初中英語(yǔ)-Past Progressive Tense教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

LessonplanTeachingcontentsPastProgressiveTenseDescriptionofstudentsMiddleschoolTime&DateTeachingobjectivesStudentsareabletotalkaboutthepastevents.StudentsareabletoaskandanswerquestionsaboutpastprogressivetenseStudentsareabletounderstandandspeakkeywordsandkeysentences.Studentsareabletounderstandandusethemainstructurespastprogressivetense.Mainstructureswas/were(not)+doing主語(yǔ)+was/were+not+doingWas/Were+主語(yǔ)+doing?Yes,主語(yǔ)was/were.No，主語(yǔ)wasn’t/weren’t.特殊疑問(wèn)詞+was/were+主語(yǔ)+doing?Mainvocabularywhen、while、report、pickup、atthattimeetc.LearningstrategiesAskingquestionsaboutpastprogressivetense.Listeningtomainsentencesfromthevideo.Watchingpicturesandguessing.Pairscooperationintheroleplay.Buildingupconfidenceinpresentation.TeachingaidsPPT/blackboard/pictures/cards/videoHomeworkAssignmentToremembertheknowledgethatwelearnttoday.TowritesomesentencesusingWhenandWhileonyourexercisebooks.TeachingprocedureStepsTime(min)InternationalpatternsSkillsStudentsactivitiesComments(fillafterclass)Warm-up3WholeclassworkListeningListentoavideoanddiscusswhatyoulearntfromthevideo.Wentwell13WholeclassworkSpeakingguessthepicturesandaskquestionsaboutpastprogressivetense.Studentswereactive.23PairworkListeningandspeakingWatchpicturesandsummarizethepastprogressivetense.Therewereguessingquestions.That’sboring.33WholeclassworkListeningspeakingwritingWatchpicturesandfindmainstructuresofthepastprogressivetense.Teacherdidnotexpresstheintroductionveryclearlyatfirst.410WholeclassworkListeningspeakingWatchthepicturesandtalkaboutthedifferencesbetweenWhenandWhile.Thendosomeexercises.Itwasdifficultforstudentstoanswerthequestionswithoutoriginaltext.58WholeclassworkListeningspeakingwritingStudentsdotheexerciseinthepaperandpresentintheclass.Theywereveryexcited.79PairworksspeakingStudentsfollowtheteacher’sexampleandwritethehappiestmomentthenpresentthemselves.Timehurriedup.ReflectionTheclasswentonwell.Buttherearemanyquestionsthatteachersshouldbeattentionto.First,theinstructionsisunclear.Sometimesstudentsdon’tknowhowtodoit.Second,whenstudentsanswerthequestions,teachershouldgivethemencouragementinsteadofYesorNo.Third,it’sdifficultforstudentsanswerthequestionswithoutmaterials.Fourth,thereisnodefiniteanswer.Teachershouldn’tjudgethembyhisorherownopinions.學(xué)情分析我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好,中,差等生都有),他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定.因此我在教學(xué)活動(dòng)中采用新的教學(xué)方法，微課教學(xué)，使學(xué)生們感到新奇，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。同時(shí)，我盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。最后，在書面表達(dá)中加以落實(shí),提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。因?yàn)閷W(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)就學(xué)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),并掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述日?；顒?dòng),而且掌握了一些日常活動(dòng)的短語(yǔ),因此更加有利于他們學(xué)習(xí)掌握并且靈活運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

效果分析在課上，90%的學(xué)生基本上的能夠順利的掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確描述過(guò)去進(jìn)行的事件。通過(guò)微課的介紹和學(xué)生們細(xì)致的觀察和練習(xí)之后，學(xué)生們能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué),并且采取小組合作和層層遞進(jìn)等教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)。另一方面，多媒體輔助教學(xué)形象生動(dòng)，有利于學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上更好更快地接受知識(shí)。最后采取書面形式記錄學(xué)生們的最美時(shí)刻，有利于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。但不足的地方更多，在掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”層面不夠深入，在學(xué)生活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容太少，組織形式只是那么兩三種，沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，歸根到底是課堂準(zhǔn)備不夠充分，以后應(yīng)當(dāng)在備課方面多下功夫，鉆研教學(xué)方法。教材分析：（一）教材的地位與作用本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元，其教材是以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”為中心話題，學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)讓學(xué)生能描述過(guò)去正在發(fā)生的事情。本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成以及運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生需要掌握when和while的區(qū)別。本節(jié)課的內(nèi)容都是與我們的實(shí)際密切相關(guān)，因此能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。師生、生生之間的交流也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高會(huì)有很大的促進(jìn)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握本課的詞匯when、while、report、pickup、atthattime等等2.掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”以及它們的用法.能力目標(biāo)：通過(guò)掌握這些描述的詞和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話及過(guò)去所發(fā)生事情進(jìn)行描寫。情感目標(biāo)：1.鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物并善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.發(fā)展學(xué)生的合作精神和樂(lè)觀的態(tài)度。（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握詞匯rainstorm、when、while、report、pickup、atthattime等，并學(xué)以致用。難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)和掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)和用法。2.掌握副詞“when”和“while”的區(qū)別，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

At7:00a.m.,Iwokeup.______I____makingmybreakfast,mybrother_____listeningtotheradio._______Iwaseating,theradionewstalkedaboutacaraccidentnearourhome.MybrotherandIwentoutrightawaytohavealook._______wegottotheplaceoftheaccident,thecar______inbadshapefromhittingatree.Butluckily,thedriver______fine.Theroads______icybecauseoftheheavysnowfromthenightbefore.這節(jié)課我反思如下：我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：1．本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課堂教學(xué)中任務(wù)型活動(dòng)和小組合作教學(xué)策略。整堂課圍繞著任務(wù)和小組活動(dòng)開(kāi)展，層層遞進(jìn)，這是本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。2．師生、生生的多邊互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行人際交往，信息交流，以此很好地完成了教學(xué)任務(wù)。3．在第二個(gè)環(huán)節(jié)中的設(shè)置，由淺入深，由易到難，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也很好地檢驗(yàn)了學(xué)生在本堂課中所學(xué)的知識(shí)。給出的圖片就是關(guān)于我們昨天這個(gè)時(shí)間你正在做什么？，使學(xué)生陪感親切，能更好地幫助他們理解這一環(huán)節(jié),并運(yùn)用到下一環(huán)節(jié)中去。4．活動(dòng)完成后，教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)情況