高中語(yǔ)文-◆ 第一專(zhuān)題：珍愛(ài)生命教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

基于對(duì)教材與學(xué)生的分析，我安排了兩課時(shí)完成這篇自讀課文。并設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)出作者對(duì)生命和生存的理解。

2、找出融情于景、借景抒情的句子若干，品味其中包蘊(yùn)的情感。

3、學(xué)習(xí)此文后，能產(chǎn)生勇敢面對(duì)生活的信心，有親近關(guān)心母親的沖動(dòng)。

教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)：

教法：?jiǎn)?，拔，?dǎo)

學(xué)法：自讀感悟、交流討論，練筆強(qiáng)化。初中階段學(xué)生已經(jīng)接觸到有關(guān)生命話(huà)題材的文章，如張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛(ài)生命》?，F(xiàn)實(shí)生活中也了解一些像張海迪、海倫?凱特等勇敢挑戰(zhàn)生命的人物，所以對(duì)于史鐵生的人生經(jīng)歷敘述有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。結(jié)合高中學(xué)生對(duì)生命的意義與生存的價(jià)值開(kāi)始進(jìn)行深入思考這一現(xiàn)實(shí)，及其學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的態(tài)度與表現(xiàn)，我想通過(guò)史鐵生的人生經(jīng)歷讓學(xué)生明白：苦難增加了生命的厚度，賦予生命凝重悲壯的色彩，人，就應(yīng)當(dāng)在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦，有時(shí)是證明我們活著的惟一方式。痛，并快樂(lè)地活著?！傊?，給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)于痛苦的哲學(xué)觀點(diǎn)，給他們自以為痛苦的高中生活鋪墊一點(diǎn)理論基礎(chǔ)。

初中階段，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)為數(shù)眾多的散文學(xué)習(xí)，熟練地把握了“借景抒情，融情于景”的寫(xiě)作手法，在這篇課文的學(xué)習(xí)中，“借景抒情，融情于景”的寫(xiě)作手法本身也不會(huì)構(gòu)成學(xué)習(xí)的難度。而關(guān)鍵在于“景為什么能成為情的依憑所在？”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在解讀《我與地壇》時(shí)，可能會(huì)對(duì)地壇為什么能給予作者生命的啟示這里形成閱讀障礙，一方面是因?yàn)榈貕N(yùn)的歷史內(nèi)涵與人文精神本身的豐富性；一方面是因?yàn)閷W(xué)生的人生體驗(yàn)與經(jīng)歷具有一定的局限性。由此造就了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程要視情況給予一定的關(guān)注。讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)課堂得到不同程度的感悟與啟發(fā)。老師備課充分，上課有激情；課堂氛圍活躍、融洽、有序，互動(dòng)環(huán)節(jié)多，；學(xué)生上課活躍、積極主動(dòng)，在感受母愛(ài)、體味母愛(ài)、反思母愛(ài)中，情感得到升華，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。《我與地壇》是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文、外國(guó)散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語(yǔ)文分別在第一冊(cè)和第三冊(cè)共安排了了三個(gè)單元的散文教學(xué)，其中第一冊(cè)的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)散文的欣賞能力有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中我已經(jīng)教給了學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法，針對(duì)《我與地壇》這篇自讀課文，我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容，了解文本特點(diǎn)。

