小學(xué)語(yǔ)文-小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。

能力目標(biāo)：了解小魚(yú)，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生禮貌待人重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生懂得魚(yú)牛燕子壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？請(qǐng)說(shuō)出一種動(dòng)物的名字，并模仿一下叫聲。你還能模仿它們的動(dòng)作嗎？今天，我給大家?guī)?lái)一種小動(dòng)物，它叫什么名字？（壁虎）壁虎是一種爬行動(dòng)物，喜歡吃蚊子、蠅子、飛蛾等小昆蟲(chóng)，所以，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第21課，《小壁虎借尾巴》。檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。動(dòng)畫(huà)片中的故事真有趣，想不想自己把故事讀出來(lái)?（1）自由朗讀全文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子請(qǐng)反復(fù)多讀幾遍。各種方式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。交流識(shí)字方法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“您”字。精讀課文1、出示課文1、2自然段，指學(xué)生朗讀，大家思考：小壁虎為什么要借尾巴？用上“因?yàn)椤浴被卮鹕厦娴膯?wèn)題。理解“一掙”。體會(huì)“多難看哪”，指導(dǎo)朗讀。小壁虎到底向誰(shuí)去借尾巴呢?指生讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)圈畫(huà)出這三種動(dòng)物的名字。它向哪些動(dòng)物借？（板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子）小壁虎向他們借尾巴時(shí)那他們正在干什么？（板書(shū)：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)的詞語(yǔ)說(shuō)出三句完整、通順的話(huà)。小壁虎是怎樣借尾巴的？（出示第三自然段）指學(xué)生讀，思考：哪一句寫(xiě)壁虎的動(dòng)作？（小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。）指導(dǎo)理解“爬呀爬”，指導(dǎo)讀好這句話(huà)。小壁虎是怎樣說(shuō)的？指導(dǎo)學(xué)生抓住“姐姐”“您”“行嗎”三個(gè)詞語(yǔ)理解小壁虎很有禮貌，并指導(dǎo)朗讀。小魚(yú)姐姐是怎樣回答的？用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)小魚(yú)不借尾巴的理由。分角色朗讀這一段。小壁虎沒(méi)有灰心，繼續(xù)去借尾巴。他又向誰(shuí)去借呢？出示4、5自然段，他們同意借尾巴嗎？為什么？用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。分角色朗讀4、5段。小壁虎一定還去了好多地方，向很多動(dòng)物借尾巴，但是動(dòng)物們的尾巴都有各自的用處，幾天過(guò)去了，小壁虎還是沒(méi)有借到尾巴。他只好回家找媽媽。出示6、7段，齊讀，體會(huì)難過(guò)和高興的心情。講授知識(shí)：壁虎的尾巴斷了還能再生長(zhǎng)出來(lái)，這種功能叫“再生”。原來(lái)，壁虎的尾巴具有“斷尾逃生”的作用呀。拓展延伸自然界中許多動(dòng)物的尾巴都有自己神奇的作用呢?。ǔ鍪緢D片欣賞。布置作業(yè)假如小壁虎向松鼠、孔雀、啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物去借尾巴，它們會(huì)怎樣做？又會(huì)怎樣說(shuō)呢？請(qǐng)仿照課文3、4、5自然段的樣子編故事。《小壁虎借尾巴》學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思，并能利用已有的方法記住生字的字形。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。由于班上大部分學(xué)生生活在縣城，老牛、小壁虎遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，大部分學(xué)生對(duì)于老牛尾巴的作用，小壁虎尾巴的再生功能可能不了解。所以對(duì)于理解會(huì)存在障礙。閱讀能力較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，可能接受比較快，對(duì)于課堂上的問(wèn)題或是練習(xí)，經(jīng)點(diǎn)撥完成較好；而接受能力較弱的學(xué)生，需要較多關(guān)注、提示、引導(dǎo)?！缎”诨⒔栉舶汀沸Ч治鼋虒W(xué)最大的精彩取決于老師的推動(dòng)。從課堂上學(xué)生的參與度和生成來(lái)看，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高。我們的孩子能夠較好地運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法識(shí)記本課的生字，并能夠熟練地讀出詞語(yǔ)，為閱讀課文掃清障礙。孩子們喜歡童話(huà)，在老師的引導(dǎo)之下，能夠把握不同角色的心情，模仿他們的口氣，有感情地朗讀課文，還能正確流利地分角色朗讀。學(xué)生了解了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用，受到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育達(dá)到了“能閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”這個(gè)課標(biāo)要求?！缎”诨⒔栉舶汀方滩姆治觥缎”诨⒔栉舶汀愤@篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。說(shuō)小壁虎會(huì)“借”尾巴，在常人看來(lái)，真是聞所未聞，匪夷所思，然而這種奇妙的構(gòu)思恰恰是童話(huà)藝術(shù)趣味的“酵母”。這篇知識(shí)童話(huà)，正是通過(guò)“小壁虎借尾巴”的故事，生動(dòng)地介紹了魚(yú)、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護(hù)的功能和可以再生的特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)故事，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，人物對(duì)話(huà)角色鮮明，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教學(xué)是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片、排演話(huà)劇等指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話(huà)。１、從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀(guān)察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。２、加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。３、抓好從讀到說(shuō)、從讀到演的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律?！缎”诨⒔栉舶汀吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。yìtiáohéjièdōnɡxijiějie

（）（）（）nǎlizhènɡzàifānɡxiànɡ

（）（）（）二、讀一讀，選一選。1、小壁虎向（）、（）和（）借尾巴，尾巴沒(méi)借著，自己又長(zhǎng)出了一條（）。2、小魚(yú)要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用尾巴__________。小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再_______一條新尾巴。三、填上合適的詞語(yǔ)_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去四、網(wǎng)上搜尋：還有哪些奇怪的動(dòng)物斷了還會(huì)長(zhǎng)？_____________________《小壁虎借尾巴》課后反思在閱讀教學(xué)中，以“教師問(wèn)、學(xué)生答”為主線(xiàn)的一問(wèn)一答教學(xué)模式還占相當(dāng)大的空間。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。為了有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演等。表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)是一大缺憾。教師還應(yīng)進(jìn)一步錘煉課堂語(yǔ)言，注意降低語(yǔ)速，給學(xué)生留下更多的思考時(shí)間?！缎”诨⒔栉舶汀氛n標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。能閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄破胀?huà)，課文借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。

根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課