2023年幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇

2023年幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)1

從3月中旬開學(xué)到7月份結(jié)束本學(xué)期工作，這學(xué)期在驚慌勞碌的工作中度過，回顧本學(xué)期的工作我們在園領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)、支持、幫助下，在各班老師同心協(xié)力協(xié)作下，我園業(yè)務(wù)工作又有了新的突破。現(xiàn)將我園本學(xué)期業(yè)務(wù)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

為了樹立老師良好的職業(yè)道德觀，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)為人師表，無私奉獻(xiàn)的精神，開學(xué)初對全體老師進(jìn)行《師德培訓(xùn)》平常發(fā)覺問題剛好訂正，多次路新聞中的師德事務(wù)，防患于未然。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，跟進(jìn)小組教研。

為加強(qiáng)老師課前研的質(zhì)量和效率本學(xué)期進(jìn)行了跟進(jìn)小組教研的活動。依次跟蹤小、中、大六個(gè)教研小組的課前研活動指導(dǎo)方法，流程;依次跟蹤小、中、大各教研小組的上課狀況指導(dǎo)課堂實(shí)施;組織各教研小組輪番講課，輪番聽課，增加對課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)度和重視程度，提高課堂效率詳細(xì)監(jiān)督指導(dǎo)到每一個(gè)老師。

三、創(chuàng)新優(yōu)化區(qū)角活動，及主題墻布置

本學(xué)期我們?nèi)砸灾黝}教材為主，堅(jiān)持開展好每個(gè)主題活動。由以往的以段為主布置主題環(huán)境，改為以班為單位布置主題環(huán)境，充分調(diào)動每個(gè)老師的主動性，每月從創(chuàng)意、內(nèi)容、材料、幼兒愛好、主題延長等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評比，推出優(yōu)秀班級推廣閱歷。

四、推出特色教化，凸顯體育特色。

1、本學(xué)期，我園對中班開放了美術(shù)特教室，增加了美術(shù)室活動的時(shí)間和內(nèi)容，培育了中班幼兒對美工制作的愛好和愛好;

2、加強(qiáng)了小班呼啦圈、中班拍球、大班輪胎、跳繩、呼啦圈的特色訓(xùn)練，效果顯著，在六一活動展示期間，取得了家長、領(lǐng)導(dǎo)、及上級部門的廣泛認(rèn)可。

3、同時(shí)在薛麗娜、楊海燕、平文麗、杜曉敏等幾位骨干老師的帶領(lǐng)下整理出了我園體育特色課程，《運(yùn)動的童年》—小博士幼兒園體能訓(xùn)練上下冊，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，也比較好用，特色活動成為了我園本學(xué)期亮點(diǎn)成果。

五、園內(nèi)及參與區(qū)級大型活動

3月份參與區(qū)主題課程設(shè)計(jì)評比活動，我園參賽作品小班《蛋寶寶大世界》中班《蟲蟲的世界》大班《牙齒交響曲》。

4月12—13日組織本園青年老師《教壇新秀》講課競賽，李盟盟獲一等獎。

4月19日組織我園《世界讀書日》主題教化活動，其中各班制作的圖書封面制作精致，顏色艷麗，成為讀書日活動的亮點(diǎn)。

4月20日我園舞蹈節(jié)目《一片藍(lán)天》參與了區(qū)藝術(shù)節(jié)活動。

4月28日組織我園五一勞動節(jié)主題教化活動。

5月2日組織我園大班跳繩競賽，促進(jìn)大班幼兒跳繩實(shí)力的熬煉。

5月11日組織我園“母親節(jié)主題教化活動”。

5月14—18日參與區(qū)幼兒園“教壇新秀”青年老師優(yōu)質(zhì)課大賽，我園李盟盟語言課《小熊的擁抱節(jié)》參與競賽。

5月29—31日組織小、中、大各段迎六一親子運(yùn)動會活動。

10、6月13日組織大班幼小連接活動，到學(xué)校參觀校內(nèi)并入班體驗(yàn)。

11、6月14日組織小、中、大各段《端午節(jié)》主題教化活動。

12、6月26—30日組織全園期末匯報(bào)課活動。

13、6月份帶領(lǐng)小、中、大各段整理我園體育特色課程《運(yùn)動的童年》已定稿成型。

除此之外本學(xué)期整理了我園自20xx年以來貧困生資助檔案共8盒三十多本，我園資助工作檔案具體、整理規(guī)范，受到上級部門好評。

總之20xx年上半年的工作是驚慌而勞碌的，我們辛勤付出同時(shí)也碩果累累，在社會各界的見證下我們踏石留印，抓鐵有痕，始終以不忘初心的堅(jiān)決信念做好每一項(xiàng)工作。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)2

xx業(yè)務(wù)工作在本學(xué)期立足老師本位，回來兒童核心的工作定位中高效完成本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作，xx的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)在工作中互助，在實(shí)踐中成長，在擔(dān)當(dāng)中激發(fā)老師主動工作的愿望，在常態(tài)中發(fā)揮老師的主動性和主動性。本學(xué)期，無論是在課程探討中，還是大型活動的組織中，我們盡量發(fā)揮老師的才智，給他們肯定的自主權(quán)，并在指導(dǎo)和跟進(jìn)中讓老師的實(shí)力再提升。

一、常規(guī)觀摩中老師與孩子相融

集體教學(xué)作為高結(jié)構(gòu)課程，始終是老師們教學(xué)中的挑戰(zhàn)，如何在短時(shí)間內(nèi)完成高結(jié)構(gòu)的備課、講課始終是我們在觀摩中攻克的難題。本學(xué)期xx在限時(shí)抽簽、備課、試講、觀摩中提升老師高效備課的實(shí)力。在備弱項(xiàng)領(lǐng)域教學(xué)活動中幫助老師在嘗試中突破弱項(xiàng)教學(xué)。提升了老師在常態(tài)工作中應(yīng)對緊急工作的綜合實(shí)力。補(bǔ)足生活老師聽課的機(jī)會，在聽課、評課中獲得閱歷。提升管理者和老師在評課中對《指南》中五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)了解的廣度和深度。

本學(xué)期觀摩活動從3月26日—3月30日歷時(shí)一周的時(shí)間，共32位老師完成了觀摩活動，在活動中大部分老師嘗試了自己的弱項(xiàng)教學(xué)，在教學(xué)中通過備課、試講逐步突破三維目標(biāo)的制定、領(lǐng)域范圍的把握、活動設(shè)計(jì)的精細(xì)、有效提問的精煉都有不同層次的提升。許多老師沒有嘗試音樂教學(xué)活動的閱歷，從抽到音樂活動時(shí)的驚慌和低落，到完成活動時(shí)的英勇和自信，這些是他們在嘗試中最大的收獲，從不敢到從容面對，在其中突破了自己面對弱項(xiàng)教學(xué)的志氣。同時(shí)還有來自于同事們的激勵和認(rèn)可，許多老師在試講的過程中得到同事的幫助，共同分析目標(biāo)的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使每一位老師在嘗試和突破中發(fā)揮到最好。

本次觀摩中大部分班級的老師都是借班上課，甚至是須要幾個(gè)班同年齡段的孩子組合到一起進(jìn)行教學(xué)活動，也在考驗(yàn)著老師們在短時(shí)間內(nèi)備幼兒的實(shí)力，在短時(shí)間內(nèi)高效了解幾個(gè)班孩子們的特點(diǎn)和前閱歷，對于他們來說也是一項(xiàng)重要的突破，在備孩子的過程中他們給生疏的孩子上課，提前和他們相識溝通，跟孩子們很簡單建立密切感，使他們的教學(xué)活動有效完成。每一次觀摩活動都會讓老師們有不同的收獲，讓管理者有更深的反思，在實(shí)踐中探討高結(jié)構(gòu)集體教學(xué)活動如何開展更有效，這個(gè)教學(xué)課題也將是我們以后不斷深思和探討的主旋律。

二、“三段式”視頻視察教研模式，解讀幼兒到位。

以“蒙以養(yǎng)正，回來本原”的辦園宗旨為指導(dǎo)，依托“真、善、美”課程體系，結(jié)合《指南》的目標(biāo)體系和蒙特梭利教化理念，以“五大途徑”為抓手,以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以實(shí)現(xiàn)蒙氏教化科學(xué)文化區(qū)域與集體活動有效融合，在教研和實(shí)踐并行中落實(shí)蒙氏教化混齡課程實(shí)施模式，以視頻記錄為抓手接著探討混齡課程，推動蒙氏老師的專業(yè)發(fā)展，嘗試以視頻記錄+視察解析的教研模式達(dá)到理念與實(shí)踐的融合，園本課程與幼兒發(fā)展的融合。在探討與實(shí)踐中優(yōu)化蒙特梭利教化資源庫，以日常生活區(qū)材料的儲備為契機(jī)，進(jìn)行蒙氏資源分類，為老師們供應(yīng)有效的教學(xué)資源。

xx三組教研活動在開展中，通過觀看視頻資料，引發(fā)老師對幼兒工作諸多的點(diǎn)上思索，并依據(jù)自己視察的點(diǎn)進(jìn)行深化分析，可以觸發(fā)其他老師的才智碰撞。在教研活動中明確了課題負(fù)責(zé)人、主持人、發(fā)言人、記錄人的詳細(xì)職責(zé)和分工，使教研工作效率更高。在教研活動的組織中發(fā)揮了教研組成員的優(yōu)勢，讓每一個(gè)老師在其中有不同的收獲和感悟。以視頻錄制的方式可以直觀的了解幼兒操作的狀態(tài)，并依據(jù)實(shí)錄進(jìn)行現(xiàn)場分析、探討溝通，老師們參加互動的主動性更高。

三、在項(xiàng)目管理中實(shí)現(xiàn)老師主動主動的工作狀態(tài)。

項(xiàng)目管理的的模式在鐵實(shí)幼xx實(shí)施以來，在實(shí)施的過程中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以主動自愿申請和同組成員推選為主，本次嬉戲節(jié)活動我們啟用了青年老師擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目，增加了年輕老師們的專業(yè)實(shí)力和工作激情。

（一）嬉戲節(jié)活動價(jià)值意義:

1.嬉戲節(jié)每周的活動與課程相結(jié)合，在活動過程中讓孩子體驗(yàn)嬉戲節(jié)中童年的歡樂，與同伴享受嬉戲的過程。老師與孩子們一同探究嬉戲的奇妙，大膽創(chuàng)新、動作多樣、充溢活力。

2.以項(xiàng)目的方式推動每周的活動，熬煉了青年老師的組織實(shí)力、協(xié)調(diào)實(shí)力、自主自發(fā)的工作實(shí)力。在擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目中激發(fā)思索力、創(chuàng)新力、統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)力、責(zé)任感和使命感。

3.混齡結(jié)構(gòu)的徒步活動讓孩子們在體驗(yàn)中感受同伴的力氣，在行進(jìn)中挑戰(zhàn)了自己，相識了自己。收獲了內(nèi)心的強(qiáng)大和永不放棄的精神。