《我與地壇》（節(jié)選）這篇散文第一部分寫(xiě)地壇，寫(xiě)自己在地壇對(duì)生命的思考和感悟；第二部分寫(xiě)母親，寫(xiě)自己感受母愛(ài)后對(duì)生存有了更深層的領(lǐng)悟。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情。思想內(nèi)容與藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命，品味生存；學(xué)習(xí)并借鑒借景抒情的寫(xiě)作手法。敬老愛(ài)親，傳承文明各位老師、同學(xué)們：大家早上好！我今天講話(huà)的題目是《敬老愛(ài)親，傳承文明》。昨天是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。五經(jīng)之首的《周易》將九定為陽(yáng)數(shù)，兩陽(yáng)相重稱(chēng)“重陽(yáng)”。1989年，我國(guó)正式把農(nóng)歷九月初九定為老人節(jié)，寓意老年人健康長(zhǎng)久，所以重陽(yáng)節(jié)又可稱(chēng)為敬老節(jié)。我們熱衷于過(guò)洋節(jié)，比如有的同學(xué)在父親節(jié)、母親節(jié)還興致勃勃地給父母送上祝福，敬愛(ài)父母形式多樣固然不錯(cuò)，可是我們對(duì)自己身邊的傳統(tǒng)節(jié)日往往不在意、不重視、甚至忘懷。一方面，說(shuō)明我們追求時(shí)尚和新潮，對(duì)所有“洋氣”的節(jié)日都津津樂(lè)道、樂(lè)此不疲。另一方面，也表明我們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、欣賞能力在下降。大家想想看，敬老節(jié)里我們不僅對(duì)養(yǎng)育自己的父母給以祝福，更多的是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注自己成長(zhǎng)的老年人給以關(guān)愛(ài)、關(guān)心，這其實(shí)比洋節(jié)涵蓋的內(nèi)容更廣泛、意義更深遠(yuǎn)。顯而易見(jiàn)的理由之一就是，沒(méi)有爺爺奶奶，自然不會(huì)有爸爸媽媽?zhuān)∶献诱f(shuō)“老吾老以及人之老”，意思就是說(shuō)要像尊敬自家的老人一樣尊敬所有的老人，把敬老的美德推己及人。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們把傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)賦予敬老愛(ài)親的新含義，正是從多個(gè)方面體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的結(jié)合。敬老愛(ài)親是中華文化的精髓，對(duì)于我們非常重要。我認(rèn)為，對(duì)身邊的老人都不能夠尊敬、關(guān)懷的人，是不值得做朋友的。明白這個(gè)道理，我們就該不僅把關(guān)懷老人當(dāng)做自己日常自然之舉，更重要的是要通過(guò)自己敬老愛(ài)親的文明之舉，使中華文化發(fā)揚(yáng)光大、文明風(fēng)尚薪火相傳。同學(xué)們，大家誰(shuí)能說(shuō)清爺爺奶奶、外公外婆和一切關(guān)心我們的師長(zhǎng)為我們付出了多少辛苦？也許大家可以找個(gè)機(jī)會(huì)靜下來(lái)悄悄端詳一下，他們臉上的皺紋和鬢邊的白發(fā)，那正是為了我們的成長(zhǎng)而付出的代價(jià)。他們的付出從來(lái)沒(méi)有要求過(guò)回報(bào)，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是他們?cè)谝龟@人靜時(shí)無(wú)盡的牽掛。而我們對(duì)老人們的需要卻因常常沉浸在理所當(dāng)然之中變得視而不見(jiàn)。因此我要大聲號(hào)召同學(xué)們永遠(yuǎn)記?。旱嗡饕咳鄨?bào)！“又是一年重陽(yáng)時(shí)，人生易老天難老”讓我們更懂得敬老愛(ài)親的含義。用溫馨的呼喚，質(zhì)樸的微笑，真誠(chéng)地問(wèn)候，簡(jiǎn)約的禮物……給老人們以幸福和快樂(lè)。還要用耐心學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，聽(tīng)老人們嘮家常，談瑣事；用愛(ài)心學(xué)會(huì)關(guān)心，細(xì)心照料老人的生活，不怕繁難；用真心學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，對(duì)老人的付出給予尊重并嘗試為老人們做做我們力所能及的事情。同學(xué)們，在這天高云淡的季節(jié)，讓我們戮力同心，以取得的豐碩成果來(lái)回報(bào)關(guān)心我們的老人們。讓他們放心、開(kāi)心。讓我們共同祝愿天下所有的老人以及我們摯愛(ài)的親人幸福、安康！我的講話(huà)完了，謝謝大家！《我與地壇（節(jié)選）》同步練習(xí)(時(shí)間：45分鐘分值：50分)一、基礎(chǔ)知識(shí)(每題5分，共10分)1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A．宿命(sù)炫耀(xuàn)坍圮(tānpǐ)窸窸窣窣(xīsū)B．蟬蛻(tuì)熨帖(yùn)荒蕪(wú)歷盡滄桑(cānɡ)C．雕琢(zhuó)恪守(kè)灼熱(zhuó)雕欄玉砌(chè)D．頹墻(tuí)教誨(huì)猝然(cù)亙古不變(ɡènɡ)2．依次填入下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①那時(shí)，太陽(yáng)循著亙古不變的路途正越來(lái)越大，也越紅。在滿(mǎn)園彌漫的________光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見(jiàn)自己的身影。②在人口密集的城市里，有這樣一個(gè)________的去處，像是上帝的苦心安排。③譬如那些蒼黑的古柏，你憂(yōu)郁的時(shí)候它們________地站在那兒……從你沒(méi)有出生一直站到這個(gè)世界又沒(méi)了你的時(shí)候。A．