七月的天山教學設計及反思(3篇)

1/12022年七月的天山教學設計及反思(3篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

七月的天山教學設計及反思篇一

本篇課文是第一組“走遍千山萬水，欣賞大好河山，激發(fā)愛國之情”的專題課文的最后一篇，是選讀課文。雖說選讀，但是文字非常優(yōu)美，還有許多地方值得學習。本篇課文按照總分總的結(jié)構(gòu)，通過移步換景的方法，記敘了七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風光，表達了對天山的喜愛之情。設計時，在整體把握文章的結(jié)構(gòu)的基礎之上，抓住描寫的天山的主要景物，自讀自悟，掌握特點，說出感受，指導有感情朗讀等幾個環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的喜好選擇最喜歡的一處景物進行細讀、賞讀，在書旁做好批注。在自主合作學習的基礎上，品讀文章的句子，交流學習成果，學習運用比喻、排比、襯托、對偶、設問等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體、生動、形象，讓讀者“身臨其境”。從而達到積累優(yōu)美的語句，模仿修辭手法和移步換景的寫作方法，提高鑒賞和寫作能力。在設計過程中，注重六個“三”：結(jié)構(gòu)三段式，方法三個詞，主要景物有三處，主要特點有三方面，主要方法有三種，作業(yè)有三項（抄寫、創(chuàng)造、模仿）。由于是略讀課文，所以，強調(diào)了閱讀提示中的相關要求，忽略了其他部分。

本篇是略讀課文，如何引導學生從“學會”提高到“會學”，培養(yǎng)學生的自學能力？我以“讀”為抓手，分成五個層次的讀：第一層次是“初讀通字詞”；第二層次是“快讀抓主線”；第三層次是“美讀找美景”；第四層次是“賞讀尋方法”；第五層次是“誦讀增積累”。通過有目的的讀，逐步提高要求，提升能力。

教學中，力求擺好自己與學生的角色。自己努力做好教學活動的組織者、引領者、激勵者和服務者；突出學生是學習活動的主體，是品讀文本的主體，是對話交流的主體。讓學生、文本、教師在品讀和對話中，產(chǎn)生思維的碰撞，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。

1、認識生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、掌握文章描寫的主要景物及其特點，學習運用比喻、排比、修辭等方法把觀察到的景物描寫的具體、生動、形象。

3、感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

重點：掌握文章描寫的主要景物及其特點。這節(jié)課按照“讀――說感受――再讀”的過程進行，不可忽視充分的讀。（增加重點）

難點：學習運用比喻、排比、修辭等方法。觀察到的景物描寫的具體、生動、形象。

1、教學課件（課件的設計要注重圖聲并茂）。

2、學生預習課文（要求學生課前要有感情的朗讀課文，深切體會文章的感情思想）

1、導入：親愛的同學們，上兩周，我們在汪老師的帶領下，游覽了相看兩不厭的敬亭山、白銀盤一般的洞庭湖、風景舊曾諳的江南、山水甲天下的桂林，還有咱們金華的雙龍洞，今天，蔡老師又將帶你們?nèi)ツ膬河瓮婺兀浚ò鍟禾焐剑┠闳ミ^天山嗎？你對它有了解嗎？

2、接下來，就讓我們走進美麗的天山。（配樂欣賞天山美景）你有什么想說的？

3、碧野在游玩天山后，如何用五百多字來表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢？（板書補充完整：《七月的天山》）

1、自讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

2、《七月的天山》文章非常美，的用詞也非同一般。讓我們一起來讀一讀這些詞吧！

3、有不理解的詞嗎？交流。

1、過渡：正確地讀詞和理解詞有助于我們更好地理解課文，走進課文。讓我們看看是怎樣帶領我們游覽天山的？

2、出示要求：快讀課文，注意抓住觀察點的變化，請你用筆劃出表示觀察點變化的詞句。

3、學生交流。

4、教師小結(jié)：就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹七月的天山的。一起讀！

5、出示提示：進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到秋天似的涼爽。再往里走，天山顯得越來越美。走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

1、過渡：站在不同的觀察點會看到不同的景物。在本文的字里行間，藏著許多美景，讓我們一起去尋找吧！

2、出示要求：你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象？自由閱讀課文，用長方形框出主要描寫的景物，用波浪線畫出它們的主要特點。

3、你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎？學生匯報。

4、根據(jù)學生回答，概括成“水、樹、花”三個字。并板書。

設想：

a、“雪峰、云影、雪水、溪流”都是圍繞一個字“水”展開的。七月的金華是炎熱的，可是七月的天山卻給人（涼爽）的感覺。、除此之外，還描寫了哪些景物及其特點呢？

b、“樹”：幽靜。

c、“花”：絢爛。

5、板書小結(jié)：天山的雪水很涼爽，天山的樹林很幽靜，天山的野花很絢爛。

1、過渡：又是怎樣具體、形象地描寫它們的呢？請選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來，讀一讀，想一想美在哪里？在書旁寫下感受，試著讀出感受。待一會兒，我們一起交流。

2、佳句交流：

a、藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

（雙比喻分別是什么？突出了什么？）

b、融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

（也有兩個比喻句，為什么比作銀鏈和白蓮？“飛瀉、拋”等詞感受到什么？）

c、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。

（“漏、斑斑點點、細碎”等詞襯托出樹林的茂密。）

d、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

（讀出排比句的味道，了解為什么比作“錦緞、霞光、彩虹”？）

3、小結(jié)：同學們用富有智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了文章的美，句子的美詞語的美。

