華南理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校小學(xué)部+羅通亮+校本研究計劃()

個人收理資料，僅供交流學(xué)習(xí)，勿作商業(yè)用途華南理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校小學(xué)部校本研究規(guī)劃<2018-201）一、指導(dǎo)思想以全面落實素質(zhì)教育為重點，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)的成長，依據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)建義務(wù)教育規(guī)范化及特色學(xué)校的標準，注重培養(yǎng)教師樹立教案與科研相結(jié)合的思想，確立“教案即科研”的理念，同時結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要<20）》制定本校的校本研究規(guī)劃。為把教師培養(yǎng)成為研究型、專家型教師，學(xué)生成為有創(chuàng)造力的學(xué)生而努力，全力打造我校的校本研究新局面。二、校情分析從學(xué)校的實際情況出發(fā)，我校教師的整體科研水平不高，但也不乏努力專研教育科研的教師。在開展教育科研上應(yīng)該充分調(diào)動這些教師的工作積極性，同時也要兼顧其他教師，促使其專業(yè)素養(yǎng)的成長。教育科研開展的層次性：1高級層次：積極專研教育科研的教師具有較強的自學(xué)能力，用于探索，在此基礎(chǔ)上學(xué)校應(yīng)該為其提供更多可供學(xué)習(xí)的材料和教育科研培訓(xùn)的機會，并讓其承擔教育課題，促使其早日成為研究型，專的教師；2中級層次：教案經(jīng)驗較淺，而又樂于學(xué)習(xí)和專研的教師具有較高的學(xué)歷背景，專業(yè)基礎(chǔ)知識較為扎實，但是缺乏教案經(jīng)驗從而直接影響教育科研工作的開展，未能確立“教案即科研”的理念，忽視日常教案行為和問題的總結(jié)，為此應(yīng)該利用師徒結(jié)對的形式，讓積極專研教育科研的教師帶動其教育科研能力的成長，從而共同促進，共同進步；3低級層次：具有豐富的教案經(jīng)驗，但卻怯于教育科研，沒有充分認識到教育科研的重要性，為此應(yīng)該為其提供基本的教育科研學(xué)習(xí)材料，讓其初步確立“教研即科研”，從教研起步，逐步融入到科研的工作中，同時同科組的教研活動中應(yīng)該積極大力幫助這些教師，讓其共同發(fā)展；從教育科研的深度出發(fā)，我校的教育科研較流于形式，未能深入學(xué)習(xí)具體的教育科研的方式方法，從而影響教育科研的效果。同1/7個人收理資料，僅供交流學(xué)習(xí)，勿作商業(yè)用途時教師缺乏有效的培訓(xùn)指導(dǎo)，往往在進行教育科研的時候未能從正確的方面入手，從而影響了教育科研的效率。三、發(fā)展目標在校本研究規(guī)劃的指導(dǎo)思想之下，以促進我校教育科研水平的提高為總體目標，編制2018工作目標。一）短期目標<2018-20181提升積極專研教育科研教師的科研能力，培養(yǎng)其教育科研的方法并能以科組為單位申報學(xué)區(qū)級課題；2具有中等教育科研能力的教師作為助手參與到學(xué)校課題或區(qū)級課題中，從實際的教育科研工作中提升教育科研水平同時積極研修教育的方法；3全校形成一個教育科研成果，并在校內(nèi)進行推廣二）中期目標<2018-20181教師的教育科研能力和水平大幅度提高，以科組為單位申報區(qū)級或市級課題爭取每個科組有一個課題立項；2每個科組建立長效的教育科研機制，不單單開展教研還要開展科研，積極探討教育問題背次的原因以及解決方法；3跨科組定期進行教育科研交流，把本科組的教育科研方法和成功案例與其他科組進行交流；4每個科組至少有兩篇論文發(fā)表由于科組人數(shù)的差別可以作具體的商量）四、工作內(nèi)容一）借助互動教案研究室全面推行交互式電子白板的研討學(xué)習(xí)互動教案研究室是我?；A(chǔ)交互式電子白板的教案所設(shè)立的研究室，對于提高我校教師的交互式電子白板應(yīng)用水平以及基于交互式電子白板的教案研究有著重要的作用，集合各個學(xué)科的優(yōu)勢促進共同進步。具體工作內(nèi)容如下：1繼續(xù)深入探究“幸福課堂”在各個學(xué)科中教案模式的應(yīng)用與實踐，不斷完善和提升教案模式，要求總結(jié)出一些具體的教案案例和教案策略以及教案方法；2各個學(xué)科根據(jù)其學(xué)科特色建立交互式電子白板功能使用說明，促進各個學(xué)科的交互式電子白板使用頻率和效率，同時作為互動教案研究室的教師應(yīng)該把科組中的優(yōu)秀教案功能整合起來并在互動教案研究動的時候加以展說明，做到跨學(xué)研；2/7個人收理資料，僅供交流學(xué)習(xí)，勿作商業(yè)用途3為促進交互式電子白板的應(yīng)用研究，互動教案研究室的教師應(yīng)該每個學(xué)年完成于交互式電子白板應(yīng)用的論文；二）以校本科研研修學(xué)習(xí)材料為基礎(chǔ)，促進教師科研水平的提高根據(jù)校情分析和目標的設(shè)定，教師科研水平的提高是作為未來三年校本研究規(guī)劃的重點著手，在教師開展教育科研的前提是必須掌握教育科研的一些重要概念和基本方法，為此根據(jù)教師的需要整編了《校本科研研修學(xué)習(xí)材料》一冊書作為教師提高科研能力的基石。1教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進行自我研修，每完成一個內(nèi)容之后要寫出學(xué)習(xí)體會，科組長同時也是互動教案研究室的成員應(yīng)該是率先垂范，在學(xué)習(xí)組老師早一步帶老師進行學(xué)習(xí)；月至少一次在科組教研時把學(xué)習(xí)體會交流作為科組活動內(nèi)容之一，通過流促進對學(xué)習(xí)材料的理解；校每5周進行幸福科研講壇，邀請教育科研專家進行系列講座，不斷增強教師的教育科研能力和意識；三）以課題為依托，從課題中提升教育科研能力課題是作為學(xué)校科研的生命和基礎(chǔ)，教師通過開展課題研究促進教育科研能力的提升?，F(xiàn)有課題研究現(xiàn)狀級別省級市級

