小學(xué)語文-人教版六年級下冊《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

和田的維吾爾一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并積累“迎風(fēng)引吭、馕、深邃、豁達樂觀”等字、詞。2．了解“和田的維吾爾人”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。二、重難點分析：通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。教法學(xué)法教師：引導(dǎo)、講解學(xué)生：自主探究教具準(zhǔn)備歌曲《我們新疆好地方》五、課時分配：1課時六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．欣賞歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在就讓我們一起走進和田的維吾爾人。3.板書課題、簡介和田。（二）整體感知，理清脈絡(luò)1．自由讀，把課文讀正確讀流利。點撥個別重點字、詞：“迎風(fēng)引吭馕深邃豁達樂觀”2．劃出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。找學(xué)生代表讀一讀：六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性，他們天生愛花；沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑换磉_樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？學(xué)生回答：豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。課文可以分為哪幾個部分?各部分的主要內(nèi)容。最后一句有總起全文的作用，這和哪一句有相同的意思?這種寫法叫什么?第一部分（第1自然段）：講我在和田的一次經(jīng)歷，親身感受到了維吾爾人的特有的豪氣與樂觀。第二部分（第2-6自然段）：作者從多方面具體介紹了和田維吾爾人的特點和民族風(fēng)俗。第三部分（第7自然段）：前后呼應(yīng)，進一步說明和田維吾爾人豁達樂觀的性格特點。（三）深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情1．默讀課文第二部分，小組交流，課文從哪幾個方面描寫了和田維吾爾人的性格特征和民族風(fēng)俗?你能用簡潔的字詞來概括嗎?2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導(dǎo)。（1）愛土愛家：讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句！看圖片，認(rèn)識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。和田的維吾爾人愛土體現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?【總結(jié)板書】愛土愛家（2）愛美愛花讀一讀第4.5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？A．劃出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。和田的維吾爾人愛花體現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?【總結(jié)板書】愛美愛花（3）能歌善舞愛生活“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）和田的維吾爾人能歌善舞體現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?【總結(jié)板書】能歌善舞愛生活 總結(jié)提升：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們開朗豁達，樂觀豪邁，熱愛土地，熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。這使他們能夠戰(zhàn)勝一切生活的磨難。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。這是一個讓人喜愛和尊敬的民族?。ㄎ澹┨嵘J(rèn)識，體會寫法1．前后照應(yīng)的寫法。2．全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握。（六）練習(xí)作業(yè)： 1.掌握課后詞語盤點。2.請你調(diào)查身邊的民風(fēng)民俗加以整理，寫成一篇習(xí)作，注意學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)和中心句的這種寫法?！景鍟O(shè)計】9和田的維吾爾人愛土愛家愛美愛花愛土愛家愛美愛花能歌善舞愛生活豁達樂觀熱愛生活小六學(xué)生語文學(xué)情分析為了更好的開展小學(xué)六年級語文教學(xué)，真正做到知己知彼，教學(xué)有針對性、實效性，現(xiàn)將小六學(xué)生語文學(xué)情分析如下。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽課，勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)生機械記憶能力強，且理解能力逐漸提升。仍以形象思維為主，抽象邏輯思維能力有所提高。三、學(xué)生雙基情況較扎實，字、詞掌握情況較好，這也體現(xiàn)出學(xué)生單純性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識能力較強。四、學(xué)生閱讀和寫作能力一直比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。教科書的課文作最好的示范閱讀文章，采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書，要求做讀書筆記，積累的好詞佳句，但多數(shù)學(xué)生仍然出閱讀、理解都比較困難現(xiàn)象，甚至連寫幾句通順連貫的話都成問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！币虼嗽趯嶋H教學(xué)中，強化學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力就顯得非常重要，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)注意不斷調(diào)動學(xué)生閱讀和寫作的積極性，采取多種方式引領(lǐng)學(xué)生多讀、多寫、多練，不斷提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。