初中信息技術(shù)-引導(dǎo)層動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、<導(dǎo)入新課>教師給學(xué)生講個(gè)神話故事。古希臘神話中，克里特島有一個(gè)迷宮，里面住著一個(gè)怪獸，每年希臘人都要進(jìn)貢童男童女讓它吃掉。希臘王子為了解救希臘人民，進(jìn)入迷宮，用劍把怪獸殺死，最后憑借一個(gè)線團(tuán)走出了迷宮。王子靠線的引導(dǎo)走出了迷宮，我們制作FIASH運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫過程中，能不能也設(shè)計(jì)一根這樣的“線”讓物體跟隨它運(yùn)動(dòng)？2、知識(shí)回顧用教師下發(fā)的素材，學(xué)生以小組的形式制作“蝙蝠飛翔”的動(dòng)畫，目的讓學(xué)生對(duì)《運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫》更進(jìn)一步的熟練，為下一步學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造條件。

展示學(xué)生的成果。提出問題：剛才我們做的“蝙蝠飛翔”動(dòng)畫中，蝙蝠的飛翔軌跡是什么樣子的？（直線）而現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)的時(shí)候蝙蝠的飛翔軌跡又是什么樣子呢？（曲線）學(xué)生通過嘗試操作，遇到的問題可能就是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在下面的教學(xué)過程就可以有針對(duì)性的進(jìn)行突破。通過本環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生掌握本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

3、探索新知教師依據(jù)動(dòng)畫制作流程詳細(xì)講述本節(jié)課內(nèi)容，用演示法去逐步講解和實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的動(dòng)畫。

（1）

引導(dǎo)層的插入

“蝙蝠”圖層與引導(dǎo)層之間的關(guān)系?（2）

引導(dǎo)線繪制繪制引導(dǎo)線工具：鉛筆、矩形、橢圓形工具等繪制引導(dǎo)線的要求（線連續(xù)、有起點(diǎn)和終點(diǎn)）（3）

被引導(dǎo)對(duì)象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件編輯區(qū)中心必須位于引導(dǎo)線上

設(shè)計(jì)意圖：老師通過講解，把制作過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題作為本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)。4、小試身手本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種初步檢測(cè)。學(xué)生自主操作，在本環(huán)節(jié)中教師主要是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)并掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法及需要注意的問題。從而突破本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

5、鞏固提高

以月亮環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生用制作flash動(dòng)畫來模擬。本環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的觀察力和自己解決問題的能力，讓學(xué)生在討論、交流、探究、合作、動(dòng)手等相結(jié)合的情況下自己完成動(dòng)畫的制作，對(duì)于學(xué)生來說是一種自己解決問題能力的提升，并且從中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生從互相幫助中得到成功的喜悅?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫有著濃厚的興趣，通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的基本知識(shí)，因此對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動(dòng)畫操作后，能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識(shí)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，但對(duì)于讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫還無從下手，因?yàn)檫@些動(dòng)畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺(tái)階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲?！拘Ч治觥繉W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)步驟逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。將認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線的關(guān)鍵性步驟通過教師講解展示出來，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的枯燥，同時(shí)又體現(xiàn)了教者對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的把握好，確實(shí)體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

【教材分析】青島版信息技術(shù)教材每節(jié)課都設(shè)計(jì)為這樣六個(gè)板塊，教材滲透了新課程改革理念，要求學(xué)生不僅獲得信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)和技能，更重要的是掌握利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的方法。本課選自青島版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫制作，重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解以及制作出簡(jiǎn)單的引導(dǎo)層動(dòng)畫。引導(dǎo)層動(dòng)畫必須建立在圖層與元件、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的基礎(chǔ)之上，因此本節(jié)課在本章教學(xué)中有著重要的地位和作用，是對(duì)前面學(xué)過知識(shí)的鞏固與延伸?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】通過教師下發(fā)的素材資料，按教師教學(xué)步驟完成：1、制作“蝙蝠飛翔”的運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫2、制作“蝙蝠飛翔”的引導(dǎo)層動(dòng)畫3、制作月球環(huán)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)畫【課后反思】1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，由淺入深的對(duì)于本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過簡(jiǎn)單到復(fù)雜的任務(wù)讓學(xué)生了解了引導(dǎo)層動(dòng)畫能夠進(jìn)行多種動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，并且很好的實(shí)施了分層次教學(xué)。

2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性，通過學(xué)生探究、討論、小組協(xié)作、實(shí)踐操作、師生交流等教學(xué)方式

充分體現(xiàn)了學(xué)生們的主導(dǎo)性和教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。

3、作品展示環(huán)節(jié)學(xué)生積極性高，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在日后教學(xué)中多給學(xué)生展示的平臺(tái)?！菊n標(biāo)分析】一、教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)教材和學(xué)情的分析，在2個(gè)課時(shí)的教學(xué)中確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：◆知識(shí)目標(biāo)

1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫的基本原理2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫的方法◆能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動(dòng)手實(shí)踐能力及發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度◆情感目標(biāo)1、