小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)美術(shù)教案

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第周年月日

課題肖像藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)欣賞?評(píng)述課時(shí)1

域

教應(yīng)知：初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認(rèn)識(shí)不同的藝

學(xué)術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。應(yīng)會(huì)：能準(zhǔn)確地描述

目

標(biāo)和評(píng)價(jià)作品，會(huì)區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品對(duì)作品內(nèi)涵（即傳

教

教的方法，在教師的傳授、神）的認(rèn)識(shí)和理教

學(xué)

學(xué)引導(dǎo)下，對(duì)不同的藝術(shù)表解。教師可用對(duì)比課件

難

重現(xiàn)形式能夠從不同的美的方法引導(dǎo)學(xué)生

點(diǎn)

點(diǎn)術(shù)觀察角度去欣賞評(píng)述。學(xué)習(xí)。具

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

意圖

課件播放動(dòng)畫片片斷，仔細(xì)你看出主人公在干什么由動(dòng)畫片導(dǎo)

觀察人物的表情有什么變嗎？入，讓學(xué)生

化。從最淺顯易

這就是繪畫藝術(shù)，它用傳神懂的地方入

之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世手，激發(fā)學(xué)

界。今天我們就來學(xué)習(xí)《肖習(xí)興趣。

像藝術(shù)》（課題）。

選擇課本中你最喜歡的一幅學(xué)生分組討論并反饋。

作品，自愿組成小組進(jìn)行學(xué)

習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么

特點(diǎn)？張卿子像圖軸》：用國畫的

2.畫面是如何通過人物刻形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫

畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？的外形。作品中人物身著

3.從畫面中你了解到了什淺青色長(zhǎng)袍，頭戴烏巾，

么？請(qǐng)講給大家聽。指甲修長(zhǎng)，悠然捻須。畫

4.你還想知道些什么？把家曾鯨將人物刻畫得儀表

它寫下來我們共同探討。端雅，儀態(tài)安詳。從畫面

中看出這是一個(gè)內(nèi)心平

靜、待人友善的長(zhǎng)者。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

圖

曾鯨的《張卿子像圖軸》是通過分組

一幅立軸絹本設(shè)色人像的《藏族女孩》:此畫是用版畫討論，學(xué)生

局部。此畫高111.4厘米，形式表現(xiàn)的。從她的眼神中對(duì)作品有

寬36.2厘米?？闯鏊龑?duì)新奇世界和美好生一定的了

張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編活的期待。解，并且最

輯的《傷寒論》稱之為“張臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女后一問使

卿子傷寒論”。孩細(xì)膩的皮膚，長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛、學(xué)生有探

充滿渴望的眼睛及小巧的鼻究下去的

翼處只留下點(diǎn)點(diǎn)刀痕。衣服動(dòng)力。

上舒展、干脆地刻制出了蒼

李煥民的《藏族女孩》的畫勁有力的粗獷意味，與女孩

面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。臉部形成鮮明對(duì)比。

從刀法上看，頗具特點(diǎn)。想《白求恩》:采用浮雕的形式

一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)刻畫了白求恩大夫。從雕塑

女孩時(shí)臉部刻畫與其他地中不難看出他緊鎖的雙眉，

方不同呢？好像在為戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難而通過老師

痛心。人物形象表現(xiàn)了大無總結(jié)，學(xué)生

臉部為最亮的部分，但是又畏的英雄氣概。對(duì)不同畫

不乏層次感?！肚嗄昱枋帧?畫家用油畫面的構(gòu)圖、

的形式表現(xiàn)人物。畫面以中內(nèi)容有了

國山水作為背景。畫面構(gòu)圖更深刻的

類似于歐洲古典繪畫風(fēng)格，T

可謂是中西融合，形成中國

潘鶴在雕塑中運(yùn)用了細(xì)膩油畫新古典主義學(xué)派

的手法刻畫人物。

教

記學(xué)