4.親子運(yùn)動和競技運(yùn)動中傳遞孩子與父母的愛、老師的愛以及伙伴的愛，在這愛的體驗(yàn)中獲得成長。

（二）項(xiàng)目管理提升了管理者的管理水平。

在繁雜的業(yè)務(wù)管理工作中如何有效的完成各項(xiàng)工作，并使工作有條理、保質(zhì)量的完成，須要管理者進(jìn)行深化的思索，在項(xiàng)目管理模式的執(zhí)行中梳理管理中的意義和價(jià)值。管理者與各項(xiàng)負(fù)責(zé)人有效協(xié)作，以主動申請的形式產(chǎn)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人寫些本項(xiàng)活動的執(zhí)行方案并與業(yè)務(wù)主管進(jìn)行對接和溝通，在溝通過程中共同梳理活動執(zhí)行中各項(xiàng)打算工作并進(jìn)行合理的分工，形成人人參加，人人點(diǎn)上負(fù)責(zé)、活動中共同協(xié)作完成本項(xiàng)活動。在這樣的管理模式中管理者對某一個(gè)項(xiàng)目的管理提升了自己的管理思路，提高了工作效率，收獲工兒的熱忱。同時(shí)使管理者的水平在這樣的操作中不斷思索管理過程中的方法和策略，提升了管理水平。

（三）提升了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的組織實(shí)力。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目管理中起到很重要的作用，在書寫執(zhí)行方案中思索了整體項(xiàng)目管理的方法，對整體活動的完成進(jìn)行了規(guī)劃，在這樣的熬煉中發(fā)覺自己的管理實(shí)力，提升了自己的組織實(shí)力。更重要的是在這樣的管理中，激發(fā)了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的主動性，產(chǎn)生自動自發(fā)的工作熱忱，看到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人想要自主發(fā)展的需求，在項(xiàng)目管理中體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

（四）促進(jìn)項(xiàng)目成員之間的有效協(xié)作。

一項(xiàng)活動的有效完成離不開大家的合作，在項(xiàng)目管理中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人依據(jù)老師的個(gè)人實(shí)力進(jìn)行任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)，每個(gè)項(xiàng)目成員有負(fù)責(zé)的分項(xiàng)目，在溝通和探討中完成各自的分項(xiàng)目，并且平衡了老師之間的實(shí)力差異。各成員之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到互惠成長的效果。

在項(xiàng)目管理中收獲更多的是來自各成員之間的默契協(xié)作，在這樣的協(xié)作中增長的是各位成員心態(tài)的平衡，保持一個(gè)良好的心態(tài)工作、保持良好的心態(tài)與人合作，在合作中提升自己互惠他人。形成這樣的工作鏈條有效的完成各項(xiàng)工作，削減老師的工作倦怠。

總之，xx的業(yè)務(wù)工作，無論是在課題活動中，還是在項(xiàng)目合作中，本學(xué)期都有不同的收獲，在堅(jiān)持老師本位的管理中，我們會接著發(fā)揮老師主動工作的意愿，讓老師們在不同的范圍內(nèi)有縱向發(fā)展，在專業(yè)引領(lǐng)中提升專業(yè)品質(zhì)，在地區(qū)范圍內(nèi)起到引領(lǐng)示范的作用，發(fā)揮蒙氏教化的魅力，讓更多的人了解蒙氏教化，信任蒙氏教化，喜愛蒙氏教化。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)3

?1月15日上午，在幼教教研員徐流芳老師的細(xì)心策劃下，在市教化研訓(xùn)中心組織了一次平湖市幼兒園期末業(yè)務(wù)工作總結(jié)溝通會，半天的會議實(shí)在、有效。

會議主要分四個(gè)議程進(jìn)行：

（一）會議精神共學(xué)習(xí)。會上徐流芳老師剛好向業(yè)務(wù)園長傳達(dá)了嘉興幼教教研會議精神、重點(diǎn)工作，解讀分析了新《綱要》理念下“幼兒園管理規(guī)范和教學(xué)規(guī)范”的內(nèi)涵，讓大家對下學(xué)期重點(diǎn)工作有了初步的了解，可以早設(shè)想、早規(guī)劃、早支配。

（二）明年工作共研討。為了實(shí)現(xiàn)自下而上與自上而下研訓(xùn)模式的有機(jī)融合，徐老師為大家搭建一個(gè)暢所欲言、發(fā)表觀點(diǎn)的平臺，讓大家聯(lián)系實(shí)際、一線老師的需求談?wù)勏聦W(xué)期探討的方向，其中提到的名師菜單引領(lǐng)、專題協(xié)作研討等方法可在下學(xué)期市研訓(xùn)工作中作新的嘗試。

（三）總結(jié)溝通共共享。各園接到通知后，將幼兒園、園內(nèi)各教研組的安排總結(jié)、一學(xué)期研訓(xùn)活動記錄本帶到會場。這次的期末業(yè)務(wù)工作總結(jié)溝通變更以往方式，由原來各園介紹自己特色做法改為通過相互翻閱研訓(xùn)活動資料，找尋發(fā)覺姐妹園研訓(xùn)的靚點(diǎn)。業(yè)務(wù)園長們走動著、翻閱著，邊思索邊詢問，邊學(xué)習(xí)邊記錄著。

（四）發(fā)表靚點(diǎn)共激勵。大家仔細(xì)地翻閱、細(xì)細(xì)地品讀，在相互溝通找尋到的靚點(diǎn)時(shí)，業(yè)務(wù)園長們由衷地感嘆，發(fā)自內(nèi)心地感言：這樣的溝通太實(shí)在了，讓我們學(xué)到了許多。如行知幼兒園每月的研訓(xùn)工作小結(jié)、科研理論學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建；一幼課題探討活動的記載；乍幼“同課異構(gòu)”行為跟進(jìn)式研討；當(dāng)幼將活動目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定作為教學(xué)研討的重點(diǎn)；新埭幼兒園重視《建構(gòu)式課程》集體研討、反思等等。

最終徐流芳老師對各所幼兒園研訓(xùn)工作作了充分的確定，同時(shí)激勵大家相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，吸取姐妹園研訓(xùn)工作的靚點(diǎn)，取長補(bǔ)短。希望各園在今后的工作中接著加強(qiáng)聯(lián)系、合作研討，在共學(xué)、共享、共研、共勵中共同進(jìn)步。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)4

兩年前，我?guī)е鴮蠋熉殬I(yè)的向往，帶著青春的幻想和激情，踏入幼兒園這片孕育希望的土地，從今起先有喜有憂的“孩子王”生涯。我知道自己擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，選擇了這份職業(yè)就要愛得用心致志，愛得無怨無悔！

兩年來，我?guī)е鴮τ捉淌聵I(yè)的一片赤誠，帶著對孩子們的滿腔摯愛，兢兢業(yè)業(yè)，執(zhí)著追求，在幼兒教化這片樂土上辛勤地耕耘著，同時(shí)，也滿滿地收獲著……

但當(dāng)我?guī)е鴪A夢的興奮和激情走到孩子們中間時(shí)，才發(fā)覺，一切并不是想象中的那樣簡潔。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措。尤其是今年我們幼兒園孩子多，老師少，特別驚慌，一個(gè)班內(nèi)只有兩個(gè)老師，特別辛苦。就在今年一月份我爸的肝病復(fù)發(fā)了，住進(jìn)了醫(yī)院，病情特別嚴(yán)峻，醫(yī)生下達(dá)了緊急病危通知書，家里全部的親人都在醫(yī)院陪著，這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)給我打電話說，我們班里的那個(gè)老師病了，班里沒人看孩子，那一刻我的心糾結(jié)了，看到全部的親人哭的涕不成聲，我的心情更加沉重。此時(shí)，我堅(jiān)決果斷的作出確定要回幼兒園，親人們似乎不理解我，可誰知道我的心情，我一邊哭著一邊向公交車大踏步走去，當(dāng)車開動了，我的心更加忐忑擔(dān)心，心想：“假如這次見不到我的父親，是我一生當(dāng)中最大的缺憾，是我今生今世對爸爸的愧疚。”此時(shí)此刻，我的心情像翻到了五味瓶，難受極了，不一會到了幼兒園。剛進(jìn)教室們，教室里臭不行聞，孩子們大聲叫賣著：“郭老師，王峻豪拉褲子了?！蔽铱吹胶⒆訚M褲子都是屎，并且哇哇大哭，這時(shí)我一邊哄孩子，一邊挽起袖子把屎擦了出來，接著我把孩子的褲子洗了出來。孩子笑了，我也笑了，看著變干凈的孩子，我感到特別的欣慰。

我真正明白了幼兒老師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，有的只是生活的忙勞碌碌，有的只是工作的靜默無聞。

正是靠著對幼教工作的酷愛與執(zhí)著，我在工作中充溢了無限的干勁，無論哪一項(xiàng)工作，我都力求做得圓滿精彩。在今年的元旦節(jié)目中，我為了讓孩子們的表演更加精彩，我犧牲了休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，累的嗓子啞了，體重輕了，整整勞碌了近一個(gè)月的時(shí)間，最終我們的節(jié)目贏得了領(lǐng)導(dǎo)的高度贊許，看到自己的勞動成果得到了認(rèn)可，我欣慰地笑了。

有了領(lǐng)導(dǎo)的確定，有了同事的激勵，我起先更加勤奮的在教化這片沃土上耕耘。我只是我們東營區(qū)教化大軍里面平凡的一員，沒有驕人的業(yè)績，沒有顯耀的事跡，但是我很慶幸我成為了其中的一員，年輕而成熟著、奉獻(xiàn)而歡樂著、平凡而宏大著。和你們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛的沃土里強(qiáng)壯的成長?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，不管什么時(shí)候，我都會將愛接著在光榮的幼教事業(yè)中，用愛去感應(yīng)孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學(xué)會愛身邊的每一個(gè)人，讓將來充溢愛。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過的：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！蔽覀冇讕熅褪悄且黄G葉，靜默地垂著濃蔭，把自己濃烈的愛獻(xiàn)給了為之驕傲的幼教事業(yè)。我也要用自己炙熱的心揮灑汗水，激揚(yáng)青春的風(fēng)采，堅(jiān)持用自己的小愛大義詮釋人類靈魂工程師這一稱謂。我將盡心盡責(zé)，青春無悔！

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)5

本學(xué)年在縣教化局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和全園教職工的共同努力下，我們朝著幼兒園既定總體工作目標(biāo)，在幼兒園原有發(fā)展的基礎(chǔ)上，求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學(xué)年教化教學(xué)工作安排。工作中有收獲有思索也有不足，為使今后的工作更優(yōu)于往年，現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、端正思想，找準(zhǔn)定位，幫助園長做好工作

本學(xué)年本人主動參與政治理論學(xué)習(xí)，主動參與社會主義榮辱觀教化，時(shí)刻以一名優(yōu)秀黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢記為人民服務(wù)為宗旨，不斷提高自己的政治覺悟和思想水平?？釔塾捉淌聵I(yè)，恪守崗位職責(zé)，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)同志。在班子成員中做到分工不分家，互通有無，共同幫助園長開展全園各項(xiàng)工作；在分管工作中以“分層次網(wǎng)絡(luò)管理”開展教化教學(xué)管理工作，以“以研促教”的工作思路提高幼兒園保教質(zhì)量，以“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展思想提高老師專業(yè)化成長，從而保證了幼兒園保教質(zhì)量的穩(wěn)步提高和幼兒的全面和諧發(fā)展。

