2023年《醉翁亭記》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)上冊(cè))整理-1

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《醉翁亭記》第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)上冊(cè))整理醉翁亭記

其次課時(shí)

閱讀理解課

教學(xué)目的及要求：

在把握重點(diǎn)字詞含義的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：同上

教學(xué)過程：

一、第一段：

1、朗讀，留意句中停頓。

2、檢查重點(diǎn)詞。3、同學(xué)串譯。

4.歐陽修在描寫滁州四周的山時(shí)起初用了40個(gè)字，把東南西北四方都寫了，但最終改成

“環(huán)滁皆山也”5個(gè)字。這5個(gè)字高度凝練，高度簡(jiǎn)潔，是錘煉字句的典范，俯視全景，

述了滁州的地理特征。

5解釋加點(diǎn)詞語，同學(xué)質(zhì)疑。

林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者誰

（給……命名）

6劃分段落內(nèi)部層次，理清文脈：

這段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。分兩層：第一層寫環(huán)境并點(diǎn)題：環(huán)滁皆山→西南

峰→瑯琊（俯視）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點(diǎn)題）；其次層寫亭的得名

建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）。

7分析第一層的寫景方式--自遠(yuǎn)而近，從大環(huán)境寫起，層層烘染，步步推動(dòng)，一步步把

者帶入佳景，并交代了下文的游樂路線與環(huán)境。

8.背誦此段。

9、提問檢查理解狀況：

①滁州的地理特點(diǎn)？“環(huán)滁皆山也?！?/p>

②西南諸峰的特點(diǎn)？“林壑尤美”

③瑯琊山的特點(diǎn)？“蔚然而深秀”

④亭的位置？“臨于泉上”

⑤“來飲于此”中“此”指？醉翁亭

⑥自號(hào)醉翁的緣由？“飲少輒醉，而年又最高”

⑦劃分層次？

第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也。）

視覺角度：俯--仰

空間角度：遠(yuǎn)--近；大--??；整體--局部--個(gè)體

其次層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

5、小結(jié)：

總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

二、其次段：

1、朗讀，留意句中停頓。

2、檢查重點(diǎn)詞。3、同學(xué)串譯。

同學(xué)自讀其次段，老師點(diǎn)撥。

要點(diǎn)：

4.煉字：開、歸、暝、發(fā)、秀、高、潔、落、出、樂。

5.這段分述山間朝暮四季的不同景色，是上段“山水之樂”的詳細(xì)化。分三層

解說：在寫朝暮圖及四時(shí)景時(shí)抓住各自特點(diǎn)來寫。

寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面綻開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明

“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對(duì)比鮮亮的兩

畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。

6.背誦此段。

4、提問檢查理解狀況：

①朝暮景色的特點(diǎn)？

“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

②春夏秋冬景色？

“野芳發(fā)而暗香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”

③“樂亦無窮”的緣由？

“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”

5、小結(jié)：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

三、第三段：

1、朗讀，留意句中停頓。

2、檢查重點(diǎn)詞。3、同學(xué)串譯。

4.第三段寫什么：可分為哪幾層？段首的“至于”有什么作用？

寫滁人、來賓、太守游瑯琊山的情形?？煞譃樗男?。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。

用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

5.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？

為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快的氛圍，并蘊(yùn)含著與民同樂的旨趣。

6.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？

用三個(gè)并列的層次來突出最終一個(gè)層次。

在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

7、文中怎樣寫出了滁州百姓之樂？

“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”

8滁人歡快情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵

有沒有太守之樂在里邊？

享受“山水之樂”的不僅有太守及其來賓，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以盡情

水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩?-有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓

此興高采烈出游，是由于生活安定富足，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也

能與民同樂而樂。這是他的政治抱負(fù)。

9背誦此段。

10、提問檢查理解狀況：

①酒宴上陳設(shè)的東西？

②描寫“宴酣之樂”的句子？

“射者中，弈者勝，觥籌交叉，起坐而喧嘩”

③描寫太守形象的句子？“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”

④劃分層次？

1、滁人游山之樂（……游也。）

2、眾賓宴飲之樂（……歡也。）

3、太守宴醉之樂（……醉也。）

5、小結(jié)：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

四、第四段：

1、朗讀，留意句中停頓。

2、同學(xué)串譯。

3、先朗讀（勾劃出山間夕照的起止句），后分析，再背誦。

4、太守，眾賓為何而“樂”？

太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。

眾來賓：從太守游而樂

5、如何理解“太守之樂其樂”？

“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。在這里含蓄地抒發(fā)了自己簡(jiǎn)單的感情，既包含娛情山

排遣郁悶的歡快，也包含看到自己的政績(jī)--政通人和后的欣慰。

“太守之樂其樂”是“與民同樂”的政治抱負(fù)的反映。

6、提問檢查理解狀況：

①描寫傍晚情景的句子？“夕陽在山，人影散亂”

②理解本段襯托手法的運(yùn)用：

禽鳥之樂--游人之