課題名稱中小學(xué)智能機器人科技教育教案模式的構(gòu)建與評價研究信息技術(shù)在提高德育效能中的應(yīng)用研究

主要內(nèi)容含小課題）子課題《小學(xué)智能機器人科技教案模式構(gòu)建的研究》<1建立德育專題網(wǎng)絡(luò)資源庫，使教師、家長能吸取重要的德育信息，使德育工作充滿活力；同時使學(xué)生可

工程負責人涂俊強曹慧萍

經(jīng)指費導(dǎo)投單入位廣東5省萬電教館廣州2市萬教育局

進展情況及初步成果申報階段已發(fā)表論文13篇3/7個人收理資料，僅供交流學(xué)習(xí)，勿作商業(yè)用途選擇適合自己的德育內(nèi)容進行自我教育，使其德育主體地位得到充分的體現(xiàn)。<2運用信息技術(shù)，在各學(xué)科中滲透德育教育，制作主題網(wǎng)頁，錄制典型課例，進行信息技術(shù)在德育課程中的應(yīng)用研究。<3建立學(xué)生綜合素質(zhì)電子成長檔案袋，并運用信息技術(shù)量規(guī)評價學(xué)生成長中的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)，形成科學(xué)、有效的過程評價體系，進行信息技術(shù)在德育管理中的應(yīng)用與效能研究。<4研究如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展德育教育的時間、空間資源，利用信息技術(shù)實現(xiàn)德育工作向家庭滲透，通過建立“華工附小家校通”網(wǎng)站，幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生青春期身心的健康發(fā)展等，實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。為扎實推進我校課題研究工作，將加大課題組成員的培訓(xùn)力度以及課題研究的指導(dǎo)、管理、督察工作。以上課題爭取在三年規(guī)劃期間，取得預(yù)期的研究成果，在理論上有建樹，在提高我校教育質(zhì)量，推進素質(zhì)教育的實踐中取得成績。在課題研究過程中，加強過4/7個人收理資料，僅供交流學(xué)習(xí)，勿作商業(yè)用途程管理與成果驗收，并注重科研成果的推廣、應(yīng)用工作，讓更多的學(xué)生受益。此外，全校每位中青年教師都必須參與課題研究，5%上的骨干教師要有自己的研究課題含小課題）。五、工作進度時間 內(nèi)容三年規(guī)劃總體進度20年上半年20年下半年20年上半年20年下半年20年上半年20年下半年