沉靜鎮(zhèn)靜寧?kù)oB．鎮(zhèn)靜寧?kù)o沉靜C．寧?kù)o沉靜鎮(zhèn)靜D．沉靜寧?kù)o鎮(zhèn)靜二、閱讀精練(32分)(一)閱讀下面的文字，完成3～6題。自從那個(gè)下午我無(wú)意中進(jìn)了這園子，就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它。我一下子就理解了它的意圖。正如我在一篇小說(shuō)中所說(shuō)的：“在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排?！眱蓷l腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。我在那篇小說(shuō)中寫(xiě)道：“沒(méi)處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來(lái)?！薄皥@子無(wú)人看管，上下班時(shí)間有些抄近路的人們從園中穿過(guò)，園子里活躍一陣，過(guò)后便沉寂下來(lái)?！薄皥@墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼，我把輪椅開(kāi)進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書(shū)或者想事，撅一杈樹(shù)枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲(chóng)。”“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了，祈禱一會(huì)兒便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光?！薄皾M(mǎn)園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”這都是真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。3．“自從那個(gè)下午我無(wú)意中進(jìn)了這園子”，為什么“就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它”？(用文中的話(huà)回答)(4分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________4．作者說(shuō)：“那兒(園子)是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。”請(qǐng)闡釋“一個(gè)世界”和“另一個(gè)世界”的含義。(4分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________5．文中寫(xiě)自己搖著輪椅到園子里來(lái)時(shí)，為什么寫(xiě)“別人去上班”？(4分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________6．聯(lián)系課文，想想在“荒蕪但并不衰敗”的園子里，作者會(huì)得到怎樣的生命感悟？(4分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面的文字，完成7～10題。我與地壇①(節(jié)選)史鐵生要是有些事我沒(méi)說(shuō)，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒(méi)忘，但是有些事只適合收藏。不能說(shuō)，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語(yǔ)言，它們無(wú)法變成語(yǔ)言，一旦變成語(yǔ)言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)?。比如說(shuō)郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。如今我搖著車(chē)在這園子里慢慢走，常常有一種感覺(jué)，覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊(cè)，看見(jiàn)一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個(gè)年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹(shù)，再遠(yuǎn)處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹(shù)。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見(jiàn)一個(gè)老太太，她說(shuō)：“喲，你還在這兒哪？”她問(wèn)我，“你母親還好嗎？”“您是誰(shuí)？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來(lái)這兒找你，她問(wèn)我您看沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)搖輪椅的孩子？