幼兒園教育筆記：對(duì)不起-老師錯(cuò)了-2

教育筆記：對(duì)不起，老師錯(cuò)了

教育筆記：對(duì)不起，老師錯(cuò)了

星期三的餐前活動(dòng)時(shí)間，我彈著琴和小朋友們一起玩著“合攏放開”的音樂游戲。小朋友們玩得不亦樂乎，整個(gè)氛圍很融洽。正當(dāng)這時(shí)，發(fā)出了一個(gè)極不和諧的聲音：老師，可可打我！原來(lái)是樂樂小朋友在那里“控訴”。正陶醉在這種美妙游戲中的我，沒有仔細(xì)調(diào)查狀況便用很嚴(yán)肅的語(yǔ)氣喊道：“可可，道歉！”其他的小朋友轉(zhuǎn)過(guò)頭望著他。可可滿臉委屈地看著說(shuō)，小聲地說(shuō)到：“王老師，我沒有打人。”

看著可可紅了眼圈，我才意識(shí)到我太沖動(dòng)了，沒有調(diào)查事情的原委，便不分青紅皂白地訓(xùn)斥了他。我漸漸平息自己的情緒，問道邊上的樂樂：“可可是怎么打你的？”樂樂頓了頓：“剛才拍肩膀的時(shí)候，他把手打在我的肩膀上。”原來(lái)是我請(qǐng)小朋友們玩“小手拍拍肩”這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的小插曲。我走到他們兩的前面，蹲下身：“應(yīng)該是可可拍肩膀的時(shí)候，不小心碰到了樂樂吧。樂樂能原諒他嗎？”“恩！”樂樂點(diǎn)頭應(yīng)允了。而一旁的可可卻慢慢地低下了頭，不再理會(huì)我們?！翱煽桑瑢?duì)不起。王老師錯(cuò)怪你了。你能原諒我嗎？”可可依舊低著頭不理會(huì)我……

午餐時(shí)間到了，小朋友們都津津有味地吃著午餐。而本讓我以為已經(jīng)釋然的可可，卻趴在桌子上不吃飯。我的沖動(dòng)讓自尊心很強(qiáng)的可可受傷了，我輕輕地蹲到可可邊上：“可可，你是不是很不開心？因?yàn)橥趵蠋焺偛艣]有問清楚就批評(píng)了你？”可可沒有理我，肩膀一聳一聳的在抽泣。“對(duì)不起，可可。王老師再次跟你道歉，你能不能原諒我，繼續(xù)和我做好朋友呢？”可可緩緩地抬起頭，紅著眼圈點(diǎn)了點(diǎn)頭。我拿起勺子，舀了一勺飯，味道可可嘴前：“那你把飯吃了，就是原諒我了?！彼麖埓笞彀停粤艘豢陲?。隨后，把勺子奪過(guò)來(lái)，自己開始有模有樣地吃起了飯。而后的時(shí)間里，他又不亦樂乎地和我說(shuō)說(shuō)鬧鬧了。我原本揪著的一顆心也放了下來(lái)。

雖然這件事情平息了，但卻給我留下了深刻的印象。在處理幼兒之間的矛盾時(shí)，應(yīng)當(dāng)三思而后語(yǔ)，調(diào)查清楚事情的原委，分析好狀況，再采取有效的方式調(diào)節(jié)。保護(hù)幼兒的自尊心，關(guān)注幼兒的感受，才是解決事情的核心要素。在一些日常