小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

第頁共頁小學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)小學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)小學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)1綜合理論活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、理論性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能及表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析^p研究、寫課題小報(bào)告等理論活動(dòng)，走進(jìn)社會大課堂，理解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與開展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽理論的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能及社會綜合理論、與別人共同工作和從事集體工作、解決問題等才能。活動(dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計(jì)、施行相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷，并以此為根底實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識構(gòu)造與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、理論性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。3、立足理論。不再局限于書本知識的傳授，如xxxx年上海世博會等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造理論情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是綜合理論活動(dòng)課程價(jià)值與目的最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合理論活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯構(gòu)造的限制,在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探究、主動(dòng)理論的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所考慮、有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨(dú)立考慮問題的才能和解決問題的才能，為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底?；顒?dòng)成果：1、綜合理論活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識，開展對自然的關(guān)愛;學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克制了各種困難，用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式理解社會、感知社會，理解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與開展趨勢，增強(qiáng)了對社會，對自我的責(zé)任感;理論才能、創(chuàng)造才能、勞動(dòng)才能、觀察思維才能、人際交往才能、表達(dá)才能等都有了一定的開展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性安康和諧地開展。2、學(xué)生在理論中更加注重對理論過程的記錄。他們在調(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過程積累了大量的記實(shí)材料，學(xué)生們可以很好地利用簡單的輔助工具使自己的理論活動(dòng)留下痕跡。3、研究任務(wù)根本能獨(dú)立完成，運(yùn)用信息技術(shù)的才能、寫作才能和合作交流才能等都得到極大進(jìn)步。如幻燈片制作，調(diào)查報(bào)告、心得體會的寫作等大局部是學(xué)生自己或合作完成的，少量是在老師輔助下完成的。4、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。綜合理論活動(dòng)是施行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的重要途徑。我們將再接再厲，培養(yǎng)學(xué)生的才能。小學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)2綜合理論活動(dòng)要讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)社會生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)、考察、訪談、網(wǎng)上查找資料、討論等活動(dòng)，積累豐富的理論經(jīng)歷，使學(xué)生養(yǎng)成探究自然，親近社會，開展自我的個(gè)性傾向和才能，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)機(jī)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，理論才能，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的社會責(zé)任感和安康積極的個(gè)性品質(zhì)。本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:綜合理論活動(dòng)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識構(gòu)造與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。綜合理論活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生從真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、理論性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。綜合理論活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造理論情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。綜合理論活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更為寬松、自由的空間。在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探究、主動(dòng)理論的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所考慮、有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨(dú)立考慮問題的才能和解決問題的才能，為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底。小學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)3理論過得很快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)放暑假了，這個(gè)暑假帶著著學(xué)生參加社會理論，為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回憶與總結(jié)。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識初次接觸綜合理論活動(dòng)的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合理論活動(dòng)課程的`施行目的，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合理論活動(dòng)這一門新課程。為了讓老師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合理論活動(dòng)”，開學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課老師進(jìn)展教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合理論活動(dòng)的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)到達(dá)了料想目的，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比擬完好標(biāo)準(zhǔn)的校本課程努力。二、綜合理論活動(dòng)課程是師生共同成長的搖籃綜合理論活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的根底知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動(dòng)中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，老師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動(dòng)的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達(dá)的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活動(dòng)為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比方在《過年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中，到達(dá)以下幾個(gè)目的：通過理解過年的來歷和故事、春節(jié)的風(fēng)俗以及社會經(jīng)濟(jì)的開展變化，理解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化;比擬各民族的新年風(fēng)俗，培養(yǎng)搜集資料的才能，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料;比擬過去和如今的年貨情況，逐漸理解和掌握訪談、比擬、觀察等研究的根本技能;參加除舊布新的清掃和布置活動(dòng)，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、問題和困惑綜合理論活動(dòng)課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論程度、理論才能缺乏，在施行過程中存在一些問題。1、宣傳言論工作未做好，社會氣氛未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在言論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。2、綜合理論活動(dòng)課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合理論活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識，有許多問題老師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步!雖然在活動(dòng)施行過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深化，綜合理論活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道。一份耕耘，一份收獲。綜合理論活動(dòng)課程施行以來，老師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)場面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們堅(jiān)信，在將來的日子里，我校綜合理論活動(dòng)一定會綠蔭滿地，前程似錦!小學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)4綜合理論活動(dòng)通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析^p研究、寫課題小報(bào)告等理論活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂,理解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與開展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽理論的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能及社會綜合理論、與別人共同工作和從事集體工作、解決問題等才能。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、老師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學(xué)習(xí)和綜合理論活動(dòng)課程的理論，對此有了一些粗淺的認(rèn)識，并作了一些嘗試。一、突出學(xué)生的主體地位。綜合理論活動(dòng)的根本理念之一，是主體教育的思想。在綜合理論活動(dòng)中，我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，開展個(gè)性特長，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的開展。為使“學(xué)生是主體”在綜合理論活動(dòng)中得到充分表達(dá)，堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到施行、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來。主題確實(shí)定是綜合理論活動(dòng)課程施行的重要環(huán)節(jié)。我堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合理論活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是先決定老師可以做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對學(xué)生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)展活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)展了交流、修改。在此過程中，老師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了八個(gè)小組，形成了八個(gè)不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目的，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂乎。二、發(fā)揚(yáng)老師在綜合理論活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。綜合理論活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理論活動(dòng)獲得直接經(jīng)歷，但并不意味著不需要老師的指導(dǎo)。沒有老師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難到達(dá)預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開老師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。如《奧運(yùn)——沖沖沖》《綠色食品》指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、交流資料，對于活動(dòng)的成功開展起著重要的作用。老師對落實(shí)本課程，進(jìn)步活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。老師