……”我忽然覺(jué)得，我一個(gè)人跑到這世界上來(lái)玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨(dú)自坐在祭壇邊的路燈下看書(shū)，忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲；四周都是參天古樹(shù)，方形祭壇占地幾百平方米空曠坦蕩獨(dú)對(duì)蒼天，我看不見(jiàn)那個(gè)吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時(shí)而悲愴時(shí)而歡快，時(shí)而纏綿時(shí)而蒼涼，或許這幾個(gè)詞都不足以形容它，我清清醒醒地聽(tīng)出它響在過(guò)去，響在現(xiàn)在，響在未來(lái)，回旋飄轉(zhuǎn)亙古不散。必有一天，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)喊我回去。那時(shí)您可以想像一個(gè)孩子，他玩累了可他還沒(méi)玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。也可以想像是一個(gè)老人，無(wú)可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨。還可以想像一對(duì)熱戀中的情人，互相一次次說(shuō)“我一刻也不想離開(kāi)你”，又互相一次次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不早了”，時(shí)間不早了可我一刻也不想離開(kāi)你，一刻也不想離開(kāi)你可時(shí)間畢竟是不早了。我說(shuō)不好我想不想回去。我說(shuō)不好是想還是不想，還是無(wú)所謂。我說(shuō)不好我是像那個(gè)孩子，還是像那個(gè)老人，還是像一個(gè)熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時(shí)是他們?nèi)齻€(gè)。我來(lái)的時(shí)候是個(gè)孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著鬧著要來(lái)，他一來(lái)一見(jiàn)到這個(gè)世界便立刻成了不要命的情人，而對(duì)一個(gè)情人來(lái)說(shuō)，不管多么漫長(zhǎng)的時(shí)光也是稍縱即逝，那時(shí)他便明白，每一步每一步，其實(shí)一步步都是走在回去的路上。當(dāng)牽?；ǔ蹰_(kāi)的時(shí)節(jié)，葬禮的號(hào)角就已吹響。但是太陽(yáng)，他每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)也都是旭日。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來(lái)一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他的玩具。當(dāng)然，那不是我。但是，那不是我嗎？宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個(gè)人間的姓名，大可忽略不計(jì)?！咀ⅰ竣佟段遗c地壇》是史鐵生的散文名篇，文章描述了“我”癱瘓以后的心路歷程，包括對(duì)生命的感悟，對(duì)母親的追懷，對(duì)地壇中人事景物的深沉思考等。全文共七個(gè)部分，這里選的是第七部分，略有刪改。7、文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太久了”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________8、文章四、五兩段中，“孩子”“老人”“熱戀中的情人”分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？(4分)(1)孩子：_______________________________________________________(2)老人：_______________________________________________________(3)熱戀中的情人：________________________________________________9、從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。(4分)他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。答：_______________________________________________________________________________________________________________________10、綜觀全文，作者對(duì)生命的感悟是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________三、語(yǔ)言表達(dá)(8分)11、2010年12月31日，著名作家史鐵生因病去世。他是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一，他堅(jiān)持著精神的高度，堅(jiān)守著心靈的高貴和生命的尊嚴(yán)，堅(jiān)持著文學(xué)的崇高信念。在我們送別史鐵生之際，請(qǐng)參照所給出的語(yǔ)句，續(xù)寫(xiě)出自己對(duì)史鐵生的理解。(4分)史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想；他經(jīng)歷到的是________，________；他體驗(yàn)到的是________，________。答：___________________________________________________________________________________________________________________________12、閱讀下面的文字，按要求回答問(wèn)題。