二、建立和完善管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施分層管理。

幼兒園教學(xué)質(zhì)量的凹凸與教學(xué)管理休戚相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分挖掘骨干老師人才資源，建立管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施分層管理。期初召開教研組長會議，要求教研組長批閱各班周安排；保教主任每周組織老師進(jìn)班聽課、評課，批閱老師聽課記錄和教學(xué)反思筆記，定期檢查教案和教化筆記；每月末向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，共同商討下月工作重點(diǎn)。這些管理是以“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展思想為動身點(diǎn)，是為了提高老師專業(yè)化成長為終極目標(biāo)的?？茖W(xué)、規(guī)范、人文化的管理為老師供應(yīng)了寬松的發(fā)展空間，激發(fā)了老師的主體性和主觀能動性，從而使教化教學(xué)工作有序、高效。

三、以師資培訓(xùn)為抓手，以教科研為平臺，促老師隊(duì)伍專業(yè)化成長。

我園老師隊(duì)伍大多數(shù)是專業(yè)老師，但老師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平參次不齊，為提高老師自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，主動協(xié)作師訓(xùn)科合理支配老師參與接著教化和崗位培訓(xùn)。同時(shí)主動開展教化科學(xué)探討活動，要求老師結(jié)對子、找課題、定安排、共同開展探討，形成了老帶新、強(qiáng)帶弱、共同探討、共同進(jìn)步的良好局面。xx年秋期立項(xiàng)課題結(jié)題9個(gè)，獲優(yōu)秀成果一等獎2個(gè)、二等獎5個(gè)、三等獎1個(gè)；06年春期立項(xiàng)課題7個(gè)。

為使老師獲得專業(yè)成長，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動，如公開課、觀摩課、評估課、競賽選拔課等，在評課環(huán)節(jié)采納“自評—互評”的方法引導(dǎo)老師反思、質(zhì)疑、探討、分析，從而有目的的引導(dǎo)她們教化觀念、教化方法、教化策略的轉(zhuǎn)變，從實(shí)踐到理論的提升，從“閱歷型老師”到“反思型老師”、“科研型老師”轉(zhuǎn)變。

在參與市優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，在優(yōu)秀老師共同聽評課的基礎(chǔ)上，親自帶領(lǐng)參賽老師共同分析老師看法和建議，吸取先進(jìn)的、合理的教化形式和教化策略，充分發(fā)揮個(gè)人自身教學(xué)優(yōu)勢突出個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，不厭其煩地一遍遍提示指導(dǎo)。最終選送的4節(jié)教學(xué)活動獲市一、二等獎各2個(gè)。xx年《好玩的土陶》活動獲河南省園本課程競賽一等獎。

四、加大教學(xué)管理力度，以活動激活日常教學(xué)，促幼兒全面和諧發(fā)展。

在日常教學(xué)管理工作中，本人堅(jiān)持進(jìn)行安排批閱和安排執(zhí)行檢查，深化教學(xué)一線有目的地進(jìn)班聽課，督促和指導(dǎo)老師科學(xué)合理地開展日常教學(xué)活動，剛好和老師進(jìn)行溝通溝通教化教學(xué)中的問題，幫助指導(dǎo)老師樹立正確的教化觀念和教化方法，把發(fā)覺的問題殲滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)為了供應(yīng)幼兒表現(xiàn)的機(jī)會和條件，常常利用節(jié)假日開展不同形式的主題教化活動，豐富幼兒一日生活，如“春主題教化活動”、“愛勞動主題教化活動”、冬運(yùn)會、畫展等。

活動中充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位、幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中學(xué)、學(xué)中感知體驗(yàn)，從而習(xí)得方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒體智德美全面健康發(fā)展。工作著并歡樂著。這是我今年最大的感受，雖然在工作中有時(shí)有不近人意的地方，但是我依舊從勞碌的工作中感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的信任，感受到來自同志們的理解和支持，我堅(jiān)信自己在新的學(xué)年里會有更大的進(jìn)步，更好的服務(wù)老師、服務(wù)幼兒和家長。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)6

“今日的兒童，明日的世界領(lǐng)導(dǎo)者！”想想我們今日正在參加培育的兒童，將是將來社會的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、主宰者，將來世界的發(fā)展方向?qū)Ⅰ{馭在他們手中，而他們能否擔(dān)當(dāng)如此重任，就取決于我們今日對他們施加了什么影響，幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)。我們的責(zé)任是如此重大。因此，我們作為兒童的引領(lǐng)者，自身必需擁有較高的素養(yǎng)。高質(zhì)量的教化呼喊高素養(yǎng)的老師，提高老師的素養(yǎng)是實(shí)施教化的須要，是幼兒園發(fā)展的須要，也是老師自身發(fā)展的須要，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷完善自我，提高自我。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化觀念

我們仔細(xì)學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)性文件，學(xué)習(xí)教化的改革與發(fā)展等，通過談體會、寫心得，引導(dǎo)老師關(guān)切政治、關(guān)切國家前途，促使老師樹立正確的政治觀點(diǎn)，確立自我人身價(jià)值，培育社會責(zé)任感。因?yàn)椋挥胁粩嗵岣呃蠋煹乃枷胨仞B(yǎng)，才能潛移默化的去感染幼兒，才能“學(xué)為人師”。在“我心目中的好老師”的演講活動中，老師，們談了自己對好老師的看法，對自己所擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋熃巧辛烁鞔_的相識。

二、正常開展教研活動，提高老師業(yè)務(wù)水平

教研活動是年輕老師成長的搖籃，在活動中，老師們的熱忱發(fā)言，對詳細(xì)問題的各抒其見，都會讓參與教研活動的老師學(xué)到許多。每周都有兩位老師為全園的老師上研討課，上課的老師是細(xì)心打算、組織，聽課的老師是真誠地提出自己的看法和看法，在這種研討過程中，老師們的教化觀念在逐步轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教化行為也在漸漸形成，老師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高?！懊恐芤徽劇被顒?，則供應(yīng)了一個(gè)讓老師暢所欲言的平臺，針對平常教化工作中存在的問題，或自己對某些問題的困惑，或自己取得的一些好的閱歷，提出來讓大家探討或共享。在爭辯、溝通的過程中，老師對詳細(xì)的教化行為有更深的相識，也提出了很多好的建議，供大家學(xué)習(xí)參考，幼教文案《幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)》?？傊?，老師們樂于參與這樣的教研活動，在教研活動中，每個(gè)人都有所收獲。

三、堅(jiān)持教化反思、教化隨筆的撰寫，加快老師成長的腳步

雖然幼兒老師工作很累很辛苦，除了組織幼兒活動，還有備課、寫安排等許多工作，但反思是教化工作不行缺少的一環(huán)。反思能使老師進(jìn)一步提高自身評析實(shí)力，同時(shí)也幫助老師認(rèn)清自身的不足，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我們每位老師都能堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思,并剛好把隨筆上傳到網(wǎng)上，和更多的讀者溝通。在反思大過程中，老師在思索教化，在不斷拋棄舊思想，吸納新思想，促使老師關(guān)注本職工作。在寫隨筆的過程中，老師的教化觀念不斷更新，寫作水平也在不斷進(jìn)步。本學(xué)期，在蘇州教化學(xué)會的論文評比中。我園有4位老師的論文獲獎，顧小佩老師的論文獲一等獎，黃文娟、殷偉燕老師的論文獲二等獎，周慶芳老師的論文獲三等獎。

四、開展各項(xiàng)活動，提高老師綜合素養(yǎng)。

保教質(zhì)量是幼兒園的生命，保證幼兒園質(zhì)量的是老師的綜合素養(yǎng)。本學(xué)期，我園開展了多項(xiàng)活動，切實(shí)提高老師的綜合素養(yǎng)。青年老師的評優(yōu)活動，老師們主動參加，大家互幫互忙，周慶芳老師在園區(qū)的五年以下的青年老師的評優(yōu)活動中獲三等獎。這對于一個(gè)上崗才兩個(gè)多月的新老師來說，是不小的成果。我們還開展了教化隨筆評比、環(huán)境布置評比、幼兒早操評比等多項(xiàng)活動，老師們也主動參加。為了更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，老師們動足腦筋，設(shè)計(jì)了很多豐富多彩的活動，國慶節(jié)的文藝匯演，圣誕節(jié)的聚餐活動，元旦的新年運(yùn)動會，都讓幼兒充分感受到了節(jié)日的歡樂氣氛，享受到了歡樂生活。家長開放日活動，老師們細(xì)心組織，打算接受家長的檢查、監(jiān)督，并和家長促膝談心，虛心接受家長提出的看法和建議。幼兒個(gè)人成長檔案的建立，也得到了家長的確定，并得到了家長的支持協(xié)作。

一學(xué)期很忙也很快就過去，在這學(xué)期中，有收獲也有很多不足。如家長工作的內(nèi)容、形式還不夠豐富，課題探討工作還沒有深化開展，各種嬉戲活動的開展沒有到位等，希望在下學(xué)期工作中有所改進(jìn)。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)7

xx年已匆忙走過，我有幸被縣教體局支配到到xx中心幼兒園支教。能有機(jī)會支援農(nóng)村學(xué)前教化令我倍感欣慰，讓我管理全園工作也是一種莫大的挑戰(zhàn)。半年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全園師生的共同協(xié)作努力下，本人快速轉(zhuǎn)變角色，立足本職銳意進(jìn)取，在奮力學(xué)習(xí)和摸索的同時(shí)，各項(xiàng)工作取得了一些小小的進(jìn)步，辦園條件、管理水平、師資建設(shè)邁入新臺階，保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展上升新水平，回首半年工作，我把這學(xué)期的工作狀況給各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁們做以下匯報(bào)：

一、思想工作方面

我堅(jiān)持不懈地吸取幼教管理等方面的新學(xué)問、新思想、新觀念，始終以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神為導(dǎo)航，嚴(yán)格貫徹教化方針，堅(jiān)持保教保育并重，以促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，狠抓老師管理，各項(xiàng)制度不光上墻還要牢記于心，實(shí)行班級責(zé)任到人，定期檢查常抓不懈，在思想上和行動上堅(jiān)固樹立責(zé)隨意識和奉獻(xiàn)意識，在工作中相互提攜、相互探究，共同進(jìn)步，發(fā)揮潛能，培育孩子們最基本的行為常規(guī)。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

xx中心幼兒園是個(gè)新建園區(qū)，雖然硬件設(shè)施基本配套到位，但各項(xiàng)軟件設(shè)施還相當(dāng)不完善，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種隱形的課程，也是幼兒學(xué)習(xí)成長中重要的教化資源，因此我依據(jù)本園的實(shí)際，召集老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮各自優(yōu)勢，主動收集廢舊物品，利用每天下午放學(xué)時(shí)間加班加點(diǎn)自制玩、教具和布置班室內(nèi)外的環(huán)境，有力培育了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，增加了孩子的感性相識實(shí)力。

我們努力讓校內(nèi)每天都有新改變，讓每一個(gè)孩子來到校內(nèi)都有新發(fā)覺和驚喜！有小摯友問老師：“老師，老師，后面的墻上怎么突然有了那么多小動物？”我們的老師也很棒，就回答說：“因?yàn)槟銈兩嫌變簣@以后變的講衛(wèi)生了，變的有禮貌了，所以老師昨晚就邀請它們來和你們一起做嬉戲玩！”

聽到這樣的共享我是最欣慰的，首先我們的孩子學(xué)會了擅長視察四周的事物，然而我們的老師在幼兒老師這個(gè)角色轉(zhuǎn)化中有了飛躍的進(jìn)步。所以在環(huán)創(chuàng)中，老師們從自身做起，遇事相互幫助相互激勵，讓孩子們切實(shí)感受到了幼兒園大家庭的暖和和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。

