2023學年完整公開課版單元活動

課件制作：湖南省芙蓉教學名師楊華當工作室統(tǒng)編版必修上冊課件第七單元綜合學習活動統(tǒng)編版必修上冊第七單元活動二：體會“情景交融”特點，嘗試擬寫視屏拍攝腳本目錄頁活動一：“讀美文，品經典”精彩景物描寫評點活動活動三：收集描寫泰山和赤壁的詩文并探究其獨特寫法或背后蘊含的文化意義01

“讀美文，品經典”精彩景物描寫評點活動活動方案反復閱讀《故都的秋》原文第三段景物描寫，細加品味，寫一段評點文字

不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著象喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。

在作者的眼中，北國的秋“特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！痹跔I造這“悲涼”的美的意境上，郁達夫的確是下了功夫的，全憑他獨特的視角來調遣這身邊的景。如坐在院子里“很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”，還有“從槐樹葉底，朝東數著一絲一絲漏下來的日光……”以及“秋蟬的衰弱的殘聲”“北方的秋雨”等等，北平的秋天可寫的景物很多，但作者偏偏選擇這些看起來不那么鮮艷奪目的景物，認為只有這樣才能表現“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)?！弊髡咄耆歉鶕约旱男枰?、自己的感覺、自己的心境來表現北國秋天特有的“美”，盡管我們認為這些景物是蕭條的、衰敗的，對這種美的意境的感知和作者或許有點距離。可以說，作者在文中是一個唯美意境的營造家，不但自己全身心投入其中，也讓讀者美的體驗蘇醒了，情不自禁地向往這種美的意境。意境的唯美

郁達夫之所以能營造這樣美的意境，很重要的原因是他具有不同于一般人的高雅情趣和獨特體驗。在《故都的秋》中提到了牽?；?，“我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。”作者欣賞的不是秋天里的明艷、熱烈，他認為色彩艷麗者，像淡紅者為“最下”，而淡漠、冷落者如藍色或白色的牽?；ǎ踔翚垟〉纳?，如“幾根疏疏落落的尖細且長的秋草”是最雅致的，在一般人看來，這種秋草是不美的，但秋草也是生命，能直面生命的衰敗的感覺，也是需要勇氣的，也是一種審美情感的開拓。生活的雅趣

這篇散文是作者離開當時政治文化斗爭的中心上海，遁隱到杭州以后所作。也許是遠離了都市的繁華，也許是為擺脫心情的郁悶，郁達夫這個時期的散文大都體現了作為“瀟灑的閑游名士”的閑情逸致。而這種悠閑的情調在散文的景物和場面中是隨處可見的，比如“租一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子里一坐……細數著一絲一絲漏下來的日光?！闭怯羞@等悠閑的心境才能有細致的觀察和敏銳的感覺，就連掃街的掃地以后“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋”，在作者看來都“既覺得細膩，又覺得清閑”，一般人是不會去注意這種細節(jié)的。而關于秋雨以后都市閑人“緩慢悠閑的聲調”的描寫，更是切合了作者的心境，因而描寫得貼切自然、生動逼真，讓人感覺如在目前。讀到此處，也不由得跟著平平仄仄起來，仿佛自己也成為一個“都市閑人”。都市文人的悠閑

郁達夫說：“文學作品，都是作家的自敘傳。”他的散文也明顯帶有“自敘傳”的色彩，可以說這一繪秋的散文正是作者當時心境的真實寫照。而他“豐厚的中外文學素養(yǎng)、典籍學識和閱歷經驗，賦予他對生活的敏銳感受力，深透吟味力和高超鑒賞力”，形成充滿詩的氛圍、情調的境界，釀造出一種情景交融、意境幽遠的韻味美，給人以高雅的藝術享受，而作者的淡泊、悠閑的情致也蘊含其中，蘊藉深遠，令人回味無窮。02

體會“情景交融”特點，嘗試擬寫視屏拍攝腳本綜合學習活動文稿(配音朗誦)畫面剪輯

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。音樂貫串：舒緩，悠遠。遠鏡頭：空中明月，月下大江，遠處小船輪廓。鏡頭推進：小船拉近，主客舉杯飲酒。推出字幕：赤壁賦。參照如下示例，嘗試從本單元的課文中選取側重寫景的段落拍成電視散文，設計一份視頻拍攝腳本。并由此體會寫景抒情散文中“情景交融”的不同類別、“情景相生”的藝術魅力。[示例]《赤壁賦》第1段：綜合學習活動文稿(配音朗誦)畫面剪輯

這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。音樂貫串：舒緩，輕柔。同步聲音：房間里傳出女人哄孩子的眠歌。精選以下鏡頭：空中月亮；院子；朱自清扮演者披衣輕輕出門。推出字幕：荷塘月色。拍攝鏡頭：荷塘輪廓(遠鏡頭)；小路(近鏡頭)；路邊樹，樹影(拍攝色調陰暗)。參照如下示例，嘗試從本單元的課文中選取側重寫景的段落拍成電視散文，設計一份視頻拍攝腳本。并由此體會寫景抒情散文中“情景交融”的不同類別、“情景相生”的藝術魅力。[示例]《荷塘月色》1-2段：03

