小學科學-《根和莖》教學設計學情分析教材分析課后反思

《根和莖》教學設計教學目標：過程與方法●能通過觀察給根分類；●能利用已有的知識計一個證明植物的根能吸收水分的實驗；●會通過實驗觀察莖的運輸功能。知識與技能●知道植物的根根據形狀可以分成兩大類：直根和須根；●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng)；●認識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分。情感、態(tài)度與價值觀●培養(yǎng)學生愛護植物，熱愛大自然的情感。教學流程：一、談話導入，揭示課題。1、談話導入，直奔主題。教師敘述：這節(jié)課老師將和同學們繼續(xù)走進植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。二、動手實踐，探究根源。（一）通過觀察、比較、描述、繪畫及分類活動認識直根和須根，并了解根的作用。1、學生觀察實物,發(fā)現(xiàn)特點。①教師出示菠菜與蔥的實物讓學生初步認識植物的根。②讓學生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現(xiàn)他們的不同點。2、學生暢談觀察結果。學生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來。3、教師適時小結。教師適時點撥、畫圖，并得出結論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側根的稱為直根；而像蔥這種植物有許多粗細相似的根，就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。4、按根的不同形態(tài)給植物分類。①學生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類。（事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。）②匯報交流。小組派一名代表帶著實物到前面給大家說說他們的分類情況。（學生會說出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根；而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。）5、引導學生認識根的作用。（學生說出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子；根可以讓植物長大。）⑤教師小結：根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養(yǎng)料。(板書：固定植物吸收水分和養(yǎng)料)（二）通過觀察、比較、實驗認識莖的不同形態(tài)，了解莖的作用。1、認識莖的不同形態(tài)。①【提供莖的不同形態(tài)的畫面（竹子、牽?；?、絲瓜、西瓜）】過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態(tài)。②學生結合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖。③學生仔細觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內討論并試著給它們分別取名字。④交流匯報。教師用簡筆畫表示出各種不同形態(tài)的莖，并引導學生了解這四種地上莖的名字。⑤教師小結：這就是植物的莖按照生長狀態(tài)分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。3、通過實驗了解莖的作用。①了解實驗內容，猜測實驗結果。過渡：剛才老師要求每組同學將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現(xiàn)在請同學們觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？還可以猜測一下，竹子的莖會發(fā)生什么樣的變化？（學生說出：竹子的莖可能會變紅；竹子莖的內部可能會有紅水；竹子的莖和葉可能會被紅水染紅。）②實驗操作。A提出操作要求（將竹子的莖縱切或斜切；小組內要分好工；操作時注意刀的安全使用；注意仔細觀察；做好實驗記錄和發(fā)言的準備。）B學生動手操作，完成記錄表格，教師巡視指導。（重點引導學生將觀察到的實驗現(xiàn)象用自己的語言表述出來。）③交流匯報。（學生回答出：竹子的莖變紅了；紅水被竹子引到上面了；竹子莖的里面有紅絲了。）④教師小結：從你們的實驗結論中，我們了解到莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。