小

事

結(jié)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一周2012年月日

課題畫人像學(xué)習(xí)領(lǐng)造型?表現(xiàn)”課時(shí)1

域

通過學(xué)習(xí)了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服

教學(xué)裝的不同特點(diǎn)，能用線表現(xiàn)一位自己的同學(xué)。

目標(biāo)

了解人物的發(fā)型、臉型、如何用線表現(xiàn)人圖畫紙、彩

教學(xué)五官、表情和服裝的不同教物的不同特點(diǎn)。教筆等。

重點(diǎn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)正面學(xué)

人物的方法。難

點(diǎn)具

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

意圖

導(dǎo)入擘示一幅用線表現(xiàn)的教師學(xué)生發(fā)言。激發(fā)學(xué)生

新課畫像。的學(xué)習(xí)興

提問：看看這是誰？趣。

探究板書課題。抓住了老師的特點(diǎn)。了解

式學(xué)提問：你從哪兒看出來是人物的臉型、五官、表情、觀察人物

習(xí)活老師？發(fā)型等有不同的特點(diǎn)。特征的方

動(dòng)提問：人的相貌有什么區(qū)同學(xué)們進(jìn)行分析：法。

別呢?XX同學(xué)臉型比較長(zhǎng)，XX

請(qǐng)幾位有不同特點(diǎn)的同學(xué)同學(xué)比較圓……

到講臺(tái)前，全班同學(xué)一起

分析他們的發(fā)型、臉型、學(xué)生結(jié)合教材中的作品討了解人物

五官、表情等不同特點(diǎn)。論：特征的表

教材上丁聰?shù)摹杜ⅰ纷髌番F(xiàn)方法，培

中人物眼睛小、鼻子較養(yǎng)學(xué)生觀

大察和分析

提問：怎樣表現(xiàn)出他們的劉文西的《陜北人物》中的能力。

不同特點(diǎn)呢？女孩眼睛大……

欣賞教材中的畫家作品，

提問：兩幅畫中表現(xiàn)的人

物各有什么特點(diǎn)？線條是

如何運(yùn)用的？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織學(xué)生討論、分析教材線條流暢、簡(jiǎn)潔……培養(yǎng)學(xué)生的

上的幾幅學(xué)生作業(yè)。教師分別表現(xiàn)出了對(duì)象的不同觀察能力和

請(qǐng)一位同學(xué)做模特,用線演特點(diǎn)……線造型能力。

示人物寫生的方法步驟，引學(xué)生觀察思考。

導(dǎo)學(xué)生觀察如何大膽表現(xiàn)

人物的特點(diǎn)及線的運(yùn)用等。

學(xué)生

辦手布置作業(yè)。明確作業(yè)要求。

實(shí)踐巡視輔導(dǎo)：畫面布局、人物

外貌特征的表現(xiàn)和線的運(yùn)分頭畫人物寫生。

用等。

教師組織學(xué)生小結(jié)并展示猜一猜作業(yè)中畫的是誰。同培養(yǎng)學(xué)生的

小結(jié)

學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己合作學(xué)習(xí)能

及他人的作品。力及評(píng)價(jià)能

力。

教

記學(xué)

小

事

結(jié)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第二周2012年月曰

課題畫人像學(xué)習(xí)領(lǐng)造型?表現(xiàn)課時(shí)1

域

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識(shí)。通

教

學(xué)過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀察、表現(xiàn)人物的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力。

目

標(biāo)

了解人物的發(fā)型、臉型、如何用線表現(xiàn)人物圖畫紙、彩

教

五官、表情和服裝的不同教的不同特點(diǎn)。教筆等。

學(xué)

學(xué)

特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)正面

重

難

人物的方法。

點(diǎn)

點(diǎn)

具

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

意圖

復(fù)

展示四年級(jí)畫的背面人物寫學(xué)生回憶，談自己的看在復(fù)習(xí)舊知

習(xí)

