工作，依據(jù)自己的實(shí)地調(diào)研，總結(jié)現(xiàn)行高校音樂專業(yè)即興伴奏課程主要存在以下幾個(gè)問題：

〔一〕在教學(xué)工作中發(fā)覺，現(xiàn)行高校音樂專業(yè)對(duì)即興伴奏課程的設(shè)置相對(duì)各個(gè)專業(yè)的掩蓋面少，一般只有音樂師范生有即興伴奏課程，其他專業(yè)基本沒有，即使有也只是選修課程，不是必修課程。學(xué)校對(duì)這門課程的重視度不夠。

〔二〕即興伴奏課時(shí)的安排也較少，一般一周一個(gè)課時(shí)，沒有達(dá)到與當(dāng)前就業(yè)實(shí)際需求相對(duì)應(yīng)的課時(shí)量。

〔三〕即興伴奏課程缺乏統(tǒng)一、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教材，每所學(xué)校的老師，甚至同一個(gè)學(xué)校的不同老師講授即興伴奏都是運(yùn)用不同的臨時(shí)性教材，有的甚至是依據(jù)自己閱歷結(jié)合同學(xué)狀況口頭加示范授課。教材的凌亂致使授課缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

〔四〕同學(xué)由于抱著只要把專業(yè)課學(xué)好就行的錯(cuò)誤思想，對(duì)即興伴奏將要在以后的音樂工作中重要性的認(rèn)識(shí)不夠，往往不重視這門課程的學(xué)習(xí)，甚至不學(xué)。

〔五〕即興伴奏的課程評(píng)價(jià)機(jī)制過于單一，長(zhǎng)期以來即興伴奏基本是老師給幾首曲目，同學(xué)考場(chǎng)上伴奏，考試方法缺乏敏捷、多樣性，沒有突出即興伴奏課程的實(shí)際應(yīng)用性特點(diǎn)。

綜上所述，高校音樂專業(yè)同學(xué)的即興伴奏課程目前沒有引起學(xué)校、同學(xué)的足夠認(rèn)識(shí)，重視即興伴奏課程、加大該課程的教學(xué)力度、改進(jìn)即興伴奏課程的教學(xué)形式、評(píng)估機(jī)制等等是目前高校音樂專業(yè)教育的重要課題。

二、高校音樂專業(yè)鋼琴伴奏課程建設(shè)的建議

〔一〕加強(qiáng)課時(shí)量，留意交叉學(xué)科的融合、介入

據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)調(diào)查，目前大多數(shù)高校音樂學(xué)院里鋼琴伴奏課程的設(shè)置在教育專業(yè)和鋼琴表演專業(yè)、聲樂專業(yè)里設(shè)置比較普遍，而象音樂學(xué)、作曲、舞蹈、民族音樂學(xué)等專業(yè)設(shè)置比較少。而無論哪個(gè)專業(yè)的同學(xué)在以后將要面臨社會(huì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，而即興伴奏專業(yè)是音樂專業(yè)同學(xué)面臨社會(huì)謀職、求生所具備的最重要的素養(yǎng)之一。我們應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)教育同學(xué)那種只管學(xué)好自己小專業(yè)課的不符合時(shí)代需求過時(shí)的學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變觀念，適當(dāng)加大該課程的課時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校以及同學(xué)本人對(duì)即興伴奏課程的重視是改善該課程的根本要求。

即興伴奏是一門集鋼琴、和聲、曲式分析、表演等一體的綜合素養(yǎng)表達(dá)的課程，其中鋼琴基礎(chǔ)、和聲課程的介入尤其重要。在伴奏課程的教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的融入以上兩門課程的講解以及訓(xùn)練，依據(jù)伴奏課程的功能優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行發(fā)掘、運(yùn)用、融合廣泛學(xué)科知識(shí)，拓寬同學(xué)事業(yè)，把伴奏課程轉(zhuǎn)化為綜合音樂技能的培育課程，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以期得到更好的教學(xué)效果。

〔二〕課程的培育目標(biāo)

本課程的培育目標(biāo)是同學(xué)在以后的工作中能夠在拿到簡(jiǎn)譜、五線譜的狀況下快速的分析音樂，明確調(diào)式、選擇和聲，設(shè)計(jì)織體，運(yùn)用鋼琴技術(shù)，表達(dá)音樂。其中移調(diào)訓(xùn)練、制造性思維也是至關(guān)重要的訓(xùn)練內(nèi)容。

