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教育筆記：換個(gè)角度看調(diào)皮孩子

教育筆記：換個(gè)角度看調(diào)皮孩子

案例

如果教師把“調(diào)皮孩子”看成是有自尊、有感情、與他人平等的人，就能夠理解他們同樣渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。如俊俊比較調(diào)皮，有一天唱歌時(shí)，他特別不認(rèn)真。于是我讓他在集體面前獨(dú)自唱一遍，他說(shuō)不會(huì)唱，我就批評(píng)他：“不會(huì)還不好好學(xué)！”當(dāng)時(shí)他傷心地哭了，第二天沒(méi)來(lái)幼兒園。后來(lái)，我問(wèn)他為什么哭，他說(shuō)：“小敏也不會(huì)唱，可你不批評(píng)他，光批評(píng)我。”這件事告訴我，“調(diào)皮孩子”也有自尊，他們期望得到別人的尊重。他們的心中有一架天平，能夠敏銳地判斷教師是否公正。

反思

如果教師把“調(diào)皮孩子”看成是發(fā)展中的人，就會(huì)知道孩子具有很大的可塑性，他們不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤也能改正錯(cuò)誤。而像“你總是做小動(dòng)作”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話(huà)本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。我們?yōu)槭裁床话堰@種錯(cuò)誤看成是孩子發(fā)展過(guò)程中的實(shí)踐呢？只要我們這樣想，就不會(huì)生氣或者責(zé)罵幼兒，而會(huì)以平和的心態(tài)、關(guān)愛(ài)的心情去耐心地教育他們。

如果教師把“調(diào)皮孩子”看作一個(gè)完整的人，就不會(huì)只看到孩子的缺點(diǎn)，而不去挖掘孩子的閃光點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn)。如俊俊喜歡擺弄錄音機(jī)，我就請(qǐng)他每天為小朋友放音樂(lè)磁帶，改掉了他唱歌不認(rèn)真、做怪樣的毛病。他象棋下得好，我就許諾做他的好朋友，抽空和他一起下棋（我常常敗下陣來(lái)）。從此，他改掉了許多不良習(xí)慣，生怕給我――他的好朋友丟臉。

只要教師善于發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮孩子”的優(yōu)點(diǎn)，就能主動(dòng)打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，與

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