生作業(yè)。法。識(shí)的過程中

舊

導(dǎo)入新課。

知

提問：還記得畫背面人物寫生學(xué)生發(fā)言：

識(shí)

時(shí)，如何抓住人物的特征嗎？觀察正面人

都要抓住發(fā)型的特點(diǎn)，物的外形特

導(dǎo)

板書課題。還要抓住五官、表情等點(diǎn)。

入

特征。

新

提問：表現(xiàn)正面人物與背面人學(xué)習(xí)表現(xiàn)

課

物有哪些相同與不同？學(xué)生觀察周圍的同學(xué)。人物五官特

征的方法。

探引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的同學(xué)，看幾位同學(xué)在黑板上畫出

究一看人的五官有哪些不同。不同的臉型。

式

學(xué)分別請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出不學(xué)生觀察、發(fā)言。

習(xí)

同的臉型，根據(jù)臉型找一找有

相同特點(diǎn)的同學(xué)。欣賞課本上畫家的作

品。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

圖

小組討論：觀察課本上畫家分組分析教材上的作品，解決教學(xué)難

集體反饋。點(diǎn)。

及學(xué)生的作品，看看他們表

（線條流暢、簡(jiǎn)潔，有美

實(shí)踐現(xiàn)的人物五官有什么不感……）學(xué)習(xí)人物寫生

活動(dòng)同？線條有什么特點(diǎn)？的方法，培養(yǎng)

學(xué)生觀察、思考、討論，學(xué)生線造型能

提問：

談自己的看法。力和觀察能

書上的學(xué)生作業(yè)中哪些地學(xué)生觀察思考。力。

方線條不夠簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，需

要改進(jìn)？

教師示范：

請(qǐng)一位同學(xué)做模特,用線演

示人物寫生的方法步驟，引

導(dǎo)學(xué)生觀察如何大膽表現(xiàn)

人物的特點(diǎn)及線的運(yùn)用等。

布置作業(yè)個(gè)人完成人物寫生作業(yè)。

教

記學(xué)

小

事

結(jié)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第周年月日

課題繪畫中的透視現(xiàn)象學(xué)習(xí)領(lǐng)造型?表現(xiàn)課時(shí)1

域

通過實(shí)地觀察和分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、

教

學(xué)消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。

目

標(biāo)

通過觀察、分析和講解，如何運(yùn)用所學(xué)的透搜集的圖片

教

學(xué)生能初步了解景物近大教視知識(shí)表現(xiàn)身邊的教資料、尺子、

學(xué)

學(xué)

遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知景物。鉛筆、簽字

重

難

識(shí)。筆或水彩

點(diǎn)

點(diǎn)

具筆。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

意圖

2.引入新課學(xué)生自由發(fā)言。通過觀察、討

論，引出“透

我們天天生活在校園中，你對(duì)我們?cè)鯓硬拍茉谝粡埰揭暋爆F(xiàn)象，激

校園有哪些美好的印象?假如面的紙上畫出這么多有發(fā)學(xué)生探究

讓你把自己的感受以繪畫的層次的、立體的景物呢？的欲望。

形式表現(xiàn)出來，你想站在哪個(gè)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)、討

位置、選擇哪些場(chǎng)景來表達(dá)你論這個(gè)問題。

的感情呢？

3.新授課運(yùn)用啟發(fā)式

學(xué)生思考、討論并回答的學(xué)習(xí)方法，

(1)觀察思考：?jiǎn)栴}，初步認(rèn)識(shí)透視現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生善

象。于發(fā)現(xiàn)問題、

觀察校園里路兩旁的小樹遠(yuǎn)大膽提出問

近有什么不同？①路近寬遠(yuǎn)窄。題的能力。

觀察學(xué)生隊(duì)列。②路兩邊的小樹近高遠(yuǎn)經(jīng)過討

矮。論、學(xué)習(xí)，領(lǐng)

會(huì)本課知識(shí)