〔三〕培育同學(xué)的綜合、創(chuàng)新性技能

即興伴奏是理論高度結(jié)合實(shí)踐的課程，基本樂理、和聲、音樂分析、鋼琴演奏技巧等等綜合的素養(yǎng)在這一課程里得到綜合的表現(xiàn)，在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意結(jié)合以上學(xué)科的理論講解同時(shí)著重實(shí)際操作中的視奏、移調(diào)的訓(xùn)練，包括對(duì)對(duì)伴奏音色、速度、力度的.選擇等?？傊?，我們不但要教授同學(xué)課程的理論和技能知識(shí)，更要培育同學(xué)在課程實(shí)踐中綜合技能的培育。

鋼琴即興伴奏也是培育同學(xué)制造性思維的教育為核心的課程，表現(xiàn)藝術(shù)作品，是伴奏和表演者共同完成的，伴奏不是簡(jiǎn)約的陪襯，同樣需要制造性的參加作品的制造性演繹，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培育積極主動(dòng)熱忱的投入創(chuàng)作，與表演者共同完成再次創(chuàng)作。

〔四〕教材的選用

教材是教學(xué)的依據(jù)，是決斷教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，是建立良好的教學(xué)秩序的基礎(chǔ)，教材的選擇要與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)，按部就班的原那么。橫向上，要選取不同技巧、風(fēng)格、體裁的樂曲進(jìn)行搭配，縱向上，要按技術(shù)、技巧、音樂風(fēng)格等由易到難的選擇。應(yīng)留意：線譜為主，簡(jiǎn)譜補(bǔ)充、分級(jí)教學(xué)、因人而異的原那么。

〔五〕分段式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

有效的學(xué)習(xí)方法往往事半功倍，筆者認(rèn)為可以把課程分為三個(gè)階段進(jìn)行：

1.探究仿照階段

本階段主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，彈奏正譜，以練習(xí)、分析譜例為主，和聲的分析也要結(jié)合實(shí)踐操作，在鍵盤上多練習(xí)和聲的走向，多做移調(diào)練習(xí)。并大量?jī)A聽、仿照具有代表性的的藝術(shù)精品，吸取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大視野。

2.編配練習(xí)階段

學(xué)習(xí)歌曲編配和歌曲實(shí)際配奏階段，本階段是學(xué)習(xí)配奏的重要階段，本階段教授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合大量的和聲、曲式、音樂分析等知識(shí)，為歌曲編配音樂伴奏，也是對(duì)同學(xué)綜合理論知識(shí)的檢閱，也可以利用電腦來進(jìn)行聲部掌握，讓同學(xué)進(jìn)行橫向比較，提高同學(xué)的編配技能，應(yīng)當(dāng)通過大量的實(shí)際編配來完成本階段的學(xué)習(xí)。

3.協(xié)調(diào)協(xié)作、實(shí)踐階段

本階段是同學(xué)學(xué)習(xí)比較成熟的階段，同學(xué)通過前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)具有比較強(qiáng)的應(yīng)變技能，應(yīng)當(dāng)盡量鼓舞同學(xué)自己編配歌曲，并多參加實(shí)踐演出、考試等伴奏工作，在實(shí)踐中磨練自己。

〔六〕健全課程的考核機(jī)制

考核是了解課程學(xué)習(xí)的重要途徑，傳統(tǒng)的即興伴奏考試是以演奏的形式進(jìn)行，形式單一，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有失公正，進(jìn)展多樣化的考核形式，可以更加全面地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)成果。比如：在戶外的音樂會(huì)、觀摩課堂、考場(chǎng)等等地點(diǎn)進(jìn)行。在考試內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)突出“即興”特征，考核應(yīng)當(dāng)分為兩個(gè)部分：鋼琴演奏和伴奏配制技能評(píng)價(jià)，前者考場(chǎng)上隨機(jī)抽取，要求同學(xué)能順當(dāng)?shù)膹椬喑鲆魳钒樽?，要求同學(xué)能快速的運(yùn)用敏捷的伴奏音型，并通過自己演奏表現(xiàn)出音樂。后者要求同學(xué)用正譜的方式，編配音樂的和聲織體、伴奏音型等，并富有表現(xiàn)力的彈奏出來。

高校音樂專業(yè)即興伴奏課程在音樂生活社會(huì)化新的時(shí)代背景下，已經(jīng)從音樂教育專業(yè)的需求轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳犯鲗I(yè)的必備技能，即興伴