體育（心得）之在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育（心得）之在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?體育論文之在嬉戲教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新力量

在學(xué)校體育教學(xué)教材中，嬉戲占很大的比例。

在嬉戲教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，可以受到很好的效果。

我的做法是，從嬉戲的方法和規(guī)章入手，讓同學(xué)在嬉戲中逐步理解嬉戲的方法和規(guī)章在嬉戲中的作用，并在理解的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)仿照修改與變通嬉戲方法及規(guī)章，從而逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)編嬉戲，提高創(chuàng)新力量。

一、引導(dǎo)同學(xué)理解嬉戲的方法和規(guī)章，激發(fā)自主參加嬉戲

體育嬉戲主要由三大要素構(gòu)成嬉戲名稱、嬉戲方法、嬉戲規(guī)章。

嬉戲方法是核心，嬉戲規(guī)章是保證，嬉戲名稱則是起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

同學(xué)在參加體育嬉戲時(shí)，對(duì)嬉戲方法的理解是嬉戲勝利進(jìn)行的關(guān)鍵，而對(duì)嬉戲規(guī)章的領(lǐng)悟是嬉戲順當(dāng)進(jìn)行的保證。

只有在同學(xué)對(duì)嬉戲方法和規(guī)章充分理解的基礎(chǔ)上，嬉戲才能達(dá)到教學(xué)目的。

因此，老師在嬉戲教學(xué)中，首先，要讓同學(xué)了解嬉戲方法是如何產(chǎn)生的，目的何在，規(guī)章是如何依據(jù)嬉戲方法來(lái)確定的？從而明確嬉戲方法和規(guī)章的作用。

其次，讓同學(xué)了解嬉戲方法和規(guī)章制定的原則，場(chǎng)地、器材的要求，以及人數(shù)的確定等等。

在同學(xué)理解嬉戲方法和規(guī)章的基礎(chǔ)上，同學(xué)才能對(duì)嬉戲方法和規(guī)章產(chǎn)生愛好，才會(huì)在嬉戲中有目的了解方法和規(guī)章，并在嬉戲中體驗(yàn)其作用。

這樣同學(xué)才有可能在嬉戲中對(duì)方法和規(guī)章提出質(zhì)疑，并在老師的引導(dǎo)下，對(duì)嬉戲方法進(jìn)行不斷修改和完善。

二、嘗試修改嬉戲規(guī)章和方法，初步養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)

嘗試對(duì)相同形式的嬉戲規(guī)章和方法進(jìn)行修改，不僅能提高同學(xué)對(duì)規(guī)章的進(jìn)一步的理解，而且能激發(fā)參加嬉戲的樂觀性和主動(dòng)性，培育觀看、思維力量，初步養(yǎng)成主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的力量。

在《追拍人》嬉戲中，同學(xué)發(fā)覺有的同學(xué)由于自身?xiàng)l件的優(yōu)越，在嬉戲中圍繞圓圈跑了很多圈，就是不愿拍別人，其他同學(xué)站在哪兒看，像木頭人似的；于是提出了對(duì)嬉戲規(guī)章的修改跑的人最多只能跑二圈，肯定要拍人，否則將被淘汰。

大家同意后，按這規(guī)章連續(xù)進(jìn)行嬉戲，發(fā)覺嬉戲緊湊了，大家輪番的次數(shù)明顯增加了，樂觀性也提高了。

在《老鷹抓小雞》、《丟手絹》等嬉戲中也嘗試這樣的規(guī)章修改，同學(xué)個(gè)個(gè)愛好深厚，樂觀參加，取得了很好的效果。

在以后的不同嬉戲中，同學(xué)能主動(dòng)去觀看、比較，去發(fā)覺相同點(diǎn)，再去修改，使嬉戲更好玩，更能熬煉身體。

三、質(zhì)疑嬉戲規(guī)章和方法，提高創(chuàng)新的意識(shí)

體育嬉戲的活動(dòng)方法、動(dòng)作路線、主要規(guī)章以及活動(dòng)內(nèi)容都可依據(jù)嬉戲參加者的實(shí)際狀況加以變化，場(chǎng)地器材也可依據(jù)實(shí)際狀況選用。

同學(xué)可以通過(guò)對(duì)嬉戲的嘗試來(lái)自主補(bǔ)充、完善嬉戲的方法和規(guī)章，使嬉戲更精彩、更能達(dá)到嬉戲的目的。

在運(yùn)球接力嬉戲中，有的同學(xué)掉了球就讓球始終往前滾，然后追上去撿起球直接傳給對(duì)方，這樣一來(lái)，他的速度明顯比別人快，于是其他同學(xué)也跟著仿效。

嬉戲一結(jié)束，有的同學(xué)就提出這不是運(yùn)球競(jìng)賽，而是滾球競(jìng)賽。

趁此機(jī)會(huì)老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，嬉戲中消失這種狀況怎么處理。

于是很多同學(xué)都提出了自己的意見。

然后，老師集中多數(shù)同學(xué)的意見掉球后必需把球揀回來(lái)，從掉球處接著運(yùn)球，否則無(wú)效。

依據(jù)這一補(bǔ)充規(guī)定再進(jìn)行競(jìng)賽，效果好了很多。

但又消失了新的問(wèn)題運(yùn)球者離對(duì)面的同學(xué)還很遠(yuǎn)時(shí)就將球傳了過(guò)來(lái)。

于是，又引起了很多同學(xué)的不滿，因而對(duì)規(guī)章再作修改。

接著又消失了新的問(wèn)題有的同學(xué)在運(yùn)球時(shí)，將球往前一拍，跑好幾步再去拍一下，這樣他又明顯快了。

于是同學(xué)又對(duì)規(guī)章作了進(jìn)一步修改。

就這樣，嬉戲規(guī)章就在練習(xí)中逐步得到了完善，嬉戲在公正、合理中順當(dāng)進(jìn)行，每個(gè)人的技能都得到了提高，同學(xué)的身心也得到了滿意。

像這樣不斷修改和變通規(guī)章的嬉戲還有《障礙接力跑》等，讓同學(xué)將修改的嬉戲方法和規(guī)章記錄下來(lái)，再進(jìn)一步琢磨。

從中培育同學(xué)的觀看力、推斷力和解決問(wèn)題的力量，并使同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新力量得到提高。

四、創(chuàng)編嬉戲規(guī)章和方法，培育創(chuàng)新的力量

在修改、變通嬉戲方法和規(guī)章的