(4分)史鐵生雙腿殘疾后曾經(jīng)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)痛苦委靡，在地壇里的長(zhǎng)期觀察、思悟，使他明白了，振作了。他在《我與地壇》中描寫(xiě)道：“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼，我把輪椅開(kāi)進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書(shū)或者想事，撅一杈樹(shù)枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)到這世上的小昆蟲(chóng)?！薄胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了，祈禱一會(huì)兒便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光”……園子荒蕪但并不衰敗。選取畫(huà)線(xiàn)部分所寫(xiě)的某一景物，如蜂兒、螞蟻、瓢蟲(chóng)、蟬蛻等，依照“露水尚且能夠發(fā)出耀眼的金光，人生更應(yīng)如此：不斷地積累和行動(dòng)，達(dá)到輝煌”的句式，把下面一句話(huà)補(bǔ)充完整。________________，人生更應(yīng)如此：______________，______________。參考答案1、答案A解析B項(xiàng)，“熨”讀“yù”；C項(xiàng)，“砌”讀“qì”；D項(xiàng)，“亙”讀“ɡèn”。2、答案D解析“沉靜”：①寂靜；②(性格、心情、神色)安靜?！皩?kù)o”：(環(huán)境、心情)安靜?！版?zhèn)靜”：①情緒穩(wěn)定或平靜；②使鎮(zhèn)靜。3、答案在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排。(或：為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。)4、答案一個(gè)世界：讓“我”苦悶、彷徨、失望乃至絕望的現(xiàn)實(shí)世界。另一個(gè)世界：“我”在人口密聚的城市里的一個(gè)寧?kù)o的去處，一個(gè)能讓“我”一天到晚消磨時(shí)光的地方。5、答案別人上班是為了工作，“我”只是為了找一個(gè)去處消磨時(shí)光，逃避現(xiàn)實(shí)?？梢?jiàn)寫(xiě)“別人去上班”是為了對(duì)比和襯托。6、答案園子荒蕪但并不衰敗，所以，十五年了，作者還是總到那古園去“窺看自己的心魂”，盡管殘疾卻不自傷。7、解析本題考查篩選文中信息的能力。文章的第二段主要描寫(xiě)園子的變化之大，用了三個(gè)事例來(lái)證明園子的變化，第一是舊照片中的園子與現(xiàn)實(shí)中園子的對(duì)比，表現(xiàn)其變化，主要是照片上作為背景的柏樹(shù)已經(jīng)死了；第二是老太太的詢(xún)問(wèn)，點(diǎn)出母親已經(jīng)去世；第三是嗩吶的聲音，從嗩吶聲中“我”感覺(jué)到歲月的變化。答案(1)舊照片上的那棵老柏樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)死了。(2)多年前到園子里找“我”的母親已去世。(3)祭壇里的嗩吶聲使“我”產(chǎn)生了滄桑之感。8、解析本題考查人物形象體現(xiàn)的意義?！叭松鷳B(tài)度”指人在生存、生活中的態(tài)度、觀點(diǎn)等，第四、五段主要探討三類(lèi)人：第一類(lèi)是孩子，有新奇的念頭，等不到明天；第二類(lèi)是老人，從容走向死亡；第三類(lèi)是熱戀中的情人，認(rèn)為時(shí)間稍縱即逝，但又不想離開(kāi)。答案(1)孩子：對(duì)生活感到新奇，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)渴望。(2)老人：對(duì)死亡從容坦然，對(duì)人生無(wú)怨無(wú)悔。(3)熱戀中的情人：對(duì)生活滿(mǎn)懷激情，對(duì)世界充滿(mǎn)眷念。9、解析本題考查鑒賞文學(xué)作品語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力?？梢詮娜齻€(gè)方面分析，一是從表達(dá)方式的角度分析，分析各種表達(dá)方式的意義，如抒情的作用是表達(dá)情感，議論的作用是表達(dá)觀點(diǎn)等；二是分析寫(xiě)作手法，如鋪墊、襯托、過(guò)渡、照應(yīng)、對(duì)比等；三是修辭，特別是形象化的修辭，如比喻、夸張、擬人、排比等。答案(1)運(yùn)用擬人手法，通過(guò)“走下”“爬上”等詞語(yǔ)將太陽(yáng)人格化，生動(dòng)形象。(2)運(yùn)用對(duì)比手法，使日出與日落情景形成鮮明的對(duì)照，給人以深刻印象。(3)運(yùn)用前后對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言形式寫(xiě)景，給人以整齊的美感。10、解析本題考查概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。文章第一段表達(dá)對(duì)地壇的感情；第二段從不同的角度探討園子的變化，以體現(xiàn)“我”的變化；第三段是過(guò)渡段，引出下文對(duì)死亡的描寫(xiě)；第四、五段以三類(lèi)人表現(xiàn)作者對(duì)生命意義