三、教化方面

我們從常規(guī)入手，從自我做起，做好禮儀示范。嚴(yán)格要求老師的言談舉止，保證做到為人師表，以身作則培育幼兒從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的好孩子。我們從生活點(diǎn)滴抓起，每天開園時(shí)，老師必需站立校內(nèi)或教室門口微笑地面對每一位家長，親切地歡迎每一位小摯友，主動問好。

要求大家必需講一般話，在嬉戲中通過兒歌、字寶寶等形式來駕馭一般話的本事，讓他們通過平常習(xí)慣的養(yǎng)成和積累，提高語言表達(dá)實(shí)力，并且要求每一位孩子的家進(jìn)步園就講一般話。課堂上我們從利用兒歌嬉戲來約束小摯友們聽從指揮，要求做到說話先舉手，寧靜傾聽他人說話，不隨意打斷他人說話等行為習(xí)慣。孩子吃飯、喝水、入廁、走路等、要依據(jù)音樂排隊(duì)有序進(jìn)行，從而教化孩子們從小養(yǎng)成良好文明的行為習(xí)慣。

教學(xué)活動中，我仔細(xì)組織老師制定學(xué)期安排、月安排和周安排，以及紅花欄，家長聯(lián)系欄，集中大家發(fā)揮聰慧才智，制作簡易教具，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量評定公開課，通過開展活動，相互溝通、相互促進(jìn)、共同提高。今年在城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園實(shí)行的聯(lián)片教研模擬教學(xué)能手競賽中，在人員緊缺的狀況下，我激勵我們幼兒園年輕老師熊莉莉去學(xué)習(xí)并參與競賽，取得了優(yōu)異成果，得到教研室和城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園及其他園的大力認(rèn)可和贊揚(yáng)。

四、保教方面

我們通過開展常態(tài)化課間操及課間小嬉戲來熬煉孩子們的協(xié)調(diào)實(shí)力和運(yùn)動實(shí)力。工作中合理支配和組織幼兒的一日活動，通過動靜結(jié)合、室內(nèi)、外結(jié)合，每天保持2小時(shí)的戶外活動時(shí)間和嬉戲時(shí)間提高幼兒的身體素養(yǎng)。在孩子們?nèi)雸@前，每天先做好老師內(nèi)外的通風(fēng)衛(wèi)生工作，每晚孩子們離園后教室保證半小時(shí)的紫外線消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，飲水桶、毛巾、口杯也定期消毒。每天堅(jiān)持加強(qiáng)晨檢、午檢、晚檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好具體記錄，同時(shí)做好藥品管理記錄，即時(shí)發(fā)覺問題剛好通知家長。

五、平安方面

我們時(shí)刻牢記：眼中有孩子，心中有平安，到處有教化，時(shí)刻把平安教化工作放在工作首位。

開學(xué)初，我們召開家長會，簽訂了平安協(xié)議；育兒環(huán)節(jié)中不僅僅教化孩子們有良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更教化孩子們了解最至少的平安自救常識，把平安教化滲透在每一個(gè)日常活動中。孩子上園、放園必需實(shí)行接送卡制度，一人一卡，不允許無卡無信息代接，特別狀況必需提前向班主任打電話說明狀況。

為了全面普及全體師生平安常識，12月初，我通過主動協(xié)調(diào)，有幸邀請縣消防隊(duì)官兵來園開展消防平安教化普及活動，通過他們現(xiàn)場示范講解、模擬演練使得全園師生及周邊群眾對平安常識及自救實(shí)力有了明顯提升。

平安飲食方面，我們主動改造廚房面積小，無庫房問題，順當(dāng)通過縣衛(wèi)生部門認(rèn)證，對廚師及保育人員加強(qiáng)監(jiān)督管理，公開合理為幼兒支配平安養(yǎng)分飲食食譜，伙食結(jié)算按月通過家長委員參加監(jiān)督簽字后公示收取。

六、家長工作方面

俗話說父母是孩子的第一位老師，家長的言行對于孩子往往有著確定性的影響，由于基層群眾文化基礎(chǔ)和環(huán)境差異，使得他們的綜合素養(yǎng)教差，文明的行為習(xí)慣相對欠缺，給每一個(gè)孩子帶來的負(fù)面教育是干脆的。如，隨地吐痰，到處亂跑，順手丟煙頭，帶著小孩隨地大小便，說臟話，花園綠地隨意踐踏等不文明行為隨處可見。為此我們做了大量的工作，干脆制止與訂正家長，但收效甚微。

后來我就給老師講了這樣一句話，使得家長素養(yǎng)發(fā)生了巨大改觀。即：我們沒有方法變更你，但是我們可以去變更你的孩子，讓你的孩子來變更你。同時(shí)我們通過召開家長代表會議，開展家長與幼兒文明行為競賽等聯(lián)誼活動，有效提升了在園幼兒家長的整體素養(yǎng)，促進(jìn)了我們教化教學(xué)工作的全面提高。現(xiàn)在家長入園，很少聽到說臟話、隨地吐痰、扔煙頭、踩踏花草，家長會上他們會主動根據(jù)區(qū)坐得特別整齊，生怕給孩子帶來不文明的行為。

在農(nóng)村，許多家長把自己的孩子當(dāng)牛羊，老師就是放羊娃，送到園里就不管了，為了變更這一理念，我通過多次召開全園家長會和組織老師召開各班家長會，邀請每一名家長走進(jìn)教室了解自己的孩子，觀看孩子們的紅花欄，看看自己珍寶的繪畫及手工作品，感染他們關(guān)注幼兒、關(guān)注未成年。

通過開展“大手拉小手，巧手繪家鄉(xiāng)”親子手工活動，增進(jìn)了家長與學(xué)校、與老師、與幼兒的感情和聯(lián)系?；顒又?，從選材到創(chuàng)作都是家長和孩子一起完成的，家長會放下手中的農(nóng)活或麻將去為孩子找尋美麗的石頭，收集各種豆子，找廢舊的紙盒，在家里潛心練習(xí)，攢到活動那天讓自己靜下心來站在孩子的角度和寶寶一起來參加創(chuàng)作。

家長能主動和孩子們一起參與鎮(zhèn)實(shí)行的慶元旦活動，表演親子舞蹈和環(huán)保時(shí)裝秀，得到了全鎮(zhèn)群眾的贊譽(yù)。這些點(diǎn)滴的進(jìn)步是我和我們?nèi)珗@老師的辛勤付出是分不開的，我們的工作是值得確定的！

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)8

我們度過了一個(gè)不平凡的學(xué)期，因?yàn)椤胺堑洹?，許多預(yù)訂的工作安排無法開展，也正是這場突如其來的瘟疫，使我們對工作、生活有了重新的相識，也使我們的價(jià)值觀、人生觀有了更好地提升。

作為一所規(guī)模日漸縮小的幼兒園，我們知道它的存在對整個(gè)奉賢學(xué)前教化而言，是特別微乎其微的，但其保教質(zhì)量的優(yōu)劣，干脆關(guān)系到我們每一個(gè)海灣的孩子。雖然在學(xué)前教化對孩子終身發(fā)展的作用，還不為廣闊農(nóng)村家長所相識，但對我們來說已達(dá)成了共識，即使園所發(fā)展前景不甚光明，即使年年有人想要外調(diào)，情愿留守的人員就這么區(qū)區(qū)幾個(gè)，特殊實(shí)在新的上海市事業(yè)單位聘任條例之后，人員的流淌更為人性、自由，有誰不情愿到外面的世界闖一闖呢？或許，我們今后的日子將更難，但留守的我們?nèi)杂幸粋€(gè)共同的愿望，竭盡所能，將工作做好。以下是本學(xué)期的工作回顧：

一、緊抓常規(guī)工作，保證保教工作質(zhì)效

我園本學(xué)期在園幼兒79名，三個(gè)年齡班。在編教工8名，臨時(shí)工5名。其中一名老師產(chǎn)假休息，一名老師因交通事故病假兩個(gè)半月。如此的人員狀況，使我園本學(xué)期的工作定位為：緊抓常規(guī)保證質(zhì)效。

由于我們?nèi)耸稚?，對于五臟俱全的幼兒園來說，每個(gè)人都必需身兼數(shù)職，所以在我園領(lǐng)導(dǎo)必需是參加者，條線負(fù)責(zé)人既是管理者又是執(zhí)行者，幾名老師幾乎是包班工作，每個(gè)人的任務(wù)相當(dāng)繁重。但我們圍繞本學(xué)期的工作重心，在常規(guī)工作方面，實(shí)行各種措施保證工作質(zhì)效。

1、加強(qiáng)教研組的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟二期課改精神

或許還有人對課改報(bào)著半信半疑的看法，但毋庸置疑的是二期課改的目標(biāo)、措施，對幼兒

的發(fā)展所帶來的是一個(gè)更為廣袤的發(fā)展空間。將一切歸結(jié)到人的發(fā)展，更突出中國文化和地域特點(diǎn)，或許就是課改的精髓所在。

拿著僅有的那幾冊書，和那幾個(gè)人，我們的教研活動就這樣起先了。由于兩位老師的缺席，使得本學(xué)期的教研活動幾乎只有四目相對，因?yàn)榱硗鈨晌皇谴n老師。我們從課改的意義入手，深化淺出地讓老師們了解到二期課改對幼兒發(fā)展、對人的整體發(fā)展、對教化改革與發(fā)展產(chǎn)生的重要影響，讓老師們感到課改的重要性、必要性，使得她們有足夠的主動性參加今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

從何處入手貫徹課改精神，各園狀況不同所實(shí)行的方法也不同。我們分析了我園目前的教化教學(xué)狀況，確定利用區(qū)角活動為切入口進(jìn)行探討。二期課改注意人文教化，我們認(rèn)為依據(jù)孩子的須要和愛好點(diǎn)，依據(jù)本地特點(diǎn)和幼兒發(fā)展中的問題，來創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境、供應(yīng)活動材料是重點(diǎn)；如何適時(shí)地加以指導(dǎo)，以此激發(fā)幼兒進(jìn)一步的活動愛好是我們須要探討的另一個(gè)問題。通過學(xué)習(xí)一系列的理論，通過對課程的研讀，特殊是聽了應(yīng)彩云的報(bào)告之后，我們認(rèn)為新課程不是擺樣子的形式，是適合幼兒發(fā)展的、具有敏捷性和多變性、給教化者預(yù)留許多空間的課程，其中老師和孩子的關(guān)系是相互支持的、交融的全新的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，我們的教化觀念得到了進(jìn)一步的更新，課改不在是高高在上令人畏懼，而成了我們尋求保教工作發(fā)展的有力支撐者。由于“非典”的原因，使我們的學(xué)習(xí)探討沒有再深化，信任在下個(gè)學(xué)期中，我們會不斷領(lǐng)悟到新課程給我們、給孩子所帶來的全新感受。

2、加強(qiáng)后勤管理，提高后勤工作質(zhì)量

后勤工作是全園工作順當(dāng)開展的保障，教化教學(xué)活動的基礎(chǔ)。我園幼兒少，或許在表面看來，工作的數(shù)量及壓力可能會輕一些，但在我園，精益