收集描寫泰山和赤壁的詩文并探究其獨特寫法或背后蘊含的文化意義132學生課后收集描寫泰山和赤壁的詩文。教師指導學生探究收集的古詩文背后蘊含的文化意義。詩詞例析活動方案詩詞例析

赤壁——杜牧(唐)折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

念奴嬌·赤壁懷古——蘇軾（宋）大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

悠悠赤壁——杜甫（唐）悠悠回赤壁，浩浩略蒼梧。帝子留遺憾，曹分屈壯圖。

滿江紅赤壁懷古-——戴復古（宋）赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時、周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許。江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。分析示例一：《赤壁》——杜牧(唐)

這是詩人憑吊赤壁古戰(zhàn)場所寫的詠史詩。它認為歷史人物的成敗榮辱具有某種偶然性。杜牧的這類絕句開宋人詩歌議論之風?！罢坳辽宠F未銷，自將磨洗認前朝。”這兩句意為折斷的戰(zhàn)戟沉在泥沙中并未被銷蝕，自己將它磨洗后認出是前朝遺物。在這里，這兩句描寫看似平淡實為不平。沙里沉埋著斷戟，點出了此地曾有過歷史風云。戰(zhàn)戟折斷沉沙卻未被銷蝕，暗含著歲月流逝而物是人非之感?！皷|風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！痹姼韬髢删涫亲h論。詩人用“銅雀春深鎖二喬”這樣一句詩來描寫在“東風不與周郎便”的情況之下，曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱，正是極其有力的反跌，不獨以美人襯托英雄，與上句周郎互相輝映，顯得更有情致而已。詩的創(chuàng)作必須用形象思維，而形象性的語言則是形象思維的直接現實。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，乃是詩的生命。杜牧在此詩里，通過“銅雀春深”這一富于形象性的詩句，即小見大，這正是他在藝術處理上獨特的成功之處。分析示例二:滿江紅赤壁懷古-——戴復古（宋）

這首詞，風格豪邁，蒼勁有力，在自然樸素的描寫中，不時有濃重之筆與用力之筆出現，平淡之中見奇?zhèn)?。上片開頭說“赤壁磯頭，一番過、一番懷古”與蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”相比，復古詞顯得起勢平淡，遠不如蘇詞的氣勢雄偉；但戴詞以樸素的敘述入題，倒也顯得自然輕快。蘇詞中的周瑜形象，著墨較多，形象較鮮明；復古詞寫周郎，僅寫他“氣吞區(qū)宇”的英雄氣概，別是一種寫法。對赤壁大戰(zhàn)場面的描繪，蘇軾僅有“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”一句；復古詞則用濃墨重采，極力渲染氣氛，藝術地再現這一驚心動魂的大戰(zhàn)。“萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒”兩句，用精工的對偶句，把戰(zhàn)爭的場面表現得淋漓盡致，生動、貼切地描繪出吳蜀聯軍的高昂士氣，寫出了火攻曹軍時的翻江倒海之勢。“貔虎”本指猛獸，比喻勇猛的軍隊?！棒~龍”指潛蟄江中的水族動物，杜甫《秋興》詩有“魚龍寂寞秋江冷”之句，在千艘列炬的大拼搏中，那些潛居江中的魚龍，再也不會感到孤獨，它們因為受到戰(zhàn)火的威脅而感到怒不可當了。“卷長波、一鼓困曹瞞”句，刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn)，氣勢磅礴，與“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”有異曲同工之妙，傳神地描繪出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速。詞寫到這里，陡然轉折，用“今如許”三字提出問題：現在又怎樣呢？這轉折一問，問得很好，感慨蒼茫，意味深厚。南渡之后，國勢一日不如一日，復古將大半生目擊心傷的國事，全含在這一問句中。分析示例二:滿江紅赤壁懷古-——戴復古（宋）

下片“江上渡，江邊路。形勝地，興亡處”數句，寫赤壁磯附近的山川形勝，迫懷赤壁之戰(zhàn)的遺跡。詞人認為建安十三年發(fā)生在這里的一次戰(zhàn)斗，是兩軍決定存亡的一次戰(zhàn)斗。如今看到這些遺跡，自己得到的深切感受，真勝過讀歷史書籍。下面又將話題一轉，抒寫詞人憂國傷時的感慨：“幾度春風吹世換，千年往事隨潮去。”東風吹，光景移，由三國至今，改朝換代的事已經發(fā)生不只一次了，歷史的往事已經隨江潮而逝去，這是歷史的規(guī)律。千古風流人物，也隨著滾滾東流的長江而流逝了，現在又有誰能收拾祖國殘破的山河??！下片的結穴處，詞人向道旁楊柳發(fā)問：問道旁楊柳在為誰生春，為誰搖動金色的柳條。言下之意是，由于自己感時傷世，面對“春風楊柳萬千條”的美景，再也無心觀賞了。這與杜甫的《哀江頭》“江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠”以及姜夔《揚州慢》結穴處的“