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文檔簡介

案例分析：竹玩區(qū)大挑戰(zhàn)

案例分析：竹玩區(qū)大挑戰(zhàn)

背景

我們幼兒園有豐富的竹資源，我們的園本培訓(xùn)也是以自主性竹游戲為內(nèi)容，在這一大背景的前提下，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和能力，重點研究和開發(fā)“戶外自主性竹游戲”。充分投入低結(jié)構(gòu)的竹材料和一些輔助的材料如：木板、輪胎等。讓幼兒在利用“竹”創(chuàng)設(shè)的富有野趣運(yùn)動環(huán)境中，以竹為運(yùn)動器械，通過走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡、攀登等活動，發(fā)展幼兒的動作技能，積累幼兒的運(yùn)動技能。從而通過幼兒的自主活動提高幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力以及自主活動的能力，讓幼兒在游戲中玩出童真、童趣，從而真正感受到童年無拘無束的樂趣。

案例

張可怡小朋友是我們班這個學(xué)期的插班生，平時性格比較內(nèi)向，也比較膽小，參加體育鍛煉的積極性不高。剛開始玩竹區(qū)域她只是靜靜地站在一旁看。我走過去多次鼓勵她，可她還是不愿意參加活動。其他的孩子都忙著用竹凳子和竹梯子搭成橋，用長短不一的木板搭成平衡木。這時我發(fā)現(xiàn)張可怡小朋友一直在關(guān)注用木板搭橋的區(qū)域，于是我請在那區(qū)域玩的方詠琴小朋友主動去邀請她一起玩?？赡芎⒆优c孩子之間能更好的交流，她們很快就玩在了一起。在活動中發(fā)現(xiàn)孩子敢于挑戰(zhàn)自己了，剛開始她走在自己搭的橋上晃晃悠悠的，沒走幾步就掉下來了。慢慢的越走越穩(wěn)，后來可以一只腳站在橋上了，孩子的臉上也露出了自信的笑容。

分析

張可怡小朋友是個內(nèi)向的孩子，平時也不愿意主動與老師交流，在活動中老師越多去關(guān)注她，她反而會更害羞。所以說孩子與孩子之間能更好的溝通，能很好的消除孩子心理的負(fù)擔(dān)。竹玩區(qū)的材料可以說都是具有挑戰(zhàn)性的，也更

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