求精的工作目標(biāo)使后勤人員一點(diǎn)也不放松，并不斷地向更高層次邁進(jìn)。在本學(xué)期的食堂衛(wèi)生許可證換證和“防非”工作檢查中，良好的工作環(huán)境、嚴(yán)格的制度、規(guī)范的操作受到了檢查人員的一樣確定。

幼兒的膳食工作干脆關(guān)系到孩子的身體健康和發(fā)展問題，如何用好每一塊伙食費(fèi)，如何使缺乏缺乏競爭和比較的膳食工作更上一層樓。依據(jù)我園實(shí)際我們設(shè)置了每日購菜清單，要求每一位供方當(dāng)日簽名，保證了菜價(jià)的真實(shí)性，基本杜絕了一些購買漏洞。我園教工少，在工作上簡單相互了解，利用這個(gè)優(yōu)勢，在幼兒膳食質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)方面，發(fā)動全園教工參加評價(jià)，設(shè)計(jì)了幼兒一日膳食質(zhì)量評價(jià)表，不定期進(jìn)行抽查，并對養(yǎng)分員進(jìn)行反饋，不斷促其自我改進(jìn)、自我創(chuàng)新。

由于幼兒園保育員工作量大薪酬低，許多年紀(jì)輕的人都不愿做這項(xiàng)工作。我園在經(jīng)驗(yàn)了保育員不斷調(diào)換的狀況之后，終于得到了穩(wěn)定。雖然我們的兩位保育員都是退休人員，但她們踏實(shí)肯干、任勞任怨，能虛心學(xué)習(xí)，使得我園的后勤保育工作不斷走向規(guī)范。除了常規(guī)的清潔消毒工作外，隨著工作要求的不斷提高，為保證幼兒每次運(yùn)用消毒過水杯、毛巾等物品，她們隨時(shí)隨地都在不停地做消毒工作。非典時(shí)期，為充分利用紫外線消毒，隔三岔五為幼兒曬被褥，有時(shí)還要利用雙休日休息時(shí)間來為幼兒洗曬。幼兒園里常常可以見到他們勞碌的身影，為了孩子的健康，不停地清掃著消毒著。

二、做好“非典”預(yù)防宣揚(yáng)工作，進(jìn)一步凝合人心

“非典”突襲，使一個(gè)原本春花爛漫的季節(jié)蒙上了一層厚厚的陰影。幼兒園的防非工作，牽連著每一個(gè)家庭許很多多的人。在上級部門的指示下，四月二十二日我園制訂了防非預(yù)案，二十三日擬發(fā)了第一份防非的告家長書，明確了各崗位人員的防非職責(zé)和任務(wù)，向家長宣揚(yáng)了有關(guān)“非典”的預(yù)防學(xué)問和家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)和協(xié)作的任務(wù)，并且杜絕和一切閑雜人員進(jìn)園。在后勤方面，消毒工作成了每日工作的重中之重，一切孩子可能接觸到的物品都進(jìn)行了嚴(yán)格的消毒，每天放學(xué)之后，各活動室的過氧乙酸消毒工作有總務(wù)主任下班后擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)貫徹上級部門的防非文件和指示，向家長宣揚(yáng)各類防非學(xué)問杜絕恐慌心理，成了我們的首要工作。我們還發(fā)動老師利用教學(xué)

活動，向孩子宣揚(yáng)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以此發(fā)揮孩子對家長的影響作用。

依據(jù)防非形勢，我們不斷調(diào)整工作方法，并加大幼兒園對家長及周邊環(huán)境的影響。我們前后共擬發(fā)了五份告家長書和通知，使家長緊密協(xié)作幼兒園的各項(xiàng)防非工作。防非還加大了老師們的工作壓力，我們確立了家長報(bào)告和老師電話聯(lián)系的家園聯(lián)系制度，五一期間也不間斷；我們設(shè)計(jì)了幼兒每日體溫測量記錄表，記錄幼兒每天早上和午睡后的體溫改變狀況；缺勤幼兒每日追蹤記錄，要求老師摸清并記錄缺席幼兒的狀況做好剛好上報(bào)；保健室的每日防非工作記錄，匯總著每天的工作措施…

沒有額外的休息，沒有額外的酬勞，為了孩子的平安，為了社會的穩(wěn)定，大家沒有一絲怨言。在“非典”的日子里，全園上下同心同德，盡我們最大的努力工作著，人格在這里升華，愛國、愛園、愛孩子的情感得到了最真實(shí)的體現(xiàn)。

三、立足實(shí)際、大膽改革：“我們可以做得更好！”

飛力浦的廣告詞大家都耳熟能詳：“我們可以做得更好！”在很多年前，我始終無法體會這句話的真正用意?，F(xiàn)在我最終能夠明白了，這是一句承諾更是一個(gè)目標(biāo)，這是一種工作信念更是一種工作方法，這句話里有許很多多的信息，更有一種永不滿意、不斷超越的團(tuán)隊(duì)精神。的確，這句廣告詞給了我們很多遐想，給了我們一個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)和方法，假如我們每個(gè)人都能承諾、都能夠堅(jiān)持“我可以做得更好！”，那么無論工作中的大小事，還有什么不能超越呢？

有許多客觀的緣由，我們幼兒園在面臨生源逐年削減，事實(shí)上我們?nèi)ツ旰徒衲甑墓芾碣M(fèi)收入已經(jīng)不能擔(dān)當(dāng)全年的各項(xiàng)支出了。幸好我們尚有節(jié)余，還可以在硬件設(shè)施上不斷改進(jìn)，我們工作的重心是幼兒園保教質(zhì)量的提高。或許在這樣的實(shí)際狀況下，許多人或許會報(bào)著得過且過的心態(tài)，但我們責(zé)任心不允許我們這樣做。在管理上，由于編制緊，每個(gè)人都身兼數(shù)職，所以我們主動推行自主管理的模式，讓每位教職工在明確自身崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理、自我負(fù)責(zé)、自我小結(jié)為主，領(lǐng)導(dǎo)不定期檢查指導(dǎo)為輔的自主管理。為順應(yīng)這種自主管理，我們改革了原有的檢查考核制度，變每月的條線自上而下的考核為教職工的相互考評，以此結(jié)果加上條線學(xué)期末考核和

園長考核，匯總成每位教工的學(xué)期考核。

教學(xué)中，我們主動學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，深化貫徹教化教學(xué)改革方略，開展了小班化教學(xué)實(shí)踐探討，使幼兒在身心發(fā)展方面取得了很大的進(jìn)步，在師生感情、老師工作的責(zé)任心細(xì)致程度等方面取得了很大的進(jìn)步。本學(xué)期，在后備人才的培育上，任用了工作仔細(xì)踏實(shí)、擅長鉆研創(chuàng)新的王晴老師為教研組組長，并舉薦為區(qū)第四批骨干老師研修班成員，獲得了批準(zhǔn)。在后勤工作方面，強(qiáng)化服務(wù)意識，職責(zé)分明層層落實(shí)，學(xué)習(xí)和監(jiān)督檢查相結(jié)合，不斷提高規(guī)范操作水平，為幼兒的整體和諧發(fā)展供應(yīng)一個(gè)良好的環(huán)境.

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)9

勞碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成本學(xué)期業(yè)務(wù)管理工作的樂章，回顧這走過的半年，該對自己的工作作一反思、作一總結(jié)，同時(shí)也將對下一學(xué)期的工作作一展望。

一、重實(shí)際，抓基礎(chǔ)，明確保教管理目標(biāo)

作為一名新手業(yè)務(wù)園長，面對全新的幼兒園，面對不熟識的各類事務(wù)，心里是焦急又是茫然。于是在多方請教傾聽、有效吸取保教管理閱歷，特殊是在園長趙老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，讓我從迷茫中走出來，清楚地相識到一名業(yè)務(wù)主管肩上的職責(zé)與任務(wù)，漸漸揭開管理之思路。

開學(xué)初，我在對我園老師隊(duì)伍、班級幼兒、家長現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位了解、分析、診斷的基礎(chǔ)上，本著“因園而異”、“因人而異”“立足常態(tài)，夯實(shí)基礎(chǔ)，力顯教學(xué)有序性”的原則，堅(jiān)持以《綱要》和《指南》精神為引領(lǐng)，貫策落實(shí)“區(qū)學(xué)前教化十二五發(fā)展規(guī)劃”總體要求，依據(jù)園務(wù)安排擬定好本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作安排，明確詳細(xì)的目標(biāo)任務(wù)。把握兩個(gè)重心：重老師梯隊(duì)的培育，加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，提升專業(yè)素養(yǎng);重基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探討，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)關(guān)注常規(guī)的管理，不斷規(guī)范老師一日活動操作要求，確保幼兒園保教工作穩(wěn)中有序開展，促進(jìn)老師幼兒的共同進(jìn)步。

二、重培訓(xùn)，抓薄弱，促進(jìn)老師整體發(fā)展

幼兒園的發(fā)展離不開教化教學(xué)實(shí)力的提高，教化教學(xué)質(zhì)量的提高離不開老師的發(fā)展。針對我園整體師資特別薄弱的現(xiàn)狀，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)燃眉之急，成為我園首要任務(wù)。

1、重教研組長的培育。

(1)以組長例會為途徑，體現(xiàn)指導(dǎo)的針對性。

針對教研組長是新手，老師隊(duì)伍缺少骨干老師的現(xiàn)狀，我們加大了對教研組長的引領(lǐng)與指導(dǎo)。我悉心聽取趙園長的看法，接受了她多年積累的業(yè)務(wù)管理閱歷，以面對面、手把手的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在組長例會上我們從如何制定教研安排入手，共同商討確立教研目標(biāo)，梳理每月的探討重點(diǎn)內(nèi)容，研討教研活動方案的設(shè)計(jì)，活動過程的組織等，逐步提高組長的設(shè)計(jì)與組織活動的實(shí)力。

(2)以蹲點(diǎn)指導(dǎo)為途徑，促進(jìn)教研的有效性。

在每次的小組教研及備課組活動時(shí)，正副園長堅(jiān)持深化教研，與老師共學(xué)、共研、共思。在活動中，或以組員的身份，參加話題溝通，共享自身的教學(xué)閱歷;或以管理者的身份，對老師們研討的質(zhì)量，教研活動的組織，作出評價(jià)，提出建議;或以“專家”的身份對老師爭辯的問題，予以診斷、梳理、提升。通過不同角色的轉(zhuǎn)換，為教研活動的開展引好路，把好舵。

2、重新老師的培育。

我園新老師多占一線老師數(shù)的52%，而且大都是非師范專業(yè)畢業(yè)，這些老師缺乏理論基礎(chǔ)和實(shí)踐閱歷。因此為了幫助新老師盡快成長，在最短的時(shí)間內(nèi)勝任老師工作，本學(xué)期加強(qiáng)了對新老師的培訓(xùn)力度。

(1)啟動師徒帶教活動

由于我園存在著中青年骨干老師嚴(yán)峻匱乏的局面，在啟動師徒結(jié)對活動中我們實(shí)行了全員參加的方式，充分利用幼兒園現(xiàn)有老師資源(包括行政正、副園長)，進(jìn)行一對一，也有一對二的結(jié)對，有效彌補(bǔ)了師資不足的現(xiàn)象，給每位新老師配備教學(xué)與常規(guī)帶教兩位老師，努力營造了能者為師互助學(xué)習(xí)氛圍，共同商討制訂帶教安排和被帶教安排，日常中圍繞教化教學(xué)安排記錄的撰寫、一日活動組織、班級管理、教學(xué)理念等全方位的帶教，使新老師們快速地成長起來。