教師普學(xué)習(xí)《校本科研學(xué)習(xí)材料》；各個科組形成具有科組互式電子白能整合；教師完成一篇基于交互式電子案論文；完成課題至少是校級）的申報立項工作；課題校級）的中期驗收；課題區(qū)市級）的檢查落實；課題校級）結(jié)題；課題區(qū)市級別）的中期驗收；課題校級）成果的推廣匯報；課題區(qū)市級）做題工作；課題區(qū)市級）研究成果推廣的可能，準備申報科研成果；六、保障條件組織架構(gòu)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：高志東副校長，總領(lǐng)實驗學(xué)校全面工作）副組長：曹慧萍副校長，主管小學(xué)部全面工作）成員：梁愛民教導(dǎo)主任）、陳如深教導(dǎo)副主任）、王麗娟，盧維輝語文科組長）、樊瑞環(huán)，孫紅梅數(shù)學(xué)科組長）、胡英，邵如玉<英語科組長）、周慧綜合科組長）課題校級）申報立項制度一、課題校級）申報立項流程5/7個人收理資料，僅供交流學(xué)習(xí)，勿作商業(yè)用途一）填寫課題申請書二）召開課題開題報告會三）學(xué)校給予立項四）課題中期報告五）召開課題結(jié)題報告會六）課題驗收七）成果展示與推介二、課題校級）申報立項原則一）公平，公開，公正為促進我校教育科研水平和能力的提升，教師可根據(jù)所擔任學(xué)科的具體情況申報校級課題，在此過程中應(yīng)本著公平，公開，公正的原則給予申報教師立項課題，同時申報教師也應(yīng)該本著公平，公開，公正的原則按照課題校級）申報立項的過程進行相應(yīng)的工作。二）有效性為保證課題的質(zhì)量以及人力物力財力能夠用到正確的課題研究上，申報教師所申報的課題必須對促進教案教育質(zhì)量的提高有幫助，課題的研究是有效的，本著有效性的原則下開展課題研究。三）開放性為方便監(jiān)督課題研究落到實處，申報教師應(yīng)該定期召開課題進程交流會，向?qū)W校通報最新研究進展以便學(xué)校檢查監(jiān)督課題是否能夠落到實處。三、課題校級）申報立項的資助對于申報并立項的課題校級）學(xué)校給予50的研究經(jīng)費，另便于學(xué)校監(jiān)督課題經(jīng)費的使用，研究經(jīng)費不能一次性發(fā)放到課題組，每次課題活動的賬單明細需要報校長審批方能給予經(jīng)費資助。四、課校級）成果獎勵辦法課題組應(yīng)該對已經(jīng)立項的課題校級）在驗收階段做好成果推廣的準備，并召開課題成果推介會，由學(xué)校組織專家以及學(xué)科帶頭人和骨干教師課題組成員應(yīng)該回避）進行評議是否獲得課題<校級）成果，對于課題校級）成果給予一次性50的獎勵。五、課題校級）的后續(xù)工作6/7個人收理資料，僅供交流學(xué)習(xí)，勿作商業(yè)用途課題組應(yīng)該對獲取成果獎的課題校級）繼續(xù)深入挖掘，以便申報更高一級課題，每高一級成功申報立項的課題，一次性獎勵50），70），100省級<監(jiān)督評價工作機制研究組長和副組長監(jiān)督職責：為了課題校級）能夠更好的開展工作和研究，作為校本研究組長和副組長需要定期與直接管理課題校級）的科組長進行溝通，詢問課題校級）工作進展進度以及存在的困難，以便及時能夠在財力和物力予