《和田的維吾爾人》教學(xué)效果分析本單元課文圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等?！逗吞锏木S吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達樂觀的精神。為了達到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會文字之美。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。通過課堂中對學(xué)生反饋的把握，以及從課后的練習(xí)、作業(yè)和檢測中我們可以看到本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好，主要表現(xiàn)在：一、基礎(chǔ)知識落得比較實，課堂上我以檢查預(yù)習(xí)的方式來檢查字詞的掌握情況，重點的讀音、詞語的理解。二、充分尊重了學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留了大量的時間去讀，讓學(xué)生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。課堂上，學(xué)生們積極討論交流加深了對課文內(nèi)容的理解，又增強了對維吾爾族的認(rèn)識。三、抓住本文的重點句段進行學(xué)習(xí)，是我教學(xué)這篇文章的一大特點，效果較好。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？圍繞著“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的?！边@個中心句來展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，感受和田維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣及豁達樂觀的性格特征。最后又回歸到課文最后一段：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的?！备惺芎吞锞S吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。整節(jié)課的教學(xué)比較有條理，容量也比較大。學(xué)生對課文理解得也比較透徹。

四、從重點詞語入手來理解句子。對一些詞語的理解，指導(dǎo)學(xué)生運用了多種方法：聯(lián)系課文注釋，結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文等方法。五、總結(jié)全文，體會寫法。在教學(xué)中我主要側(cè)重于對文章的整體把握和寫法指導(dǎo)，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進行寫法指導(dǎo)。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文，理解中心句，作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達方法。本節(jié)課的遺憾之處，一是在時間的把握上，還做得不夠好，有些前松后緊。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。二是對朗讀的處理，我還沒有留給學(xué)生足夠的時間去朗讀體味，在今后的教學(xué)中要引起我的注意?！逗吞锏木S吾爾》教材分析1．內(nèi)容分析：和田是新疆維吾爾人最為集中的一個地區(qū)。提起和田，我們可能知道那是古絲綢之路的重鎮(zhèn)和產(chǎn)玉石的地方；提起維吾爾族，我們眼前會浮現(xiàn)載歌載舞的情景。除了這些，課文還給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗。課文首先講“我”在和田的一次經(jīng)歷，親身感受到維吾爾人特有的豪氣與樂觀。“沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切”，飛奔的馬車上“一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭”。作者用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀，表達出“我”的驚奇。第2、3自然段詳細介紹維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆，“香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，“馕，也是在土馕坑里烤成的”，連牧人最喜歡吃的“庫乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且維吾爾老鄉(xiāng)還“喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬”。課文用列舉法說明維吾爾人熱愛土地的程度，字里行間透出作者的敬佩和驚嘆。第4自然段寫惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。第5自然段寫維吾爾的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞。姑娘“像花兒般綻放在風(fēng)沙里”，“歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧保鷦拥谋扔骱蜏?zhǔn)確的描述，說明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風(fēng)趣的特點。第6自然段寫維吾爾人喜歡聚餐，目的不在于吃而在于載歌載舞。最后一個自然段與第一自然段前后照應(yīng)，\o"總結(jié)"總結(jié)維吾爾人豁達樂觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動形象是本文在表達上的特點。作者生動、準(zhǔn)確、感情充沛地對和田維吾爾人的特點及民族風(fēng)俗加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性和感染力。選編這篇課文的目的，一是讓\o"學(xué)生"學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達樂觀的特點及民族風(fēng)俗，汲取傳統(tǒng)民俗文化中的精神營養(yǎng)；二是體會作者的語言表達特點，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。2．詞句解析。（1）對\o"句子"句子的理解。①那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。這句話運用了擬人修辭手法，生動形象地描繪出地處大漠邊緣的和田惡劣的自然環(huán)境，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。