(2)開展專題培訓(xùn)活動

我們以新老師日常教學(xué)困惑為點(diǎn)，開展了區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動操作規(guī)范與要求、如何組織家長會、班級常規(guī)培育、如何給幼兒講故事、怎樣聽課評課等專題培訓(xùn)，幫助新老師在集體的碰撞中，積淀閱歷。

(3)組織崗位練兵活動

本學(xué)期在引領(lǐng)新老師學(xué)習(xí)內(nèi)化的同時(shí)，每月堅(jiān)持開展多種形式的技能展示活動，如：9月組織家長會前的“模擬小課堂”活動;10月的精彩故事會活動;11月結(jié)合區(qū)教化辦的指示精神主動開展了“我的成長故事”演講競賽、結(jié)合區(qū)研訓(xùn)的活動開展了室內(nèi)運(yùn)動案例的撰寫及主題背景下的繪畫技能展示與溝通等等，強(qiáng)化新老師的專業(yè)技能，促進(jìn)新老師專業(yè)技能的提高。

(4)開展聽課評課活動。

圍繞新老師的培訓(xùn)安排，堅(jiān)持每月一次的匯報(bào)活動外，還主動激勵新老師上實(shí)踐課，結(jié)對展示活動。嘗試“一課三研”，讓新老師在反復(fù)的磨課、實(shí)踐反思的過程中不斷調(diào)整自己教化行為，從提問的設(shè)計(jì)到教學(xué)活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織，從語言的節(jié)奏到活動的提升，從范例的大小到幼兒作品評價(jià)，幫助他們找問題、尋對策，給思路、出點(diǎn)子，力求使每位老師在互聽評活動中獲得發(fā)展，在共同的探討中受到有益的啟發(fā)。

本學(xué)期我們還利用請進(jìn)來、走出去的方法，主動為老師搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩溝通的平臺。首先選送焦紅蘭、陳蘇平參與雛燕俱樂部、骨干班教研組的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)園長參加業(yè)務(wù)研修班與中心組的學(xué)習(xí);還讓老師參與市級的培訓(xùn)活動、鄰近區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)嬉戲溝通觀摩活動，傾聽專家講座，做到資源共享，共同提高。其次我們利用合作結(jié)對平臺，與區(qū)級示范園人樂幼兒園、一級園機(jī)關(guān)幼兒園開展多種形式的結(jié)對觀摩活動，有園所文化建設(shè)、師資建設(shè)等方面的指導(dǎo)、切磋、有現(xiàn)場教研活動觀摩，有計(jì)算、語言、音樂教學(xué)展示活動等。通多渠道的學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓展了老師的視野，吸取了豐富的理論和信息閱歷，老師感悟很深，收獲許多，有效促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。

三、重課堂，抓實(shí)踐，提高教化教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是幼兒發(fā)展的陣地，老師是駕馭課堂教學(xué)的主帥，依據(jù)我園老師課堂教學(xué)實(shí)力薄弱的現(xiàn)狀和老師發(fā)展的須要，本學(xué)期我們主要以新教材為依托，以課例探討為主要探討方式，開展集體教學(xué)的探討，進(jìn)行了一系列學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐，來提高老師實(shí)施新教材實(shí)力，提升課堂教教學(xué)的有效性。

1、關(guān)注專題探討的質(zhì)量，提高老師設(shè)計(jì)活動的實(shí)力

我們依據(jù)老師在教學(xué)中存在的問題，主動開展專題探討，圍繞集體活動中“目標(biāo)制訂與把握”、“內(nèi)容的選擇”、“環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)通過詳細(xì)的課例分析方式，幫助老師梳理正確的活動設(shè)計(jì)理論和閱歷，為教化教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

2、關(guān)注教化教學(xué)實(shí)踐，提高老師教化教學(xué)實(shí)踐實(shí)力

在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們主動開展一課三研、同課異構(gòu)的實(shí)踐活動，努力做到人人參加研討，形成團(tuán)結(jié)合作的探討氛圍，使老師們在反復(fù)的實(shí)踐中，漸漸將新的理念進(jìn)行內(nèi)化，并落實(shí)到教化實(shí)踐中去。如小班組的語言活動《片片樹葉像蝴蝶》《火車嗚嗚叫》、生活活動《鉆被筒》;中大班組的《蝸牛和蘋果》《借動物》等活動，就是在一次又一次的嘗試、一輪又一輪的研討中，使活動的目標(biāo)更貼切幼兒的最近發(fā)展區(qū)、內(nèi)容更貼近于幼兒的生活閱歷、教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的愛好，著眼問題，提升實(shí)力。

3、關(guān)注實(shí)踐前后的反思，提升老師分析，調(diào)整實(shí)力

我們堅(jiān)持開展好一課一議，實(shí)踐前我們重各教研組的每位老師運(yùn)用所學(xué)理論學(xué)問，仔細(xì)研討教材、設(shè)計(jì)活動方案，實(shí)踐中讓觀摩者帶著問題看活動，發(fā)覺亮點(diǎn)和問題，實(shí)踐后剛好跟進(jìn)說課、評課活動，學(xué)會關(guān)注教材的價(jià)值、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)、生活閱歷，關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、關(guān)注老師的提問和回應(yīng)，讓老師在集體才智的碰撞下，不斷感悟新課程的理念，不斷地改進(jìn)調(diào)整自己教學(xué)方法與策略，有效提升老師的反思、分析和調(diào)整實(shí)力。

四、重日常，抓細(xì)微環(huán)節(jié)，提升組織管理實(shí)力

1、關(guān)注班級常規(guī)工作，提高班級管理質(zhì)量

在新老師占肯定比例的狀況下，班級常規(guī)易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，因此，本學(xué)期我們異樣關(guān)注班級常規(guī)管理，如：一日活動的作息時(shí)間支配和實(shí)施狀況調(diào)查、幼兒平安教化狀況、早操狀況、入園離園接待家長狀況等，以專題的輔導(dǎo)、對話溝通、隨機(jī)檢查、指導(dǎo)等形式，提升新老師班級管理實(shí)力。

2、關(guān)注班級整體環(huán)境，提高老師環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)力

開學(xué)初我們特地組織老師進(jìn)行了班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，培訓(xùn)中重點(diǎn)指向三個(gè)方面：主題墻面環(huán)境、非主題環(huán)境(盥洗室、點(diǎn)心屋、家園之窗等)、區(qū)角環(huán)境。與此同時(shí)，我們還多次請老師到機(jī)關(guān)、人樂、進(jìn)修附幼等參觀環(huán)境，在多次的參觀學(xué)習(xí)后老師們受益匪淺，并主動地行動起來，在仿照的基礎(chǔ)上依據(jù)班級特色創(chuàng)建性地制作、布置區(qū)角環(huán)境，投放相應(yīng)的材料。從11月的環(huán)境檢查評比活動中，我們欣喜地看到我們老師真的學(xué)有所用，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)力有了很大的提高。貝貝班、小五班的環(huán)境更是富有創(chuàng)意，在大組活動時(shí)與大家進(jìn)行了共享溝通，得到了全員老師的認(rèn)同。

3、關(guān)注資料積累，提高老師分析、撰寫實(shí)力

在日常工作中，業(yè)務(wù)園長與教研組長協(xié)作，堅(jiān)持有重點(diǎn)地看每一位老師的案頭資料，剛好反饋，將共性的問題以集體指導(dǎo)，將特性化的問題以個(gè)別溝通，將亮點(diǎn)的閱歷以互動溝通的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高老師撰寫的質(zhì)量。同時(shí)我們注意留下老師的成長的蹤跡，將老師的實(shí)踐活動、教化教學(xué)探討、班級環(huán)境、老師撰寫的資料進(jìn)行分類整理，存檔，逐步建立起幼兒園的資源庫。

4、關(guān)注老師考核評價(jià)，激發(fā)老師主觀能動意識

我們堅(jiān)持每月一次教研組考核，期末一次學(xué)期考核的制度，以月考核、教研組實(shí)踐活動，新老師實(shí)踐活動，項(xiàng)目檢查評比(老師的案頭資料、幼兒成長檔案、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角種植角、運(yùn)動器械制作等檢查)以及為幼兒園做出的貢獻(xiàn)為依據(jù)，由考核小組成員客觀、公正地對每一位老師進(jìn)行考核，并仔細(xì)聽取教職員工的看法和想法，剛好商榷、調(diào)整，充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。

五、重溝通，抓家長工作，提高幼兒園宣揚(yáng)力度

1、重視引領(lǐng)指導(dǎo)，保證家教指導(dǎo)工作的有效性

觀念是行為的先導(dǎo)，家長對幼兒園教化的相識與理解干脆影響到家教質(zhì)量，為此我園開展了一系列的活動，幫助家長更新教化觀念。組織有肯定專業(yè)水平的、能親密聯(lián)系實(shí)際的專家講座，如開學(xué)初趙園長的“小班新生幼兒入園打算”和崔廣柱老師“話幼兒習(xí)慣培育”講座;在家園小報(bào)上選登有關(guān)家教閱歷文章、與幼兒同樂的嬉戲天地;開拓飛信渠道在網(wǎng)上相互溝通育兒心得。另外我們還常常與個(gè)別老師進(jìn)行溝通，剛好地發(fā)覺家長工作中存在的問題，逐步學(xué)會與不同文化水平、不同教化素養(yǎng)、不同性格特點(diǎn)的家進(jìn)步行溝通溝通，提高溝通的實(shí)力與實(shí)效性。

2、重視日常工作，腳踏實(shí)地的開展常規(guī)工作

常規(guī)性的家長工作體現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為了使家長了解我們的工作，從而爭取家長的理解與信任，我們要求各班老師多途徑地與家長溝通，剛好反饋幼兒園教化教學(xué)內(nèi)容、剛好向家長呈現(xiàn)幼兒在園活動掠影，同時(shí)盡可能滿意不同家長對幼兒園教化的需求。所以，我們充分發(fā)揮家長會、家園聯(lián)系欄、家長同樂、寶寶成長冊、班級網(wǎng)頁、家園小報(bào)等多種家園聯(lián)系途徑，開展各種豐富多彩的家庭教化指導(dǎo)工作。通過一系列常規(guī)性的家長工作，使我們的家長更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活狀況，從而進(jìn)一步增加對幼兒園工作的理解、支持。

3、重視家委會的作用，加強(qiáng)家園溝通

本學(xué)期我們成立第一屆園家委會。通過定期召開幼兒園家委會會議，組織家委會成員通過參加園教化教學(xué)、幼兒膳食、平安等各項(xiàng)工作的管理，使他們了解并參加到了幼兒園的日常管理工作中，借助于家長的才智和實(shí)力，集思廣益，完成幼教目標(biāo)的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。如，在制定幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我們就召開了家委會會議，讓家委會成員對幼兒園在家庭與社區(qū)工作版塊，進(jìn)行評議。又如，本學(xué)期10月我園還特邀家委會成員到幼兒園參加平安督查日活動;12月共同策劃新年活動等等。一學(xué)期來我們可以看到家委會成員的主動性特別高，很多家委會成員主動擔(dān)當(dāng)起幼兒園與其他家長的橋梁工作。