的重點(diǎn)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

圖

2)總結(jié):學(xué)生回答問題：

運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)提高學(xué)生的觀

在生活中常常會(huì)出現(xiàn)這樣象。察能力和分析

的現(xiàn)象：同樣的物體處在不學(xué)生打開課本，交流、討問題、解決問

同位置時(shí)，在觀者眼里會(huì)出論。題的能力。

現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，而且越遠(yuǎn)越小學(xué)生回答問題：

的變化，這種變化用繪畫上①近的高，遠(yuǎn)的矮。鞏固新知識(shí)，

的法則來解釋就叫透視。②近的粗，遠(yuǎn)的細(xì)。了解學(xué)生對(duì)新

③由近至遠(yuǎn)，它們之間的知識(shí)的掌握情

(3)出示課題：繪畫中的透密度也在加大。況。

視現(xiàn)象。④兩邊由近至遠(yuǎn)縮小的

那么，我們畫風(fēng)景畫時(shí)運(yùn)木柱，最終都集中到一個(gè)

用什么方法表觀景物的空點(diǎn)上。

間感呢？學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

(4)打開書，提出問題：學(xué)生通過觀察、比較找出

①第7頁左上圖片中木柱作品中不對(duì)的地方，提出

由近至遠(yuǎn)產(chǎn)生了什么變化？正確的意見。

②你還發(fā)現(xiàn)了什么？

③請(qǐng)你用直尺將兩邊木柱

的變化畫下來，你又有哪些

發(fā)現(xiàn)？

(5)講解視平線和消失點(diǎn)。

(6)分析作品：

展出幾幅學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生

分析是否符合透視規(guī)律。

教

記學(xué)

小

事

結(jié)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第周年月日

課題繪畫中的透視現(xiàn)象學(xué)習(xí)領(lǐng)造型?表現(xiàn)課時(shí)1

域

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表

教

學(xué)現(xiàn)身邊的景物。

目

標(biāo)

通過觀察、分析和講解，如何運(yùn)用所學(xué)的透搜集的圖片

教

學(xué)生能初步了解景物近大教視知識(shí)表現(xiàn)身邊的教資料、尺子、

學(xué)

學(xué)

遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知景物。鉛筆、簽字

重

難

識(shí)。筆或水彩

點(diǎn)

點(diǎn)

具筆。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

意圖

1.導(dǎo)入新課學(xué)生認(rèn)真觀察。聯(lián)系生活實(shí)

學(xué)生回答問題：際，激發(fā)學(xué)習(xí)

(1)演示課件。

①看到一艘由遠(yuǎn)駛近的船興趣。

(2)提出問題:只。

②近處的船大，遠(yuǎn)處的船

①你看到了什么？小。

③站在立交橋上往遠(yuǎn)

處看，路兩邊的景物近處

②船由遠(yuǎn)至近，你發(fā)現(xiàn)有的大，遠(yuǎn)處的小。

什么不一樣？通過觀察、回

憶，學(xué)生對(duì)

③像這種體驗(yàn)?zāi)銈冊(cè)?/p>

“透視”有一

哪里還見到過？

個(gè)大概的認(rèn)

(3)小結(jié)：識(shí)。

我們看東西時(shí)產(chǎn)生的這種

近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象就叫透視

現(xiàn)象。

(4)出示課題：

繪畫中的透視現(xiàn)象。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

圖

2.新授課學(xué)生以小組為單位討論利用教科書提

(1)打開課本，提出問題，學(xué)習(xí)。供的資料，引

分組學(xué)習(xí)。組織交流。導(dǎo)學(xué)生探究問

①認(rèn)真閱讀，回答書上的問解決的問題：題、發(fā)現(xiàn)問題

題。①進(jìn)一步加深對(duì)“透視”并解決問題。

②結(jié)合搜集的資料，講一講你概念的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容的

對(duì)“透視”的理解。②了解什么是消失點(diǎn)。學(xué)習(xí)，是這節(jié)

