家長(zhǎng)會(huì)-“江南聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

真誠(chéng)溝通共育未來(lái)三2班家長(zhǎng)會(huì)變化三年級(jí)都有哪些變化？認(rèn)識(shí)三年級(jí)1、心理方面2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)

心理方面1、有自己的主張想法2、在意朋友同學(xué)的評(píng)價(jià)認(rèn)可3、容易浮躁，自控力欠缺語(yǔ)文學(xué)習(xí)1、書本內(nèi)容2、考試內(nèi)容3、成績(jī)書本內(nèi)容1、課文變長(zhǎng)①《賣火柴的小女孩》1300多個(gè)字，整整三面多②《父親、樹林和鳥》23個(gè)段落2、精讀課文和略讀課文對(duì)學(xué)生自學(xué)要求提高3、習(xí)作八篇，達(dá)到300字，分段敘述，中心突出表達(dá)清晰有條理，有亮點(diǎn)（比喻、排比、擬人）以書面語(yǔ)為主書本內(nèi)容4、小練筆①《富饒的西沙群島》看圖寫幾句話②《大自然的聲音》你聽過(guò)哪些“美妙的聲音”5、小古文24課《司馬光》6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改病句①引號(hào)的不同用法②用修改符號(hào)修改病句考試內(nèi)容題目變長(zhǎng)變復(fù)雜，有“陷阱”不再是考死記硬背的內(nèi)容，靈活多變課外閱讀多思考開放題作文比例分增加成績(jī)1、成績(jī)開始不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)大幅度下滑情況2、獲得較穩(wěn)定且靠前的成績(jī)，說(shuō)明孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)和接受適應(yīng)能力較好考試問(wèn)題1、書寫馬虎，錯(cuò)別字多2、漏題、看錯(cuò)題（較嚴(yán)重）3、習(xí)作（不看要求隨意寫，文章沒(méi)有中心，寫完自己不會(huì)修改）4、基礎(chǔ)題丟分多（成績(jī)靠后的孩子）5、兩極分化，差距越來(lái)越明顯（閱讀量跟不上）

我們班的情況紀(jì)律衛(wèi)生行為規(guī)范紀(jì)律班里很多同學(xué)自我約束能力較強(qiáng)，自覺(jué)遵守各項(xiàng)紀(jì)律。部分同學(xué)聽講不認(rèn)真，比較浮躁上課愛做小動(dòng)作；或是有表現(xiàn)欲卻有“愛插嘴”的不好習(xí)慣部分男同學(xué)太愛動(dòng)，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問(wèn)題令老師擔(dān)憂。衛(wèi)生部分同學(xué)有不好的衛(wèi)生習(xí)慣（玩起泡膠、筆芯、亂涂亂畫）勤洗頭發(fā)，剪手指甲，不佩戴飾品，不披頭散發(fā)；每周一穿整套校服，戴紅領(lǐng)巾。行為規(guī)范部分同學(xué)在教室講臟話，家長(zhǎng)在家要注意語(yǔ)言教育，及時(shí)制止；部分學(xué)生經(jīng)常情緒化，容易和同學(xué)發(fā)生沖突，不夠大度和包容期待家長(zhǎng)配合的地方作業(yè)作業(yè)部分孩子不重視，不夠主動(dòng)。每天中午作業(yè)基本已布置，家長(zhǎng)認(rèn)為老師布置作業(yè)太多，其實(shí)不然。作業(yè)需要家長(zhǎng)配合的地方1、對(duì)照作業(yè)要求，每天檢查好孩子作業(yè)是否全部完成。2、書寫。作業(yè)一直完成得較好的：歐陽(yáng)子墨、胡璐、劉子龍、吳浩語(yǔ)、康梓軒、劉杰霖、蘇媛靈、肖皞晨、王進(jìn)、譚榮燦、劉晨曦、李詩(shī)依、陽(yáng)雨妍、童彤、周雅彤、付相、黃康澤、趙瀟琦習(xí)作日常練習(xí)感謝每次檢查作業(yè)的家長(zhǎng)不焦慮、不催促，有耐心，常溝通作業(yè)要求每天都要有時(shí)間閱讀，不少于三十分鐘課標(biāo)要求的必看書，一定要看：《安徒生童話》、《稻草人》、《格林童話》推薦書目：《寓言故事》《小鹿斑比》《長(zhǎng)襪子皮皮》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》《小不點(diǎn)和安東》《狼王夢(mèng)》等，可以自行挑選關(guān)于閱讀關(guān)于閱讀培養(yǎng)關(guān)乎一切學(xué)科的學(xué)習(xí)能力——閱讀力閱讀三大技巧為孩子挑選與他能力相匹配的書用“三階段閱讀法”幫助孩子快速提升閱讀理解閱讀前：興趣閱讀中：復(fù)述閱讀后：討論把選書的自由還給孩子（套餐書單）①保質(zhì)保量完成練筆作業(yè)為了提高寫作能力，請(qǐng)家長(zhǎng)不僅要重視作文本上的，更要重視所有小練筆。造句、片段練習(xí)。三年級(jí)還是以片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。②接觸生活