并用“我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著”的神態(tài)、動作描寫，與下文維吾爾漢子在沙塵暴中駕車飛奔迎風(fēng)引吭的形象進行對比，凸現(xiàn)維吾爾人的性格特征。②誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！作者用兩個反問句式來表達和田維吾爾熱愛土地的程度。色香俱全的烤肉出自土馕坑，日常食品也出自土馕坑。兩個感嘆號表達了作者對和田維吾爾人熱愛土地的敬佩和驚嘆。③遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。這句話用了打比方的\o"方法"方法，進一步說明和田維吾爾人對土地的熱愛。作者不但非常精練、形象地寫出了大小、顏色、形態(tài)等維吾爾民族服飾的特點，而且把它們比作“一幅巨大的抽象畫”，讓原本“寂靜而單調(diào)的沙漠”“平添了幾分韻味”。④花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。這個句子采用虛實結(jié)合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花、愛美的天性。沙土里種著花（實寫），門框邊、屋梁頂?shù)窨讨ǎㄌ搶懀Ρ诘膾焯荷侠C著花（虛寫），有維吾爾人的地方，就有盛開的花。⑤豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。這句話與課文第一句話遙相呼應(yīng)，用一個表示條件關(guān)系的句子（縱使……也……），進一步說明和田維吾爾人豁達樂觀的性格特點。（2）對\o"詞語"詞語的理解。馕：一種烤制成的面餅，維吾爾、哈薩克等民族當(dāng)作主食。豪氣：英雄氣概。扼殺：壓制、摧殘，使不能存在和發(fā)展。俊朗：相貌英俊，性格開朗?；磉_：性情開朗，度量大?？v使：即使。深邃：邃：深。本課形容維吾爾姑娘眼睛的明亮、深沉、透徹。抽象畫：與自然物象極少或完全沒有相近之處的繪畫。渺渺回蕩：渺渺：因距離遠而模糊不清。美不勝收：不勝：不能盡，不能完。形容好的東西太多來不及欣賞?！逗吞锏木S吾爾人》同步練習(xí)【字詞薈萃】1、多音字組詞。kēnɡ（）diào（）吭調(diào)hánɡ（）tiáo（）2、把詞語補充完整。（）天蓋地（）然起敬美不（）收（）歌（）舞3、照樣子寫詞語。（1）載歌載舞（ABAC）（2）五顏六色（含數(shù)字）【句段集錦】選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不僅……還……縱使……也……雖然……但……（1）（）我聽不懂他在唱什么，（）在這樣的夜里竟能聽到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進而肅然起敬了。（2）花兒（）盛開在南疆的沙土里，（）盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。（3）豁達樂觀的和田維吾爾人，（）生活再苦，感覺（）是甜的。【課文鏈接】讀句子，回答問題。（1）那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。句子運用了的修辭方法，表現(xiàn)出。（2）遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。句子運用了的修辭方法，把比作，表現(xiàn)出。（3）豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。這句話與課文中（）這個句子互相呼應(yīng)，進一步說明了和田維吾爾人（）的性格特點?！逗吞锏木S吾爾》課后反思本單元課程圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題，向我們展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲以及別具一格的民居等，《和田的維吾爾》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活、豁達樂觀的精神。為了達到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、會讀會寫本課的詞語。第二、要求學(xué)生能通過品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，理解和田維吾爾的特點及作者表的的方法。為此，在講這篇課文之前，我們首先讓學(xué)生作了預(yù)習(xí)，重點是讀讀課文，然后談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中的收獲，從而對和田維吾爾風(fēng)情有個初步的了解。為了檢測學(xué)生對字詞掌握情況，我們從讀音、字義等方面進行，結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的時間，因而在學(xué)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，我錯誤的估計了，本不應(yīng)該用太長的時間，以至于后來的課文分析沒有在預(yù)計的時間內(nèi)完成，亂了手腳。從這節(jié)課看來，任何一個細小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時做好充分的準(zhǔn)備。也讓我知道了，無論平時教學(xué)還是比賽，都不要打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時候，抓住本文的重點句段即每段的中心句進行學(xué)習(xí)，是我們設(shè)計這篇文章的一大特點。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？先進行第一個模塊：自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文，自己解決。再進行第二模塊：交流討論，在學(xué)生交流討論后，要求學(xué)生抓中心帶動學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過重點語句了解維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞。然而，這兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時候，給我留下了太多的遺憾，在展示點拔時，雖然學(xué)生已能熟練的通過表達方法來體會重點句子的意思，但是我點撥過多，廢話連篇，犯了一大過，怕學(xué)生找不到我所想說的話，怕說不到我的點子上，繞來繞去，對重點和難點處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺到存在的問題——教學(xué)內(nèi)容沒按時完成，自己也及時做了調(diào)整（想借助維吾爾的豪氣樂觀、熱愛土地這兩特點從表達方法上讓學(xué)生加以體會，并及時聯(lián)系中心句好體會維吾爾人即使生活再苦，感覺也是甜的這句