(2)道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)方課的重點(diǎn)。分

不斷縮小，最終兩旁樹木都縮析透視現(xiàn)象要

到一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就叫消失細(xì)致，不僅從

密。g導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手在圖片上天空、地面、

IBI一[ffllo)景物的大小來

(3)將兩張印好的繪畫作品分析，還要引

《教室的一角》發(fā)給學(xué)生，并學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，找導(dǎo)學(xué)生觀察由

提出問題：到觀察點(diǎn)。近到遠(yuǎn)景物間

①實(shí)地觀察，找一找這兩張作學(xué)生對(duì)兩幅作業(yè)進(jìn)行評(píng)的距離也在縮

業(yè)是從哪個(gè)角度畫的？析。小。

②對(duì)兩幅作業(yè)進(jìn)行評(píng)析。通過觀察對(duì)比，加深對(duì)

&在透視正確的畫面上用剛透視的認(rèn)識(shí)。

才的方法，標(biāo)出視平線和消失學(xué)生總結(jié)：

點(diǎn)。我們研究透視，就是要

解決如何把現(xiàn)實(shí)世界里

④美術(shù)課為什么要研究透視？的三維空間立體事物表

現(xiàn)在一個(gè)平面上。

教

記學(xué)

小

事

結(jié)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第周年月日

課題美術(shù)中的比例知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)造型?表現(xiàn)課時(shí)1

域

教通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)、了解比例知識(shí)，知道黃金比例，能

學(xué)夠有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。

目

標(biāo)

認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活運(yùn)用比例知識(shí)分析彩色紙、剪

教

中發(fā)現(xiàn)比例的美，會(huì)用比教作品，創(chuàng)作具有比教刀、膠水、

學(xué)

學(xué)

例知識(shí)分析、欣賞物品。例美感的花瓶。畫筆。

重

難

點(diǎn)

點(diǎn)

JI-

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

圖

新授首先我們來探討一下，中小組討論：通過游戲，學(xué)生

觀察這幅作品（教師

課國畫中是怎樣運(yùn)用比例1.了解中國畫中比

將圖片進(jìn)行處理，首先

（欣的。展示給學(xué)生的只有山例運(yùn)用的方法。

賞部的圖像）后請(qǐng)把其他部

分）分放在合理的位置

（A馬箋）

小結(jié)：我們剛才看到的2.說也你吊瘴由：

作品叫《溪山行旅圖》（課畫家為了突出表現(xiàn)大

件），是宋代范寬的作品。山高聳的氣勢(shì)，把人

物、樹等相對(duì)國小。這

這幅畫成功地運(yùn)用了山和也是我們中國畫中常

人物之間的比例關(guān)系，是說的丈山、尺樹、寸馬、

我國山水畫中的杰作。豆人的法則。

（講意大利畫家達(dá)?芬奇認(rèn)為學(xué)生欣賞，提出置疑：通過分析，學(xué)生

授部比例是“藝術(shù)之母和女到底什么是比例呢？了解到比例關(guān)系

分）王”，于是他把人體進(jìn)行隨處可見，從而

了分析，并發(fā)現(xiàn)了人在運(yùn)引發(fā)他們思考比

動(dòng)和站立時(shí)的比例。（課例的定義。

件）站立時(shí)人是長(zhǎng)方形的，

而當(dāng)人伸展四肢時(shí)，又變

成了圓形，從而發(fā)現(xiàn)人體

的比例變化。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

師答疑：最早見于數(shù)通過討論尋找比例

學(xué)，一般指長(zhǎng)度與長(zhǎng)的變化，初步接觸

度、面積與面積的比黃金比例。

率。如長(zhǎng)的與短的、大

的與小的等都形成比

例

是不是所有的比例都合作討論：

（討

是最合理的、最美的看書中的巴黎圣母院。通過自己的測(cè)量，

論部

呢？怎樣才能使比例請(qǐng)找一找比例的變化，初步了解黃金分割

分）

的美感更突出呢？可以用尺子測(cè)量一下并比例的知識(shí)。激發(fā)