（板書：輸送水分和養(yǎng)料）【設計創(chuàng)意】本環(huán)節(jié)讓學生在親手觸摸中感受莖的不同質地，了解木質莖與草質莖的區(qū)別；在觀賞不同形態(tài)莖的基礎上展開討論，從形態(tài)上為其取名，并以簡筆畫的形式再現(xiàn)直立莖、匍匐莖、纏繞莖和攀緣莖的樣子，讓學生更形象地弄清了莖的不同形態(tài)。小組合作完成莖的作用實驗，讓學生在縱切或斜切茼蒿的過程中自主探究出莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。走上講臺的展示匯報，更為學生的探究活動提供絕好的表現(xiàn)機會。這一環(huán)節(jié)從直觀到抽象，從猜測到實踐，讓學生了解了相關知識，掌握了一定方法，陶冶了科學情操，從而實現(xiàn)了三維目標的整合。三、自主總結，引發(fā)深思。1、讓學生談談這節(jié)課的收獲。（學生作出如下回答：這節(jié)課我知道了根的兩種形態(tài)是直根和須根；我知道植物莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用；我了解了各種不同形態(tài)的莖；我知道我們吃荸薺的莖……）2、讓學生針對課題繼續(xù)說說自己還想研究的內容。3、教師總結。感謝植物為我們的生活帶來這么多的好處。課后同學們可以留心我們身邊的各種植物，進一步了解他們的根和莖。讓我們下節(jié)課繼續(xù)探索在《植物的一生》這一單元?！驹O計創(chuàng)意】“溫故而知新”這是古代教育家給我們留下的哲理名言。本著“開放、靈學、活用”的原則，讓學生進行了自主總結。從學生的回答中可以看出教學的成功所在。接著讓學生展開思維，針對課題繼續(xù)說說想研究的內容，真是“一石激起千層浪”，學生思維的火花一次又一次地閃耀，說出了關于根和莖的各種問題，他們的精神得到再次升華。同時，這正體現(xiàn)了“人文”的意識，開拓了學生的視野。附：板書設計：根和莖固定植物吸收水分和養(yǎng)料輸送水分和養(yǎng)料《根和莖》學情分析《根和莖》是蘇教版第二單元第二課,在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”中,學生已對常見植物的特征進行了觀察討論,這節(jié)課的主要目標是認識根和莖的不同形態(tài)及其功能,能通過實驗探究根和莖的作用,學生會在已有知識的基礎上描述看到的根的形態(tài),知道根的不同?！陡颓o》效果分析《根和莖》是蘇教版小學科學三年級下冊“植物的一生”單元中的第二課，在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”中，學生已對常見植物的特征進行了觀察討論，建立了符合學生思維發(fā)展特點的“有生命物體”的科學概念。本單元將在此基礎上，帶領學生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實的形態(tài)功能做較深一層的研究。本課教學中我認真實施教學大綱的要求，遵循課程改革的基本理念，堅持師生互動，共同發(fā)展的原則。做到以學生為主體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的欲望，引導學生展開聯(lián)想，大膽猜測，培養(yǎng)學生動手操作能力和猜想能力。在新授的一開始，我首先出示菠菜和蔥，展示學生非常熟悉的菠菜和大蒜的根，學生很能接受，菠菜和大蒜的根也非常具有代表性。先讓學生進行比較，利用圖片講解，揭示直根和須根的概念，再讓學生畫圖加深印象，最后讓學生觀察所帶的植物的根，將所學進行運用，這一過程設計緊湊，符合三年級學生的認知，在課前，我多方收集，利用一切可利用的材料，并多次檢驗，力求使其達到理想效果,如：在這節(jié)課上，主要用到各種植物的根。這節(jié)課內容很貼近學生生活，活動材料也更多的來源于生活，植物的根都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價值的，這些物品是由學生自己準備作為他們的操作材料的，一方面學生在尋找這些根的過程中獲得了快樂，也對植物的根有了一定的認知，另一方面讓學生使用自己收集到的物品進行實驗，學生們會更大膽地進行實驗，在活動的過程中同學們都會更投入，小組之間的討論也會更激烈，在教學中我力圖滲透科學課的德育教育。因此，我們要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學生綜合性地學習科學。教學時，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)學生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題—辨別生活中植物的根，目的是讓他們明白，我們是生活在一個美麗的世界里。同時也培養(yǎng)了學生的說話表達能力、觀察能力以及收集信息的能力?？傊菊n時教學讓學生掌握了一些操作，觀察，推理的學習方法，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。