六、不足與思索：

主要問題：自身理論水平、業(yè)務(wù)指導(dǎo)實(shí)力、管理閱歷薄弱，整體的謀劃少，即使有想法也不夠大膽，造成工作的時(shí)間雖多，但效率不夠高。詳細(xì)表現(xiàn):

1、一日環(huán)節(jié)中幼兒的午餐、盥洗等文明習(xí)慣培育方面有要求，但檢查力度還不夠，下學(xué)期加強(qiáng)日常的監(jiān)督檢查，抓好幼兒常規(guī)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2、針對老師的案頭資料檢查，由于幼兒園新老師多，每一位新老師的一日活動安排沒有逐個(gè)把關(guān)，存在著質(zhì)量不高，流水帳的現(xiàn)象，師徒帶教要有效跟進(jìn)。

3、班級區(qū)域活動有劃分，也建立了肯定的常規(guī)，但材料的供應(yīng)不多，缺乏層次性，下學(xué)期教研組對主題內(nèi)容要挖深挖透，供應(yīng)豐富的適合幼兒的活動材料。

4、備課組、教研組的活動質(zhì)量有待提高。備課組需將每一主題進(jìn)行深化的剖析，創(chuàng)建性地實(shí)施新教材。在教研組活動形式上努力呈現(xiàn)多樣化，主動開展老師參加式、案例分析、骨干引領(lǐng)、實(shí)踐反思等多元化的教研活動，形成了民主、開放、有效的教研機(jī)制，讓教研真正滿意老師內(nèi)在的需求，成為促進(jìn)了老師專業(yè)成長的“加油站”。

5、深化課堂調(diào)研不夠，特殊是課程管理過程中的課程評價(jià)監(jiān)控不夠詳細(xì)、到位。下學(xué)期將不斷規(guī)范日常教化教學(xué)工作常規(guī)，深化班級聽課，注意反饋。

一學(xué)期的工作是勞碌而充溢的，在園長的支持下，老師的協(xié)作下，我們基本能夠?qū)I(yè)務(wù)安排進(jìn)行有效落實(shí)，不夠的地方也剛好調(diào)整完善。我們有信念在全園教職工的共同努力下，創(chuàng)建更加絢麗的明天!

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)10

xx區(qū)xx幼兒園建園至今一年有余，整體業(yè)務(wù)管理從常規(guī)品質(zhì)入手，從細(xì)微環(huán)節(jié)規(guī)范，來凸顯辦園理念，形成園所獨(dú)特的辦園氛圍。盤點(diǎn)一學(xué)期的工作，在全體教職員工的相互支持與通力協(xié)作下，常規(guī)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)井然有序，業(yè)務(wù)工作穩(wěn)步提升。整體隊(duì)伍顯現(xiàn)出仔細(xì)、踏實(shí)、主動主動的工作作風(fēng)。

根據(jù)學(xué)年度工作支配，本學(xué)期重點(diǎn)完成各項(xiàng)工作的前期打算，應(yīng)當(dāng)說，在推動中有了很實(shí)際的收獲，尤其在堅(jiān)持上更加明顯，速度、數(shù)量、質(zhì)量都有了提高。

一、統(tǒng)一思想路徑，相互支持、協(xié)調(diào)協(xié)作，形成良好的工作氛圍。

從管理層到一線老師各個(gè)崗位的新人比例都比較大，沒有在一起工作的經(jīng)驗(yàn)，人與人之間缺乏溝通與了解，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)協(xié)作，各崗位新增人員對崗位職責(zé)與流程的熟識，在開學(xué)初較短的一段時(shí)間內(nèi)，都經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)自然的磨合與適應(yīng)過程。但是，一樣的思想方向，同樣的目標(biāo)追求，得當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略，很快將各階層人員調(diào)整到相互支持、互幫互助，協(xié)調(diào)協(xié)作的良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這將為后邊諸項(xiàng)工作的開展奠定了良好的氛圍基礎(chǔ)與人際支持。

二、堅(jiān)持老師專業(yè)發(fā)展路徑，在培訓(xùn)、實(shí)踐中強(qiáng)化專業(yè)品質(zhì)的提升。

堅(jiān)持專業(yè)化發(fā)展，老師專業(yè)，以課程建設(shè)為核心，推動教化理論、專業(yè)行為及技能、專業(yè)成長三個(gè)維度的老師專業(yè)發(fā)展，在反復(fù)強(qiáng)化中讓專業(yè)化發(fā)展首先成為大家的追求方向，在這個(gè)基礎(chǔ)上再漸漸明確和提升。

（一）園本培訓(xùn)完成老師專業(yè)成長的主要途徑之一

我園在過去一年的閱歷基礎(chǔ)上，對園本培訓(xùn)做了大幅度的調(diào)整，力求培訓(xùn)有針對性、適用性與可接受性。

本學(xué)期培訓(xùn)工作初步具有了系統(tǒng)性與連續(xù)性。利用園所老師的專業(yè)特長，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)真正服務(wù)于老師的需求，例如園級骨干老師付xx《信息技術(shù)培訓(xùn)》、李xx《開展家長工作的有效措施》、保健醫(yī)張xx《女性的養(yǎng)生與健康》等，不僅培訓(xùn)的內(nèi)容有了拓展，也更能實(shí)際的走到老師的心中。同時(shí)因培訓(xùn)內(nèi)容的連續(xù)與系統(tǒng)，也讓老師對下次的培訓(xùn)充溢期盼，體現(xiàn)了培訓(xùn)的價(jià)值。從過去單一的解決教學(xué)問題，逐步過渡到關(guān)注老師的整體素養(yǎng)。

（二）外出學(xué)習(xí)拓展培訓(xùn)，創(chuàng)新服務(wù)專業(yè)

雖然本學(xué)期外出的培訓(xùn)人員較少，但是秉承三點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，一是一人培訓(xùn)，多人受益。二是學(xué)習(xí)的內(nèi)容在培訓(xùn)前進(jìn)行梳理，學(xué)習(xí)內(nèi)容主攻自己的崗位職責(zé)，副攻園所各部門工作的創(chuàng)意。三是定位不單單是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的是學(xué)而思，學(xué)習(xí)中找方法、找源頭、找問題。所以在這一系列中，培訓(xùn)者的身份既是培訓(xùn)學(xué)習(xí)者，又是傳播服務(wù)者，這樣的效應(yīng)帶動的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓專業(yè)滲透到每一件事、每一個(gè)活動中。

（三）深度學(xué)習(xí)解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推動課程專業(yè)

《指南》頒布一年多時(shí)間，我們經(jīng)驗(yàn)了二個(gè)過程的學(xué)習(xí)，一是自學(xué)階段，印發(fā)《指南》，提出自學(xué)要求，達(dá)到熟識《指南》的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及要求，結(jié)合教化實(shí)際進(jìn)行初步解讀，拎出困惑。二是實(shí)踐應(yīng)用與針對性學(xué)習(xí)階段，每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討。在備課、講課、評課中，一系列用的過程，老師們才發(fā)覺看似簡潔的《指南》其實(shí)距離駕馭還很遠(yuǎn)，在構(gòu)建多元主題網(wǎng)絡(luò)活動中，我們針對大家的問題，找尋突破。實(shí)行漸漸遞進(jìn)的方式，帶領(lǐng)大家從“學(xué)”走向“用”，最終實(shí)現(xiàn)老師理論水準(zhǔn)與實(shí)踐實(shí)力的提升。

（四）讓閱讀支撐老師走向?qū)I(yè)

本學(xué)期成立老師閱讀小組，每月以不同的形式閱讀、記錄、反饋、溝通。目的是老師專業(yè)閱讀活動的推動，推動老師形成習(xí)慣、不僅是老師一項(xiàng)專業(yè)技能的提升也是傳播正能量學(xué)習(xí)的一種方式。建立特地的讀書溝通檔案，逐步推動中形成資源庫。

三、扎實(shí)常規(guī)路徑，從堅(jiān)持走向標(biāo)準(zhǔn)

雖然我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真正實(shí)現(xiàn)常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)化，流程化，但在堅(jiān)持常規(guī)運(yùn)行、堅(jiān)持從基礎(chǔ)工作起先中，形成了一種群體意識，做什么事情都要問個(gè)原委，步驟是什么？負(fù)責(zé)策劃活動方案的人，都要給出明確的定位、任務(wù)及責(zé)任落實(shí)的人員、位置、時(shí)間、要求的具體安排，與此同時(shí)，我們也形成了將有價(jià)值的工作盡可能常規(guī)化的意識，駕馭了運(yùn)用制度、流程來實(shí)現(xiàn)常規(guī)化的詳細(xì)方法，將所做的工作落到位。

（一）教學(xué)觀摩活動延長的專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期進(jìn)行了兩輪教學(xué)觀摩活動，包括情景閱讀教學(xué)觀摩及指南背景下主題活動一課三研觀摩，18位老師36節(jié)集體教學(xué)，根據(jù)備、說、講、聽、評五步環(huán)節(jié)進(jìn)行，對老師組織教學(xué)的全程進(jìn)行探討、指導(dǎo)、規(guī)范。在活動中，以主題活動集體教學(xué)為主，重點(diǎn)對“目標(biāo)”進(jìn)行了探討和探討，關(guān)于目標(biāo)的定位追求、確立核心目標(biāo)的意義、圍繞目標(biāo)給出主體策略、以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等問題，逐一成為大家關(guān)注的重點(diǎn)，老師們綻開了熱情的探討，一些個(gè)心中的困惑與疑點(diǎn)漸漸清楚起來，本次教學(xué)觀摩較好地實(shí)現(xiàn)了保教常規(guī)工作與教科研工作的結(jié)合，教學(xué)觀摩活動成為老師們專業(yè)提升重要且有效的途徑。指南背景下的一課三研采納預(yù)約式的形式進(jìn)行，固定區(qū)域時(shí)間、固定參與人員，能賜予老師充分的打算時(shí)間，同時(shí)也在激發(fā)老師的自主性，也能換角度的思索到備課、講課、評課核心利益是自己。

（二）六一系列活動延長的專業(yè)成長

六一系列活動的組織，首先我們重新諦視了六一的定位，孩子的樂園，老師和家長只是支持者。同時(shí)也在檢驗(yàn)著全體老師應(yīng)對大型活動的綜合實(shí)力，包括每一個(gè)活動的細(xì)微環(huán)節(jié)周全，管理者的組織實(shí)力，工作人員的看法、活動的支配等都看到了一種實(shí)力、一種品質(zhì)。

系列活動的設(shè)計(jì)與執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)的是三位一體同步運(yùn)營活動，但是幼兒、老師、家長的收獲各有不同。夢之創(chuàng)——園徽設(shè)計(jì)，家長與幼兒以顯明的藝術(shù)感的方式把作品展示出來，讓孩子進(jìn)一步感知并理解藝術(shù)，同時(shí)了解幼兒園學(xué)校文化建設(shè)之園徽。這些呈現(xiàn)方式和充溢童趣的作品將成為“夢的小世界”特別重要的組成。夢之愛——圖書捐贈。是xx幼兒園第一屆愛心捐助活動。文藝匯演中愛心捐助之圖書捐贈啟動儀式，主動傳達(dá)愛心捐助的意義及效果，接受并感謝每一位捐助者。本次共接受捐贈圖書146本，并投放到幼兒園的開放式圖書區(qū)域。夢之行——低碳貝貝。音樂戲劇展播，是可以幫助孩子進(jìn)入故事情節(jié)、成為故事角色特別好的平臺。每周五的大閱讀活動，是做好一切展播、表演的基礎(chǔ)，而音樂劇的展播將成為孩子們的目標(biāo)，和孩子們共同走向舞臺，共同走進(jìn)故事。夢之旅——夢起先的地方。以文藝匯演為獨(dú)特背景的藝術(shù)氛圍，讓六一成為一次真正的浪漫之旅。幼兒、家長、老師全部感受、體驗(yàn)浪漫的六一兒童節(jié)。