下面我們一起來探討算出比率。學(xué)生繼續(xù)探究的興

一下。游戲（以個(gè)人為單位）：趣。

1.自取書本或紙張。

2.用尺子測(cè)量出寬與

長(zhǎng)，并算出比值。

大家找到的這些比值學(xué)生自己尋找答案，并

都十分有趣。下面我們總結(jié)

再來做一個(gè)小游戲，看A42氏：1：07

看誰能從中發(fā)現(xiàn)秘密。語文書：1：07

（根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)掌握

程度，教師可輔助學(xué)生

計(jì)算。）

學(xué)生

作業(yè)要求：

練習(xí)

通過學(xué)習(xí)比例的關(guān)系

設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的花瓶。

1.造型優(yōu)美，比例合

理。2.花紋線條流暢。

3.帶有一定的藝術(shù)性。

教

記學(xué)

小

事

結(jié)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第周年月日

課題美術(shù)中的比例知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)造型、表現(xiàn)課時(shí)1

域

教通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)測(cè)量出黃金分割點(diǎn)，并運(yùn)用比例知識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的物品進(jìn)

學(xué)行分析，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比例美化生活的方法。

目

標(biāo)

運(yùn)用比例知識(shí)分析彩色紙、剪

教

認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活教

作品，創(chuàng)作具有比教刀、膠水、

學(xué)

學(xué)

中發(fā)現(xiàn)比例的美，會(huì)用比例美感的花瓶。畫筆。

重

難

點(diǎn)

例知識(shí)分析、欣賞物品。點(diǎn)

JI-

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

游組織學(xué)生做測(cè)量身請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前直學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)

戲

高的游戲。立站好，并將兩臂伸開。中感受人體比例的奧

學(xué)

教師出示活動(dòng)小再請(qǐng)兩名學(xué)生對(duì)這位同秘，從而激發(fā)他們探求

人

人教具，演示人在伸學(xué)兩臂間的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)比例知識(shí)的興趣。

展四肢時(shí)的比例變量，看一看這個(gè)長(zhǎng)度與

化。身高的關(guān)系。

小結(jié)：我們剛才做的觀察活動(dòng)小人的比例變

這兩個(gè)游戲說明人化。感受巴黎圣母院的比

在伸展四肢和立正學(xué)生觀看巴黎圣母院的例美感，學(xué)會(huì)欣賞建筑

時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和長(zhǎng)圖片，并用尺子量正面美。

方形的比例關(guān)系。每一層的高寬比例。測(cè)

從游戲中我們發(fā)現(xiàn)量之后會(huì)發(fā)現(xiàn)它是按黃

生活中蘊(yùn)藏著許多金分割比設(shè)計(jì)的。

具比例關(guān)系，那么有沒通過欣賞體會(huì)中國傳

體

有一種最完美的比1.整體觀察這幅畫的氣統(tǒng)繪畫作品中的比例

分

例呢？勢(shì)。運(yùn)用，并感受繪畫作品

析

1.指導(dǎo)學(xué)生觀看書2.局部觀察畫中的山、中的比例美感。

藝

中法國巴黎圣母院石、樹、人的比例大小，

術(shù)

的圖片。簡(jiǎn)單介紹哥分析畫家這樣畫的目

作

特式建筑特點(diǎn)及巴的。

品

黎圣母院的建造背

景。

活動(dòng)

學(xué)生

活動(dòng)

教師

意圖

設(shè)計(jì)

學(xué)生

指導(dǎo)

圖，

示掛

2.出

畫的

范寬

宋代

我國

欣賞

。

圖》

行旅

《溪山

創(chuàng)作

畫的

這幅

介紹

簡(jiǎn)單

。

背景

分

析

合作

進(jìn)行

單位

組為

以小

探究

合作