通過觀察運用的形式，步步深入，培養(yǎng)了學生實驗分析能力，同時注重講練結合，使學生逐步提高知識水平和技能。讓學生理論與實踐聯(lián)系起來，學以致用，達到舉一反三的目的。《根和莖》教材分析《根和莖》是蘇教版小學三年級科學下冊第二單元《植物的一生》的第二課。教材的主要內容有以下四個部分：第一部分，通過比較、分類活動認識根的多樣性，認識直根和須根。第二部分，認識根的作用。課文重點介紹了“如何探究根有固定植物”的作用，引導學生通過觀察感受到根系的龐大，能夠支持和固定整棵植物體，使它不會倒下，因此，植物體越高大，它的根就扎得越深、分布越廣。而“植物的根有吸收水分的作用”，這一探究實驗學生在三上教材“水”單元已學過，此處是遷移所探究過的內容，以利學生的知識建構。第三部分，在認識到莖是把植物身體各部分連成一個整體的基礎上對比不同點，指導認識形態(tài)各異的莖。課文呈現(xiàn)的是：牽?；ǎɡp繞莖）、竹子（直立莖）、爬山虎（攀援莖）、西瓜（匍匐莖）。第四部分，認識莖的生理作用。課文安排了證明莖具有運輸水分的作用的實驗，力求讓學生通過莖和葉脈逐漸變紅，推測植物“喝”的水是通過莖和葉脈運送到全身的，再做莖的斜切進行觀察，體會莖的作用?！陡颓o》評測練習一、填一填1、根是植物非常重要的部分，根將植物（），同時又從土壤中（）。2、形態(tài)各異的莖把植物身體的各部分連城一個整體，它承擔著（）任務，把（），又把葉子制造的食物（）。二、把下列植物的根進行分類大蒜白蘿卜菠菜芹菜胡蘿卜小麥大蔥《根和莖》教學反思《根和莖》是蘇教版小學科學三年級下冊“植物的一生”單元中的第二課，在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”中，學生已對常見植物的特征進行了觀察討論，建立了符合學生思維發(fā)展特點的“有生命物體”的科學概念。本課教學中我認真實施教學大綱的要求，遵循課程改革的基本理念，堅持師生互動，共同發(fā)展的原則。做到以學生為主體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的欲望，引導學生展開聯(lián)想，大膽猜測，培養(yǎng)學生動手操作能力和猜想能力。在新授的一開始，我首先出示菠菜和蔥，展示學生非常熟悉的菠菜和蔥的根，學生很能接受，菠菜和蔥的根也非常具有代表性。先讓學生進行比較，利用圖片講解，揭示直根和須根的概念，然后讓學生觀察多媒體中顯示的植物的根，進行分類，這一過程設計緊湊，符合三年級學生的認知，在課前，我多方收集，利用一切可利用的材料，并多次檢驗，力求使其達到理想效果,如：在這節(jié)課上，主要用到各種植物的根。這節(jié)課內容很貼近學生生活，活動材料也更多的來源于生活，植物的根都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價值的，這些物品是由學生自己準備作為他們的操作材料的，一方面學生在尋找這些根的過程中獲得了快樂，也對植物的根有了一定的認知，另一方面讓學生使用自己收集到的物品進行實驗，學生們會更大膽地進行實驗，在活動的過程中同學們都會更投入，小組之間的討論也會更激烈。在講根的作用時，我運用了詩歌“咬定青山不放松，立根原在破巖中”講解了的根有固定植株的作用。演示根吸收水分和養(yǎng)分的作用，根吸收水分這個作用很多學生都知道，但是具體是如何吸收的呢，并沒有學生真正的觀察過，所以提前進行了準備，將富貴竹的莖浸泡在紅色液體中，讓同學們了解一下這個過程，增加學生的感官認識。在教學中我力圖滲透科學課的德育教育?？茖W課中的德育教育在本課中的表現(xiàn)有：親近大自然，欣賞大自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，形成人與自然和諧相處的意識。鼓勵學生在科學課的學習中要膽大心細，以事實說話，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，在科學活動中要有耐心毅力，做事善始善終，自覺遵守課堂紀律，樂于合作與交流，尊重他人意見，要敢于提出不同見解，培養(yǎng)團體合作精神。學會嘗試，鞏固運用。新課程理念指出：科學是一門開放的過程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學教學的載體是有限的、單一的。因此，我們要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學生綜合性地學習科學。教學時，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)學生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題—辨別生活中植物的根，目的是讓他們明白，我們是生活在一個美麗的世界里。同時也培養(yǎng)了學生的說話表達能力、觀察能力以及收集信息的能力?？傊?，本課時教學讓學生掌握了一些操作，觀察，推理的學習方法，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。通過觀察