1、過渡：常言道：“學習語文重在積累。”讓我們用兩分鐘的時間快速記下自己最喜歡的句子?？凑l記得多，記得好？

2、學生展示。

3、小結(jié)：這真是文章處處是美景，段段是美文，聲聲是美音，

1、過渡：難怪發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段。

2、身臨其境的你又會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？生贊嘆。

3、游覽過天山的李白這樣寫道：明月出天山，蒼茫云海間。

游覽過天山的洪亮吉這樣寫道：此脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。

游覽過天山的汪曾祺這樣寫道：蒼茫浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。

初陽照積雪，色如胭脂水。

4、回顧天山之旅，你有什么要感謝的嗎？

5、小結(jié)：蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象、恰當?shù)男揶o、準確的詞句把我們帶到七月的天山；也要感謝四（2）班的同學富有激情的誦讀，讓奇異的天山充盈整個教室；還要感謝與我們共度美好時光的所以老師的參與。

1、在天山之行即將結(jié)束的時候，我想：同學們在以后的游山玩水中一定會用手中的筆記下眼前的景，與大家一起分享美文、美景。

2、最后，請根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)。

3、再次謝謝大家！

4、七月的天山

景物印象修辭

雪水涼爽比喻

密林幽靜襯托

野花絢爛排比

七月的天山教學設計及反思篇二

本文節(jié)選自《天山景物記》。這是一篇寫景物的記敘文。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，終年積雪。盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但是一進入天山，便涼爽宜人，是另一番天地。用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風光，這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具風韻的天山之夏。

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，了解天山景物的特點。

2．能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

過程與方法：

1．交流搜集的資料，初步感知天山的美麗。

2．圍繞“七月的天山給你留下最深的印象是什么？”這一問題進行思考交流，感受天山的魅力。

3．體會的寫作順序及方法。

4．摘抄文中的優(yōu)美語句作為積累。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受北國天山的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

略讀課文需要教師大膽放手讓學生自主閱讀，自讀自悟感受七月天山的美景。

引導學生探究如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來，并以此來體會豐富的想象和確切的比喻，從中受到熏陶。

課件、學生借助工具書預習課文以及收集相關的資料。

1．教師板書課題，解題、了解，交流課前學生查閱的關于天山的資料。教師對學生的回答進行梳理、總結(jié)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自《天山景物記》，碧野。

2．師生伴著優(yōu)美的樂曲，跟隨一起走進七月的天山。出示天山課件。

1．閱讀要求：

（1）學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

（2）快速閱讀課文，思考：七月的天山給你留下的印象是什么？

（3）再讀課文，思考：課文按照什么順序描寫景物的？在文中勾畫出相關的語句。出示課件

2．全班交流。

交流預設：

（1）天山留下的印象是神奇的、美麗的……

（2）按照移步換景來描寫景物。

1．師生共同學習課文第三自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）課文描寫了哪些景物？各有什么特點？

（3）學生自由討論，然后交流。

交流預設：

這一段寫了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。例如，用襯托的方法顯示事物的特點：藍天云影襯托雪峰的高大、靜美；以溪流、魚兒的活躍襯托天山的寂靜。用比喻的方法顯示事物的特點：把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說明雪山的白；把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬朵盛開的白蓮，可見景象多么壯觀、美麗。這樣的描寫充分地展示了天山的無限生機，也解釋了為什么在盛夏季節(jié)進入天山會有秋天般涼爽的原因。

（4）總結(jié)學習方法：

用到了襯托和比喻的方法來描寫景物，自學課文時可以先找到這樣的句子來品味天山景物的特點。

（5）用勾畫批注的方法圍繞著“文中描寫了哪些景物？各有什么特點？”這一問題自學4-5段，覺得有困難的地方可以小組討論。

（6）全班交流。

交流預設：

白皚皚的群峰雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點點的細碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪；“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷；“重重疊疊”說明了枝葉的茂盛；“漏”字與“細碎的日影”相照應。

在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花……花瓣兒賽過巴掌大。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，也顯得格外精神。

文中幾個比喻句：像……織錦、彩霞、長虹，無不描繪出天山花朵的艷麗，“賽過八寸的瑪瑙盤”顯示花之大，“人浮在花海上”顯示花之多。

1．積累自己喜歡的字詞和句子。

2．課外閱讀：《天山景物記》。

七月的天山教學設計及反思篇三

知識與能力

1、認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點。

情感態(tài)度價值觀：能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來不會很流暢，因此，要加強指導。學生不僅僅會讀，更要學習移步換景的寫作方法，積累文章的語言，內(nèi)化成自己的東西，學以致用。

自能讀書與教師指導相結(jié)合，讀法與寫法相結(jié)合。

課件

一課時

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機簡介天山資料。

（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）

讓我們一起走進七月的天山，一睹它的風采。

設計意圖：從課題解析入手，讓學生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學習的愿望，為下一步的學習做好鋪墊。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，思考的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？

學生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關鍵詞語，進行總結(jié)：

按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。

設計意圖：讀準字音，讀通句子是學習課文的基礎。抓過渡，理清文章思路，教給學生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。

1、初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？

（雪峰、雪水、溪流，寫得非常優(yōu)美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？學生批注詞句交流

①藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

3天山密林和野花又給你