四、定時(shí)、定人員，固化、堅(jiān)持形成探討路徑，凸顯專業(yè)

每兩周一次的課題探討已經(jīng)成為習(xí)慣，提出問題、探討問題、解決問題也成為xx課題組成員的工作方式，這種氛圍是我們開展探討的重要基礎(chǔ)。

本學(xué)期在教研中心的帶領(lǐng)下成立區(qū)級課題《家長工作實(shí)踐策略的探討》，園本課題《區(qū)域活動的有效策略探討》，課題成立以互惠為基本原則，在課題的探究與探討中，課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)課題組成員通過梳理框架、搜集內(nèi)容、探討形式、建立規(guī)則，并不斷改進(jìn)、補(bǔ)充，盡量使得課題內(nèi)容更加全面、系統(tǒng)。探討目前只在進(jìn)行中，其結(jié)果的價(jià)值尚且只是一種期盼，但老師們在探討的過程中，主動的思索狀態(tài)，相互溝通、切磋，努力找尋更豐富的內(nèi)容與理論的支撐卻成為促進(jìn)老師專業(yè)成長的良好平臺。

五、堅(jiān)持家園合作路徑，實(shí)現(xiàn)家園同步成長。

家園合作，我們圍繞兩個(gè)核心點(diǎn)，思想相識的達(dá)成度、行動策略的有效性，也整體的推動中，呈現(xiàn)出主動正向的狀態(tài)。聘請專家進(jìn)行講座；開放日活動更趨于常規(guī)，大家都真實(shí)地面對，從考查老師回到了對孩子的關(guān)注；親子活動中家長的熱忱與活動的效果明顯改善，許多班級實(shí)現(xiàn)了群體氛圍，家長的問題家長們就能化解，避開了老師與家長沖突的產(chǎn)生，同時(shí)形成了正向的班級氛圍，負(fù)面的心情及行為漸漸消逝。這些案例在與家長溝通互動中，又成為改善家長認(rèn)知的有效的內(nèi)容，以幼兒園為主的家園合作漸漸呈現(xiàn)出家長主動主動的態(tài)勢，這真的很令人欣慰。

本學(xué)期啟動了《愛心捐助站活動》和《每天親子共讀一本書》活動，親子共讀的啟動中，70-80%的'家庭，都形成了特別好的親子閱讀習(xí)慣，我們希望孩子的閱讀能猶如喝水、吃飯、睡覺一樣，是人們生活的必需，而又習(xí)以為常，讓閱讀以潛移默化、持續(xù)不斷地方式影響著每一孩子及家庭。

六、發(fā)覺問題、找出問題，成長到專業(yè)的必經(jīng)路徑

（一）在主題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中遇到諸多坎坷，例如主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、主題課程的篩選等，問題的根源是否須要站在孩子的立場去思索。須要論證、實(shí)踐、反思。

（二）一日常規(guī)課程流程、標(biāo)準(zhǔn)的梳理與驗(yàn)證，是否能協(xié)助老師到崗位快速成長、適應(yīng)。

在一次次的踐行中，不同的實(shí)現(xiàn)路徑，同一目標(biāo)，使這個(gè)集體形成了一種正氣，不回避問題、就事論事、執(zhí)著于做好事而非成果的取得，這種風(fēng)氣也影響支持著整個(gè)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)。一學(xué)期結(jié)束了，感謝老師們付出，也感謝大家的堅(jiān)守。

xx區(qū)xx幼兒園

二〇一五年六月八日

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)11

時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,我們解放路幼兒園作為一所上海市示范性幼兒園，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，一學(xué)期來，我們解幼人視課改為發(fā)展契機(jī)，主動營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下主動地投身于二期課改的實(shí)踐，以二期課改為契機(jī)，推動幼兒園自主發(fā)展，下面就本學(xué)期業(yè)務(wù)工作作以下總結(jié)：

一、以二期課改為契機(jī)，推動幼兒園自主發(fā)展。

1、專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教化觀念。

從上學(xué)期起先，我園加入到了實(shí)施二期課改的行列中，主動開展二期課改的實(shí)踐活動。在不斷的困惑、疑難和反思中老師們共同地感受著課改實(shí)踐的苦痛和快慰，也正是在這種苦痛和快慰中我們成長了起來。本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思索中，我們對二期課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的相識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的老師認(rèn)為：生成活動就是由小摯友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)覺而產(chǎn)生的一個(gè)活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而老師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動?，F(xiàn)在，老師們知道預(yù)設(shè)和生成是交織進(jìn)行、不行分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以支配成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，老師必需依據(jù)目標(biāo)及幼兒的須要和已有閱歷以及在與環(huán)境相互作用中生成

活動。如大班在植樹節(jié)來臨之際，組織孩子去植樹，從植樹的工具到植樹的方法，孩子們積累了大量的感性閱歷，生成了很多與之相關(guān)的活動。再次生成活動對老師價(jià)值推斷提出了新的挑戰(zhàn)。在大量生成與預(yù)設(shè)的交替進(jìn)行中，老師要對幼兒的反應(yīng)作出快速的價(jià)值推斷，這對老師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)?？傊?，隨著研討的深化，老師們對生成課程的相識會更完善、更全面。又如我們通過觀摩新課程的實(shí)踐活動，并針對活動對“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參加式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過程是親密相關(guān)的，老師在組織活動時(shí)，既要有目標(biāo)，但也要注意活動的過程，它們兩者是缺一不行的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，老師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和愛好所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是老師心中的教化行為目標(biāo)是清晰的，在孩子感愛好時(shí)發(fā)展孩子對螞蟻探究的愛好。其次，我們還深深感到教化活動的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)停留于說教的層面，讓孩子在被動的狀況下接受目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)，把教化目標(biāo)滲透在整個(gè)過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的須要。每一次好的教學(xué)過程肯定有個(gè)好的目標(biāo)，目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為老師，應(yīng)當(dāng)不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，找尋制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，敬重幼兒閱歷的目標(biāo)的方法，從而更好的開展教學(xué)

活動，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

2、以美育為特色，全面提高幼兒的素養(yǎng)。

接著“以美育為切入口，以美育德，以美塑身，以美益智，全面提高幼兒的素養(yǎng),開發(fā)幼兒的全腦?！睘榻袒繕?biāo)，接著加強(qiáng)幼兒園藝術(shù)教化園本課程的開發(fā)與建設(shè)，在課程的建設(shè)中以民主性、敏捷性、多樣性及獨(dú)特性為原則，以和諧、全面的發(fā)展為前提，主動發(fā)揮幼兒的主體作用，注意潛在課程的影響，強(qiáng)調(diào)活動的嬉戲性。其次開展特色教化展示活動，通過展示激發(fā)每位老師在特色教學(xué)方面的創(chuàng)新意識與實(shí)踐實(shí)力；堅(jiān)持老師的教化教學(xué)實(shí)踐活動，激勵老師大膽創(chuàng)新，本學(xué)期有十幾名老師參與了特色教學(xué)的教學(xué)研討，使老師的理念與實(shí)踐有機(jī)整合，充分為老師供應(yīng)呈現(xiàn)自我才華的空間。另外我們還加強(qiáng)特色教化的常規(guī)考核，組長與骨干老師要發(fā)揮作用，保持幼兒園特色教化的優(yōu)質(zhì)品牌。

二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，主動開展教化科研。

要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必需打破長期來的以閱歷來指導(dǎo)管理行為的模式，必需采納科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，科學(xué)實(shí)施保教探討，全面提高幼兒園保教質(zhì)量的須要。本學(xué)期我園堅(jiān)持以二期課改為主線，結(jié)合當(dāng)前教改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，主動地開展了教化科研。

1、主動探究，加強(qiáng)教化科研的管理

教化科研作為幼兒園各項(xiàng)工作的重要保證得到了我園領(lǐng)導(dǎo)的一貫重視。本

學(xué)期，我園以規(guī)范的教科研管理和豐碩的教科研成果獲得了奉賢區(qū)教科研先進(jìn)校的稱號，這是對我園以往教科研工作的確定，更是對以后的教科研工作提出了新的發(fā)展目標(biāo)。依據(jù)二期課改的先進(jìn)理念和新時(shí)期教化改革的發(fā)展趨勢，我園著手對十五新課題《利用校內(nèi)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)社會參加幼兒園素養(yǎng)教化的實(shí)踐探討》的進(jìn)行了深化的探究和探討，由園長親自擔(dān)當(dāng)課題組長，把握探討方向，找準(zhǔn)探討重點(diǎn)，注意課題相關(guān)的資料的積累，如校內(nèi)

網(wǎng)全面、定期的向社會開放，設(shè)立BBS論壇和家長及社會各界人士綻開廣泛的溝通與溝通，網(wǎng)站內(nèi)容的不斷充溢和更新，使課題具有更強(qiáng)的前瞻性、科學(xué)性、推廣性。在共同努力下，此課題的中期成果獲得了全國電教論文的三等獎。在先進(jìn)校的基礎(chǔ)上，我們不斷加強(qiáng)園教科室的建設(shè)，進(jìn)一步完善有分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，園科研骨干分層指導(dǎo)的科研網(wǎng)絡(luò)，健全教科研管理制度，漸漸形成了教科室與老師，園長與教科室的雙向網(wǎng)絡(luò)通道，促使我園教科研工作沿著科學(xué)化規(guī)范化的方向前進(jìn)。

2、分層培訓(xùn)，全面提高老師的教科研實(shí)力。

我們還把科研與師資培訓(xùn)相結(jié)合。因?yàn)槲覀円呀?jīng)意識到，科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路，必需讓每個(gè)老師提高獨(dú)立地主體地科研實(shí)力。我們堅(jiān)持了“以自我探求為主，專家指導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式。通過導(dǎo)師與老師之間的“聊”，提煉出有價(jià)值的課題；通過老師相互間的“問”，提升了自我的探討水平；通過課題與課題的互“借”，形成了探討群體的堅(jiān)毅堅(jiān)固的合力。本學(xué)期我們接著圍繞二期課改理念，每位老師深化開展園級小課題的實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地開展探討，注意實(shí)效，以科研促進(jìn)老師成長，以科研推動保教質(zhì)量的提高。隨著科研工作的深化開展，我園的科研隊(duì)伍不斷地壯大起來，很多青年老師在學(xué)習(xí)中駕馭了從事科學(xué)探討的方法、步驟，從原來的懼怕到如今的主動投入，從無從入手到深化探討，科研使他們“如魚得水”“如虎添翼”，很多青年老師在探討與實(shí)踐中很快地成長起來，成為全區(qū)的骨干老師，學(xué)科帶頭人等等，還有數(shù)名成為了區(qū)的優(yōu)秀中青年骨干老師。在樹立典型的同時(shí)，我們注意發(fā)揮典型的示范作用，促使科研隊(duì)伍素養(yǎng)的全面提高。本學(xué)期開展園內(nèi)外的分層次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教化理論，轉(zhuǎn)變教