淺析中學(xué)英語和諧課堂的構(gòu)建方法

淺析中學(xué)英語和諧課堂的構(gòu)建方法

【論文關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué)和諧英語課堂構(gòu)建方法

【論文摘要】和諧的英語課堂，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。英語教師應(yīng)從構(gòu)建和諧英語教學(xué)課堂入手，營造一個引發(fā)學(xué)生興趣，煥發(fā)學(xué)生活力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的課堂，進(jìn)而構(gòu)建和諧英語教育環(huán)境，提高英語學(xué)習(xí)效率。

構(gòu)建和諧教育是一個時代性課題，而和諧發(fā)展的課堂是教育和諧的前沿陣地。英語教師應(yīng)從構(gòu)建和諧英語教學(xué)課堂入手，營造一個引發(fā)學(xué)生興趣，煥發(fā)學(xué)生活力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的課堂，通過構(gòu)建和諧英語課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和生命成長。那么，如何創(chuàng)建和諧英語課堂呢？

一、發(fā)揮情感魅力，讓學(xué)習(xí)氛圍和諧民主

心理學(xué)研究表明，人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。作為新時代的英語教師，應(yīng)該為學(xué)生營造一個充滿著贊賞和尊重的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動、樂觀、和諧的發(fā)展。自身情感投入

英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力及綜合運用語言的能力，這就要求教師必須有良好的身心素質(zhì)和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。為此，在英語教學(xué)中，不妨試試以“三個帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。一是把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。二是把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，要常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。三是把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語，甚至以委婉動聽的歌聲來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)。

2.賞識關(guān)愛學(xué)生

聞名全國的瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽老師曾這樣鼓勵學(xué)生：“I’m”“Ibelieveinmyself.”“Icandoit.”這充分說明，教師的賞識，對學(xué)生的進(jìn)步能起到較好的激勵作用。教師要多給學(xué)生以賞識鼓勵，增加學(xué)生的自信心和自尊心，讓每一個學(xué)生樹立一個“Ican!”的堅定信念。只有“真情付出”，才會有“心靈交匯”；只有以生為本，才能構(gòu)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

二、精心設(shè)計主體活動，讓英語課堂和諧高效活動設(shè)計原則

首先，要有意義，貼近生活?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用。

其次，要有一定的層次性。一堂課中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教師設(shè)計的活動可能有多個。教師要遵循學(xué)生接受新事物的規(guī)律，設(shè)計活動由易到難，既有趣味，又有點深度，富有挑戰(zhàn)性，這樣的設(shè)計才會更加有效。

2.活動設(shè)計類型

插入“故事英語”。教師可以創(chuàng)造各種自然愉快又令學(xué)生感興趣的故事進(jìn)行教學(xué)，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)hamburger、noodles、cake、hotdog等單詞的時候，精心設(shè)計了這樣一個故事：半夜，兩只老鼠從洞里跑出來偷東西吃，看到桌子上放著許多食物，便搶奪起來——“Iwantthecake/hamburger/…！”搶到最后一樣食物時爭奪不下——“Iwant！”“Iwant！”，這時，突然跳出一只大貓，老鼠們嚇得不敢動彈，大貓便把食物一樣樣地奪回，邊惡狠狠地說：“Givemebackmy…！”最后，老鼠只好兩手空空地逃回洞里。老師還準(zhǔn)備了色彩鮮艷的圖片和道具，在講故事的時候盡量采用簡單的語言，多次在語音語調(diào)上強調(diào)新授單詞，輔以稍為夸張的表情和動作，要求學(xué)生模仿跟讀，學(xué)生們聽得津津有味，不時發(fā)出會心的笑聲，就這樣，學(xué)生們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，自主地參與到課堂中，想象力和語言能力都得到很好的鍛煉。

引入“游戲英語”。在課堂上適當(dāng)?shù)?、有意識地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩，從而延長注意力的保持時間。教師可利用“玩與學(xué)”相結(jié)合的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語興趣。如常用的“猜一猜”的游戲“What’sinmybag”上課時，教師出示一個包，告訴學(xué)生里面裝了學(xué)習(xí)用品或玩具等，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過的單詞猜包里的東西。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，然后再猜。最后，教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。在英語教學(xué)實踐中，這樣的游戲呈現(xiàn)法非常符合學(xué)生的生理和心理特點。

三、給學(xué)生一個犯錯誤的機會，搭建個性發(fā)展的平臺

金無足赤，人無完人。教師要學(xué)會寬容，要允許學(xué)生犯錯誤。實際上，學(xué)生不可能不犯錯誤，這是由青少年身心發(fā)展的特點所決定的，學(xué)生只有在犯錯誤的過程中才能感悟、領(lǐng)會、掌握和運用知識。例如，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力，起初肯定有聽不懂的單詞、短語、句子，但是聽得多了，語言知識的積累豐富了，加之注意聽的技巧，自然而然的聽力就得到提高了。再比如訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一開始讓學(xué)生開口講英語，不論是語音、語調(diào)還是詞匯、語法、句型的運用以及語言的習(xí)慣方面，肯定會錯誤百出。學(xué)生往往會把IlikeEnglish.說成是I’mlikeEnglish.把Thereisariverinmyhometown.說成是Therehaveariverinmyhometown.把WhatisthepopulationofChina?說成是HowmuchpopulationisthereinChina?作為教師一定要耐心地聽完學(xué)生的句子，不要急著去糾正學(xué)生的錯誤，要給予他們犯錯誤的時間和空間。

四、開展教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒，與鼓勵?！边@種“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)評價也是新課程所追求的一種境界。教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。

正確的評價會給學(xué)生以鼓勵和期待，使之產(chǎn)生尊師、樂學(xué)的情感。因此，對不同學(xué)生的發(fā)展特點給予關(guān)注，尤其是差生，只要他們在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就是發(fā)展，就應(yīng)該進(jìn)行肯定性的評價。同時，要注重評價內(nèi)容的多樣性，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的終身發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

構(gòu)建和諧的英語課堂，建立良好的師生關(guān)系，教師必須要有寬容心，要充分了解學(xué)生性格、心理反應(yīng)、心理需要和心理障礙，善于與學(xué)生輕松溝通。通過點點滴滴耐心細(xì)致的了解，幫助每一個學(xué)生，做他們的顧問、知心人，給他們及時指導(dǎo)，從而獲得師生教學(xué)內(nèi)容